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1、秒的认识合江县五通镇中心校 周启才一、教材内容“秒的认识”是义务教育课程标准西师版教科书二年级下册中的105页认识钟表部分的例四的教学内容，前一节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在初步建立时、分观念的基础上进行教学的。 二、教法设计为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法： 1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用我国神舟8号载人航天发射升空时倒计
2、时的场景，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位。揭示课题：“秒的认识”。让学生积极主动参与到学习的全过程当中来。 2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动，多角度感受秒的持续时间。 3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验
3、到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。让生体会秒在生活中的价值和神奇。4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。 三、学习方法“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法： 观察的方法：通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别；观察分针和秒针的走动，
4、抽象出1分=60秒。 活动实践的方法：通过多种形式的活动体验秒。巩固对1秒或多秒的感受。 独立思考的方法：在数学教学中，必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会。例：在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，学生通过独立思考说出自己的答案。 小组交流的方法：在小组交流中每一个成员的发现转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的部分环节，采用小组讨论交流的方法更有利于学习。课外阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地认识了秒，认识了其它的知识。 四、教学目标本课的设计理念和教学内容，结合学生的
5、实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。五、教学重难点本节课教学重点为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。六、教学过程依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水
6、平，为优化教学过程，实现“加强生活体验，注重学生发展”的课堂教学要求，这节课是这样安排的： 一、情境导入 1、重温神舟八号载人飞船顺利升空时激动人心的场景吧！感觉怎么样？引导出课题。秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。板书：秒的认识2、同学们想一想我们在生活中哪儿见到过秒？学生自由说出生活中见到的有关秒的东西3、教师展示老师收集的有关秒的信息。 意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情特别重要。本节课开始由激动人心引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新
7、知的欲望。二、观察探究，活动感受1、认识秒针：引导学生认识秒针。 其实啊，我们对时间认识更多是从钟面开始的？引导学生说出钟面上表示的时刻。学生回答后老师提问：对时和分我们已经认识了，那你是怎么认出多少秒呢？秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细和走得最快的 嘀嗒嘀嗒走的） 2、感受和认识钟面上的一秒，解决怎么走是1秒。提问：同学们我们已经认识了秒针，那你知道1秒钟的时间在钟面上是怎么走的吗？教师通过课件引导学生感受1秒的长短。着重引导学生观察秒针的走动距离：秒针走1小格的时间就是1秒。秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。板书：秒针走1小格的时间就是1秒 3
8、、感受1秒的长短我们对秒有了一定的了解，那你知道1秒有多长吗？请生说说。利用课件再次感受1秒钟提问：感觉怎么样？提问：你能用你喜欢的方式来表示1秒有多长短吗?让生有自己的方法表示出1秒的长短。4、感受5秒的长短和在钟上秒针的走法提问：我们都能用自己的方式表示1秒的长短了，那你能用自己的方法试着表示一下5秒有多长吗？提问：在钟面上秒针怎么走就是5秒？为什么？ 板书：秒针走1大格的时间就是5秒你认为秒针还可以怎么走也是5秒？（秒针走一大格或5小格都可以表示5秒）你还知道秒针走几大格是几秒吗？比如：秒针走具体3走到5走三大格是多少秒？引导学生在课件带领下以自己的节奏感受5秒的长短。5、如果没有钟面，
9、也没有声音。你能自己估计出10秒有多长吗？提问：从1出发到几就是10秒呢？为什么？介绍方法用注意事项：待会儿估计时，请闭上眼睛，嗒的一声开始第一秒是有声音的。以后的时间就要大家以自己的方法接着走下去，如果你到了10秒就争开眼睛，看看你估得是不是准确。教师带领学生用自己的方式对10秒进行估测。6、接下来我们来估一估秒针走了几秒。（20秒估计）A首先治疗DIC，然后处理原发病介绍游戏规则和注意事项。4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？教师引导下进行活动。活动过后请生说感受。特别请估计差别大的学生说感受。2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构
10、框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。5、较长秒数的估计（30秒、60秒）贷：以前年度损益调整教师利用课件展示一段开场舞蹈和一曲独唱，要求学生估计所用时间。（教师注意对学生估计的办法和注意事项进行必要指导）教师请生汇报估计情况。看谁是活的计时器。意图：通过对比认识秒针，利用各种分层次性的活动，让学生感受秒。学会用秒估测，进一步建立“秒”的概念。三、自主探究秒与分的关系 1、刚才独唱的时间是60秒，你觉得秒针怎样走就是60秒？（秒针从12走到12、或者从1走到1、也就是秒针在钟面上走了一圈就是60秒）2、下面老师就让秒针从12出发，让它走一圈，请你观察一下，
11、分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌互相说。提问：秒针走了多少？秒针走1圈是多少秒？板书：60秒提问：分针走了多少？分针走了一小格是多长时间？板书：1分提问：你发现了什么？大家都发现了吗？（1分等于60秒）6、程序、数据、语句板书：= 贷：利润分配未分配利润 50意图：让学生通过观察，自主探究出秒与分之间的关系。四、生活实践 ，学以致用（一）快乐的60秒1、60秒也就是一分钟，那我们小朋友能用60秒的时间做些什么呢？大家可以去做老师已经给你们准备好了的口算题，或用老师给你们准备的纸写写字，当然也可以做自己喜欢做的其它事情，比如画画啊，唱歌啊等等。让我们大家一起来度过一个有意义的快乐
12、的60秒，好吗？2、同学们准备好，随着音乐一起开始活动。3、你们都做了些什么？教师进行评价。（二）生活中一秒神奇与价值(1)因购买子公司的少数股权支付现金680万元；1、刚才我们做的这些事在1秒内能完成吗？但我们千万不能小看这短短的1秒，它的作用也很大。这短短的1秒，能创造出你们想象不到的价值与神奇。D062元2、在老师带领下感受1秒的价值与神奇。3、现在你对1秒有什么新感觉了吗？通过观察和老师的讲解让学生明白：在科技高速发展的今天，短短的1秒作用是很大的，所以我们一定要珍惜每一分每一秒。（三） 小结闯关1.2. 15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因？（0.461，0.388，03临床）
13、今天这节课到现在你觉得高兴吗？你有什么收获吗？3. 下面我们利用学到的东西，一起来解决问题。想一想，填一填。100米跑成绩单。意图：感受生活中秒的应用，秒的价值和神奇。并在层次性的练习中，巩固所学知识，能灵活应用所学知识，解决日常生活中的实际问题。通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程，提高解决问题的能力，并培养学生珍惜每一秒的意识。五、数学文化渗透，全课总结1、秒的自述 。当年取得的可供出售金融资产公允价值相对成本上升600万元，该资产的计税基础为取得时的成本；2、同学们，40分钟的时间很短，但我们的收获多不多呀？老师希望大家都珍惜分分秒秒，做时间的主人好吗？ 意图：总结全课，对学生进行爱惜时间的教育。板书：略 2012、04、11