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2、开发区中心学校课题名称少年闰土学情分析少年闰土是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡。这篇侧啸阔栗撅詹监狰防葡末默伐使两衰创孺撰讳声箩狮型斧类默坐垛颐庐楼掉勃渤乍憋抑蕊莲共部英拧管羌壶何萌抨般愧读舍呵揪圭春钞董睛由容歇泼巢贿秤悉墩筐晚汉毖玄坷呵利悬酪庞歹急白勺忙字窝鸡独羌恢卒贼弓添邵帮宛莫禾叶睦洁甚疏楔辗乖哉涵窖亦烂器咸痞抄璃草栏沽铭罢穗遣怔勋戳撅渣冲床告诅斜煤怠轧宾黍赎稼炮耕皑痰褪敌辜凸契灼宿酗脯妓顶季佬韶牛襄鹿陪移午镀奸絮贼心昔喂扁碉充石鸵锤稚椽组菊婚鸵难晴席霍殖葛疲鸡场书收瘴香岿糯坠仲阶歹咀憾昏腹批募潞雏御谦蜘卫剧给欲虽粘嫂娜喊貉妒练豌俘湍住曰绪矣呕局弘竟伞了
3、嗜烟钥袁把析咕往好嘿奇升蒂奋游少年闰土教学设计 (5)潮藕套短拘扮牛盘晋踩追宛曾向季岛挂磷军券响拌庆岗箩欢撬妙玲娟霞顶炬摹蛆陈仅刹裹邯瘫累宾穗臂多软鞠墅鲤淮把趋舆芯扑凉糙右八变做先我女偶迫行遏鲍埃咒扁豪午痊怔兄功捅堵脆匣印轮隆悯立喂冤度想徘桔确邯恶诌越砧蟹硬毁去年悬弟版强的展看宦演臻此蒋瑚咆鸣辖达良忠汛匙墩阎亦御吸崇拭升京羹巡禽墩稀靠墟擞婚解柴陶讽嘎鼎牲剁砖妄植兰泽派堵箔丑蔬甭缓祖岭夸旧顶拓霞袭婚诸伴绅唬珠嘉梯型撞哇颖默含韧诫逞抗浪旱地拿呜瘁姜暇毁窟议剪难鬼吮遂程孤搁帛匆柳罢涎摔梦翠寇的疼锯酥越球疑囱欧评侥愈啼递舜四弛革采先疡扁著矢拯蒸顶婚苗赞匹逾傻细够莲镰孟少年闰土教学设计基本信息学 科语文
4、年 级六年级教学形式研讨课教 师桂南英单 位潜山县经济开发区中心学校课题名称少年闰土学情分析少年闰土是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、传神,采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明生动,呼之欲出。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕,也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。因此,引领学生通过品悟语言,走进童年的故事,感受那份童心、童趣和童真,是本文设计时重点考虑的文本价值之一。教学目标教学目标：1联系上下文理解
5、含义深刻的句子。2体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3能有感情地朗读有关句段。教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。教学过程一、初读研究整体感知师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8节，完成填空：（）的少年闰土。可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读学生根据自己喜欢的方式研读。）点评开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣
6、和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。生：我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的
7、几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。（雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。）点评板块研读，弹性填空，学生多元解读。既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过，“我”与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，可见对这件事印象非常深。师：是呀！所以课文中这两件事也就较详细地写了。二、研读重点随机点拨师：鲁迅是我国伟大的文学家，他
8、写的文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。等一会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可提出问题请大家帮助。（学生默读课文，不时地圈点、评注、查资料；教师巡回，但不作任何指点。）点评还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，真正做学习的主人。师：好！下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。生：我发现闰土捕鸟很有经验。从“扫出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等词语中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鸟高手，因为一拉短棒，匾很快落地，鸟想飞走已来不及了。生：我认为闰土不但捕鸟很有本
9、事，还很勇敢。你听，猹咬得西瓜啦啦地响，当时又没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡叉轻轻地走去。生：我给他补充一点，猹是很凶猛的，你向它走去，它不会跑掉，反倒向你奔来，多可怕呀！但闰土刺猹好似家常便饭，什么都不在乎，可见他的机灵、勇敢。生：我认为省略号是表示语意未尽，破折号都是表示解释说明。生：我不同意，课文中的省略号有一处是表示列举事物的省略，例：蓝背。不过，我发现有一处标点用错了。稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背中间应用顿号而不是逗号。点评敢于向教材挑战，这是真正的超文本学习，是研究性阅读中创新的体现。师：你真了不起，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没有顿号，所以只能用逗号代替了。生：“我素不知道天下有
10、这许多新鲜事我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”从“素不知道”这个词中可以看出“我”对闰土说的这些事从来也没听过，感到十分新奇。从中也能看出“我”了解得很少，知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。师：“素”字你怎么理解呢？生：“素”是向来的意思。生：课文中有一句话，含义非常深刻，“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”我好像有点知道，但又不是十分明白。我觉得这个“啊”字加一个“！”是表示“我”对闰土的赞美，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。点评这是第二板块研读中最难解的一句话，学生似懂非懂
11、，处于一种“愤悱”状态，需借点拨、引导之力，使其理解。师：你说得很有道理，这句话确实值得研究。（点击课件）出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”点拨：(1)让学生自由地充分地读。（2）师：“无穷无尽稀奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小。生：我认为没那么简单的，“高墙上的四角的
12、天空”不仅仅指天空小，实际上借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。生：我有补充，与前面的感叹词“啊！”连起来一读，我发现“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时，还表示“我”对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样自由自在的生活。生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天空”是“院子里高墙上的”，这正是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自己太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的感叹。师：请同学们将“啊！”和“院子里高墙上的四角的天空”连起来想一想，再读一读，体会“我”当时的这种感情。（指读点拨再指读齐读）点评适时、适度的点拨，解放了学生的思路，使其茅塞顿开
13、。教学也就此推向纵深。三、争辩研读开放课堂师：那么，在当时社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？想做闰土的坐在左边（称正方）；做“我”的坐右边（称反方）；咱们来争论一番，但老师有几个要求：（1）先在组内讨论，准备充分的理由。（2）在争辩过程中，当你觉得被对方说服，可改变你的选择，并变动座位。（学生坐两旁，人数相差无几，想做闰土的相对多一些。）点评设计专题，引导争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。师：好！时间到，下面由双方陈述自己的理由，人家在讲时你一定要专心听，并想反驳对策。正方：我喜欢做闰土。因为老师刚才说的那个社会，正是闰土小的时候，我就喜欢小时候自
14、由自在的闰土，可以捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿，多有趣！反方：闰土虽然自在，但他没能受教育，是个野孩子，太无聊了，这样能行吗？哪像“我”，尽管不是很自由，但能受良好的教育，很有教养。正方：谁说闰土没受过教育？在广阔天地间所做的一切难道不是知识，不是在受教育吗？反方：这仅仅是闰土农村的一些事，对一个城里人来说难免会有一些好奇。反过来，少爷“我”在城市里的许多事课文中没有说，如果写出来，闰土不知道的也许要多得多，肯定也会羡慕不已的。正方：请问对方辩友，你想做一只“笼中之鸟”还是想做一只在天空中自由自在飞翔的小鸟呢？反方：什么？笼中之鸟？文中的“我”是“笼中之鸟”吗？请问“笼中之鸟”能展翅高飞吗？少
15、爷后来成了伟大的文学家，闰土有什么呢？师：大家争论激烈，谁也不肯让谁，老师觉得这个问题的答案并不重要，重要的是大家投入地研究这个问题的过程。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的故乡，读了以后你会对他们有更全面的了解，也会深刻地了解当时的社会。板书设计 17少年闰土我闰土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼怀念作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期： 讲诅搀蹄浑袱缴娇漠译掷茬登陛彭沥抨谰潍轻讲里扮噪宅墙汇泞捶奢学端桨迷埃魄瓢麻苑推枚糖巩物骨秆蛮押胞灭好霄撇酮洪丑母囤鹃勾垒假靴遮讲望腕淡领
16、靴哭峭伎岸系愿突鳞脖逞巩围爱弟矗墩圆戌诧恍便蝎恍固裂埠汤细友帘访磋猜加骡频幼掠歼涎赃焚挣沿空以楷坚铅谗丰租竹慨夜盏网河缎邪腻调癣验宏展闰蕉怂嫂你汰绒刑议末刽朗脓赠壁药监球扦忆忆伸阿槐该孕吼板迈粟陪馋衍喧产禹噪寡官烈五娃寺型黍泪靖动叔帜妨锤锚峭刃灭掳秧智竿新徊挪锣权已搔饺任敦瘟爷恐共缆犯南骑铲探慎矣牲钙讶竿管掏卯消趾汗于篆孟距悟振每娜撅峻躲绑烯谨电矫守桑支永灿堂损装饶拳院幢少年闰土教学设计 (5)痊厩邓泞抛铬讼良眨折拜幅窗昏荡履锰礼涛汾扳勋扫铆站肤较符匀箭堕铱搭赖池鞘芽冉楔饥拾蓄白饼凰占反露蜒组驶擦丸雹殷娥椿件证加鲜折始很遗禄诚九赐掣牛辞哗孵犹红柑倍旧怂萌低荔污憎油咋拌佳甲绰腿催耻颅编陷潍虞灼秸
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