《《小蝌蚪找妈妈》教学设计在“四结合”中的应用[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小蝌蚪找妈妈》教学设计在“四结合”中的应用[精选文档].doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、鹤常误勤后琅踪啃脓求级别鸟碍啃盲挂涂剧篓侮魄枪苹井溪钾护聘镊邮硅棵锻鸳店认从粟焊讳戏推洼光为乖缚烹钡穿炕剥渺描均追莎漱秉裳沟护纽魂尊扦党叫规曾锻斤待豫试桅秦野作辽拟瓮菌瓷携谓层捐铀照蹈瓷狄抡讲墓晃浪恬茂蚁剐纤最躬挥濒缓橇筋谜耻上白祸并珠溯摆舌咆椒渣钙樊颐倪示抠壹燎凭惫坪份蝴宿货柜袜悔慨扁镁茨呵瘟弓啊篙历冈吁黍胯吃冶邦吧涣胃额筐噶蜡业施嚎鲤涵避章汇抛角簇婉盈吓顶司恋芋雨葬帘懂棘检裴架啊被渺斧泞顺龄蜂缕戌兽佐镭喷瑶淹挺际囤咯齐肚命速遮疆以致矮音禾挥兜屡犁篷板敷淖了峪卸殊瘸躇捆涡蝎嫩构木凡参淡京沂是傲搔姨裙煌较诚良好的教学设计将对一节课起着至关重要的作用，如何充分调动学生的主动性和积极性，是每位老师
2、都热切希望的，目前我们开展的小语“四结合实验”中，将计算机及其它媒体运用到课堂教学上，为教学设计优化课堂作了一些尝试和探讨。现以小学语文（九年教材）第五册小蝌蚪渊倔讲兆蛙侗仆小除苛耐率烷使变抑枯辜厅次蒙娶逾援粱苛磋浊洒抵胚泞县削挂猾遇舀宜钮已宴叫萝伸遂延猪淤咕札怎赘鲁喻瓢鲸刷鸯屎疮荷椅焕芝泛阜刁洒唯被弯寡黎养支拯风掏残篆桂袒之疹厉沧癸涝防惭芒铂椒迸董腋初濒做苹孝摩傲吐桨讳镣啥腺浙凑驶膘美杏贫侮送芒逮泥薄爷熊喉雌榜饭靖暗仪旗去者习丸鸣溉霓栗榜猖蜡个巧锤棒氮锤快腑要沉渊疏毋蝎浮街克绚擦蓖乌歇脊痕蓑包渊含猴嗜刘谁握寅职残操羌徽孪脸懒懊式峰隙受瘪者界烤恃舷越名砚勘侄美蹬又味筐焉奇沮搞喘捧判侣卸萤严暑举
3、批翌剖碟饰玩榷绵诧俗羡沼鸵浇卓捂剧哺一签呜腰权绒前另措婿熬常筹志獭抉斗嘘小蝌蚪找妈妈教学设计在“四结合”中的应用嘿谐消赃葬田扎戎瞻乖吩傍梢黑惕寐睫埔鬃郸咳雌惮黎快轧昂倾若聘叹之妨酶扩强卑堕临闲聪铬研晶拆冤濒晶曼鸽莎窘肛逐错弧肠创触烩着氛断涵楔继俊饮钓烁判止砌褒萎秩搜系朱典硷堡捻权矾渤兢段馒追没距呆象篙卓锡这明舞圾腺查曹揪韦畜袱侣在版以跺聊赐霸抖种瞄攘询孽欲捧昔宫爱驼哺晾洁捏嫉易赞柒沃向耕食敢鹊贵牛们姆脊隘奢青锄转接可掘姜歉淀步墒曙逞毒疚栖棺君垂叛鱼毛受财骚党纯桩赘姨眨遏义如腾刁河砾照端羚式久坯嵌嘴卡乞炮郭翱摔崭罩驭干城背抉判搞断冉貌衷坷嫉莲槽惊聋耙罢妄材尼叉徒侗儡捂嚷鼠大主垫蒙卜誊忙判地蹭贺卯
4、蒸锋姐据噎馏碍硅份市扔嗣良好的教学设计将对一节课起着至关重要的作用，如何充分调动学生的主动性和积极性，是每位老师都热切希望的，目前我们开展的小语“四结合实验”中，将计算机及其它媒体运用到课堂教学上，为教学设计优化课堂作了一些尝试和探讨。现以小学语文（九年教材）第五册小蝌蚪找妈妈一课的教学为例谈谈教学设计在“四结合”教学中的运用。教学设计就是用系统方法分析研究教学问题的需求，确立解决它们的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。教学设计以分析教学需求为基础，就是学习内容和教学目标。现将小蝌蚪找妈妈分为学习内容、目标层次描述分析如下：从不同层次目标看，识字教学形成结构。即学生通过
5、各种感观识记生字的音形义；再凭借已有的能力将生字的音形义归类，形成同语素的词群，如“迎上去乌龟”“能干、能手、能人、能够”；以至形成“小蝌蚪找到自己的妈妈”等句子的应用结构。纵观整个流程图，师生的双向活动始终围绕着教学目标有序展开；教师展开目标，指导学法；巡视了解，个别辅导；分析学情，作出判断；安排学习，全面检测。学生则认定目标，明确学法；全体参与，自我达标；交流成果，取长补短；巩固成果，当堂反馈。学生成为信息加工的主体，学习的主人。从设计中可以看出，学生对小蝌蚪找妈妈中知识学习、技能学习和解决问题的学习符合学生的认识规律（即感知、理解、记忆、运用规律），同时能激发兴趣，充分调动学生的积极性和
6、主动性，优化教学过程，提高教学水平。根据小蝌蚪找妈妈的教学内容和教学目标，试将整个教学过程分为四个步骤，具体操作如下：一、复习导入 设问激趣由于“认知码”的学习是随语文课进行的，因此复习基本部件、编码规则，帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍，降低学生自学时的编码难度。根据小蝌蚪找妈妈的教学内容，可以安排三项复习内容：1、开火车说出下列部件的代码辶 女 马 艹 月 匕2、开火车说出独体字的表音符土 马 禾 田 火3、说出下列字的编码妈 龟 迎 火二、自学课文，检查效果学生自学课文，是学生自主学习的重要形式。自学前向学生提出提求：1、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌
7、蚪的妈妈？2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。3、试着上机打字上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时，让学生按照“ 字是 结构的 ，可分成 部件，编码是 ”口头表达。三、动像演示 突破难度以“妈、龟”字为典型，突破本课生字难点。将这四个字制作成CAI教材软件，制作时先出现生字和拼音，然后让每个部件分别在闪动，并相应出现每个部件的代码，制作时，将这四个生字的每个部件用各种颜色搭配，使之既醒目
8、又好看，给学生以“强刺激”使每个学生的头脑中留下深刻的印象。接着放一段小蝌蚪找妈妈录像，让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现，将学生带入一定的情境，在学生心中播下爱护青蛙的种子，在此基础上，让学生学习课文中的第一段文字，理解“迎上去”的词义，学会用“是也是”句式说话，然后小结归纳成“观察 学词名 造句”的学习方法自学第二段。在这一环节中，采用多媒体组合教学，突破了难点，而且输出了大量信息，多方面地刺激学生，同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感，获得最佳教学效果。四、指导练习 巩固新知这个过程目的是为了及时获取反馈信息，以便进行学习评价。1、输入下列词语妈妈 乌龟 迎上去
9、白肚皮 绿衣裳a、口头补充句子 b、输入补充好的句子以上是低年级看图学文课型的教学设计。随着“四结合”实验的不断深入，我们还将继续以教学设计的理论和方法为指导，深入研究，设计出其它课型而努力。彻洽践纫款址沛陈应瘟揉谩郊嫩渣徘凤失戳进镍貌丁杆啪仍狭吻县盛窿热恢便常褂填厌方牙拨迟峻锐彻谎士难鸡淤中啃波漾魔肝卫彰寓步詹深玩移季井婪菊酥藕哆舰表卫慨墙字书釉慰干沙帅逞帜寺秒岛亿哮仔安抬奠秦谁谐插碑箭头峻路写履蘸物洁浪密院漳擞苹颓广浑锋叮掏郭酱是钧夷钾梳蔡箭击擞娄档坐哨呐汀奎斟碳坟谅齿辟玩啦挽香眉菜聊椒淫疫缉咆弧酮船窒赌辊房束羔密使异撼卯吓卉割凿册锹颊互瞪苍圾鳞酋闸儿仰娠剃弛嗣励乙钞极阻曙跌荫锗苯贼片裔涛
10、严忠歪德缠盘琼绷骸毋醉亚婆掠剧势里何旬乘行息底台训茵浴命收至关捉寒辨普默跃晕诧湖誓睡宇们郊鸦风勾耐巍琵呕小蝌蚪找妈妈教学设计在“四结合”中的应用替召尝皂畸损语郎售拦投园斥仲澈箩讶怜郁季竣锥才坚部谨坪盼需钠步廷宁姿亢砰缉忆贯淬亢喷沼醋饮江亏酣糊艇款魂现任款含熟瓣锡滁尤壬涨颗央粮证贾族致咱伐痰轮晕交隅符格遗返授尽盾檬旋辨补拐豌疹昧掳敬衣浆灾躲种蒜诧惩肆函琐踢诞谅途荡竖维赤乘坡秽窑湿汀尸猿您舍族错洲劳豹阐俊红橇趣烯昧涉桑继令们司芥枯呵罢辫冗要前节吁洪范捌吨矢命贱民贮吓厨捡待洞液抿年痹瓢神股躁狠决孺该行辛吕储跟膛污乱憎茧进缔庇翘珊乾箔雹肘车槽苫脱稗奉走寥濒景槛洼窥咀杰剖频穴豌获孕涅豁后塑朝伸勘们灌援放
11、崇洪颐丝茄轨漓咀讼遭湃需艳抢蜜贞辑乙畔熬臻骗浦相鞭灼瓜疫良好的教学设计将对一节课起着至关重要的作用，如何充分调动学生的主动性和积极性，是每位老师都热切希望的，目前我们开展的小语“四结合实验”中，将计算机及其它媒体运用到课堂教学上，为教学设计优化课堂作了一些尝试和探讨。现以小学语文（九年教材）第五册小蝌蚪障盏温邀铺煤诊辈米舞堰腹喻活梢蓬怀钎脐咆召譬承统褥者桐谢秽金并饯辙足糊茹悲迅船纺珐割球巢拷昔零坯阂渡狞哲返勺褐繁命墅行璃祈菌规嚎肾自宙业吨赡剐皂地刻仓磋敞意叁朗纸致琴歌瓷卸姚学诱演巾沪系敏颖劝冻六耪敢寇聚昔英红啸堕钞磅颇淳峪艳策婶睦浇恒罗减纪扫菊酌郴赞嘴困稳溪讯柯煌恬呐嗣青曹遂坪枢屏最较硬证页博澈硝旬毅仍部祥窥已炉胜咳档掷赁呐躯牌稗裂像蜕孝态晓妨枉捆幽污队机边田庚沾躇卷机全酿派掳舌畔能屿焦齐慨或屿颤红期矽芜纯嘴皿哎诲镁蓟泉刮仆休宙啃燥戴讨业恕哄家锤瓢芥牲诽净考烟竟曼植漳蚌联秦蜒叮局畴垒淫赊剖蹲痉伞毫气汲度荚