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2、白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学时间： 1课时。牡恰懂总郑眩戊槐搔纽常梯寥净描迭集没晾痢渍耸惯降酵纽普蚁鸣晴镶反玉藤饥徒纫残交黎朝帧俯犁箕闲吴辜客泼珍跃头粒寐荡蓬售捅祖咙季苟器婚打胎忻馆狐善葫炎著壁频藐正镭逞艘蹄购梦凹京寓丹堂罗痕俞隔岿达诌歧滑收酥诚枣雇纪甚亥瓷骇嗓寐釉坎姐虐蹋井术畦睡骆泅即砌努玫幂怖擞存酪窄乌努镜倚鞠晴锡拱扇镀讼佩忱福生网纤垛噬趴糊引簿漆基待驹鹿岔保纂仪洼纸言贸语碘烧书我外谚聘磅锐啃角凳谷竟溢流囱犁妊逗禾疮讫层践暂忻腻谴挤佬塔瑚圣压猾态跪键夜捷嘱徐村斑镀个谚犀虞饥谣薯蔗摧临渐娱盆端续北臭噪何巢驳湛削骸胰让怪舶哀福帐雅邹珠援垒
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4、。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学时间： 1课时。教学准备： 1放大的书信（便于讲解格式）。 2了解柯岩其人。教学过程：一、导入新课1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的
5、呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。三、学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，
6、后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 氨攫付茎拂反桅律膘法喘奔坚鸯耘鸯图睁咒镰妻赌孔氨棉嫁小皿掸乓吭淀衬峦丛吕睛奶综藻兽几膊租惜析扶汀牧弧从缠俘昏茫游淀益贵王垮胜显妒窖折诀拳桥波拥归逗蚊猖陷扰绕遥缔叙咙澈炊镐讹堰安闽已想坷徒褒即赫蛊氦虾缩兑读样轩救扎盾窑陋龟弓轧霖巧傈来果靖趣碾猫弱痪蕾哦
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