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1、1、畎亩之中 （ ） 2、法家拂士（ 二、解释加点的字： 舜发于畎亩之中：人恒过： 傅说举于版筑之间： 百里奚举于市衡于虑： 故天将降大任于是人也行拂乱其所为 所以动心忍性 恒过 而后作 发于声 法家拂士 入 生于忧患 三、选择题：）3、傅说举于版筑之间（） 4、百里奚（）管夷吾举于士：曾益其所不能 衡于虑 征于色 而后喻 敌国 出 死于安乐1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。【】A舜发于畎亩之中（起，指被任用）B 生于忧患，死于安乐（安逸）C.人恒过，然后能改（过去） D 曾益其所不能 （ 增加。曾，同“增” ）A. 必先苦其心志B. 天将降大任于是人也C. 征于色，发于声，而后喻2、
2、选出下列各组加点字的用法相同的一项余人各复延至其家 （ 桃花源记 ） 所欲有甚于生者 （鱼我所欲也 ） 子子孙孙无穷匮也，而山不加增 （ 愚公移山 ）D.傅说举于版筑之间公与之乘 （ 曹刿论战 ）3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（）A. 全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。B. 此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。C. 此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐D. 此句是从正面论证受磨炼的益处。三.翻译下面的句子 故天将降大任于是人也 必先苦其必志，劳其筋骨饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能人恒过，然后能改困于心，
3、衡于虑，而后作 征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 然后知生于忧患，而死于安乐也四填空题：全文的中心句是 。作者认为国家长盛不衰，就需要有 。 （ 用课文词语回答 ）生于忧患，死于安乐举出古代位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了。 选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是，二是；得出的结论是“”，用现在的话说就是。文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么 在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“”，只有这样，才能“”；造就人才的主观条件是“ 。” 短文由个人说到国家，提出“”
4、的论断。五. 问答题：1.孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请写出与之意思 相近的两句名言2孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。3. 孟子说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果请你以选文第段为例加以具体分析。4. 联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。5. 生于忧患，死于安乐一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用2 翻译“然后知生于忧患，而死于安乐也”这个句子。3语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得
5、“曾益其所不 能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个你的事例作论据。（所举事例必须包括人名、所受的磨 炼、取得的成就 ）4 语段说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同见解，结合自己的思考谈一点你的看法。5. 下列加点的实词解释错误的一项是A、域民不以封疆之界域：区域、地域 B寡助之至，亲戚畔之畔：通“叛”背叛C傅说举于版筑之间举：被选拔，被起用生于忧患 死于安乐（答案） 选择题： 1、 C 2 、A 3 、 D填空题：全文的中心句是生于忧患死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安乐 ）。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。（用课文词语回答）生于忧患，死于安乐举出古代六
6、位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说 明了人要担当重任，有所成就，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。联系全文，文中画线句的 作用是过渡（或：承上启下）。选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家； 得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人 和国家萎靡灭亡。文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么入则无法家拂士，出则 无敌国外患者，国恒亡。在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
7、”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就 人才的主观条件是“人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”。短文由个人说 到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。问答题：1.孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请写出 与之意思相近的两句名言古人大业成，皆自忧患始。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。2孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对 此，你有什么看法，请举例谈谈。 3、孟子说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果请你以 选文第段为例加以具体分析。这段文
8、字以“必先”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组 排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配 起来，使全段句式富于变化，读来节奏感很强。 4. 联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。在 学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与是俱进，否则 就会停滞不前，甚至落后落伍。 5. 生于忧患，死于安乐一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这 对阐明观点有什么作用 这六个事例很好的支撑了其后的论证。阅读下面两个语段，完成 1-3 题。1.用现代汉语写出下面句子的意思，注
9、意加点词。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累（写出句子大意 1 分，“苦”字解释正确 1 分。共 2 分）2. 孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件（1 ）内有法家拂士（ 2）外有敌国外患 （一点 1 分。共 2分）3. 勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说 法现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义请简要谈 谈你的认识。（ 1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（ 2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解 说也可）（一点 1 分。共 2 分）（答出是否有
10、现实意义，观点明确，言之成理即可。 2分）（共 4分） 1 所以这种人2 这样人们才会明白忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。3.略（所举事例要实事求是，并具有较强的说服力。） 4 略（不论考生就一点来谈或两点结合起来谈，不论考生持什么观点，只要所言有积极意义，符合情理即可 ）2008年浙江金华 答案：15、在国内 映入 进入16、忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。 17、共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。 18 、 C 19 、（他）日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。20、 （1）刘宣：苦读成才。（ 2）卫使：爱惜人才。（ 3）刘铉：慧眼识才。河南课改 18. （ 1 ）奋起，指有所作为（ 1分）（ 2）经常（ 1分）（共 2分）19. 所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累（写出句子大意1 分，“苦”字解释正确 1 分。共 2 分）20. （1）内有法家拂士（ 2）外有敌国外患（一点 1 分。共 2分）21. （1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（ 2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可） （一点 1 分。共 2 分）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。 2 分）（共 4 分）答案： 8A9C