《《0的理解》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《0的理解》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、10的理解教学设计教学内容：人教人教版小学数学一年级上册第59-60页及练习十三第1-3题。此内容要掌握的知识是数10、再理解10，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。学情分析：一年级的学生有一定的数学经验和知识的积累，在学前教育时，就初步理解了数字10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。所以本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中学习相关10的知识，体验10的形成过程。教学目标：1、知识目标：引导学生理解、感受10的过程、初步建立数感；全面理解和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和10的组成以及10的写法。 2、水平目标：通过度一分、看一看，提升学生观
2、察水平和动手操作的水平；增强小组合作交流意识。 3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重难点：比较10以内数的大小，10的组成教学准备：多媒体课件，学具（三角形、正方形、小棒等）10个，计数器教学过程：一、激情导入，诱发活力1、组容展示，全班呼喊口号。2、创设情境,导入课题师：小朋友们，前面我们学习了0-9这几个数字，你们还记吗？在古代，也有数字，你知道古代人是怎么表示数的吗？（出示课件你知道吗？）师：今天我们一起来听一个关于这些“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9
3、最大，当上了队长。9当上队长后很得意，经常嘲笑其他数字，最瞧不起1和0了，为了教育9，其他数字想了一个办法，让1和0站在一起变成了一个新数字，9看到新数字再也得意不起来了。师：小朋友猜一猜，1和0变成了哪个数字？（生猜）揭示课题：小朋友真聪明！今天这节课我们就一起来理解“10”这个数字宝宝。课题板书：10的理解。3、解读目标1）理解、感受10的过程；全面理解和掌握10的数数；认、读数10；2）比较大小和10的组成以及10的写法。3）提升观察水平和动手操作的水平4、自学指导1）自学第59页的内容，图中有什么？他们在干什么？2）它们各有几个？你是怎么数的？3）想一想10比9多几？二、自主探究，孕育
4、活力学习10的含义及10以内数的顺序。1、出示主题图课件广场喂鸽子图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价，鼓励学生用不同的方法数。师： 10个人、10只鸽子都能够用数字10表示。师：还有哪些能够用10来表示？请小朋友用自己喜欢的方式表示出来。（学生动手操作）汇报：请学生说一说自己是怎么表示的。总结：原来不管形状、大小、颜色相同不相同，只要它们的数量是10，就能够用10来表示。2、出示计数器师：先拨9颗珠子，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？生：9颗珠子，再添一颗就是10三、合作展示，外显活力 1、师：我们的身边或我们的
5、生活中能找到很多与10相关的事物，都能够用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？（生举例）出示学具尺子师：小朋友们真聪明！在尺子上也有10，但是“10”数字宝宝刚刚来，它不知道该排在哪里，请小朋友帮帮它吧。你们看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？(1)小组讨论交流，并汇报。（2）当学生说出10在9的后面时，教师请10归队。师：请按顺序读一读，并说一说生活中什么时候会用到从10数到0？出示火箭发射情境图2、出示课件点子图师：10和9的大小关系能够分别用什么符号表示。引导学生归纳10比排在它前面的数都大。生齐读：109 9103、写10比
6、赛师：观察0-10各数，说说10长得和其他的数有什么不同。（生汇报）师：小朋友的眼睛真亮，发现了这么多，接下来我们一起来写一写10。师在小方格里范写，然后请学生在算术本上写，小组内比一比谁写的最好看。（注意学生的书写姿势和方式）师：小朋友写的都很好看，大家真厉害，美羊羊听说你们很棒，要带奖品给你们呢！ 3、出示课件分苹果图。美羊羊要带来10个苹果给小朋友，不过一个袋子装不下，怎么办呢？请小朋友想个办法帮帮她吧！也能够用学具代替苹果亲自动手摆一摆。 1）小组实行摆放学具，两人摆，一人说，一人写。（小组分工合作，让每个人都有事做。） 2）小组派代表汇报交流 师：那的组愿意上台展示你们组摆的情况？
7、生：我们组是这样摆的：（根据汇报把分的结果板书） 师：上面每两个数合起来都是10。你有什么方法记住它们 ？引导学生回答， 10 10/ / 看一个记两个，看到想到1 9，看到想到 9 1 ，以此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。四、检测矫正，展现活力利用多种形式记忆10的组成师：小朋友说的都很棒，既然大家都这么厉害，现在我们进行游戏环节。（1）游戏：拍手对数师拍7下生拍3下（2）游戏：对口令。 师：10的组成我说1生：我说9 可以师生互动，也可以生生互动。教师：游戏我们已经体验过了，那现在我们来做一道练习题“找朋友”。（第60页做一做）五、延伸迁移，创造活力1、小结：今天我们学习了10，你对10有多少认识？能不能说出有关10的小知识？2、凑十歌3、课后练习完成练习十三第1、3题