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1、吴堡县第一完全小学（四）年级语文导学案执 笔：霍喜维 审核：张 旭 授课人： 授课时间：教研组：语文组 班级： 课题：记金华的双龙洞 课型：精读课时：二课时第一课时【学习目标】1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序。【重点难点预测】 1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 2、理清课文的条理。【知识链接】介绍双龙洞的VCD，课文录音带【学法指导】本文是叶圣陶先生写的一篇游记。课文很经典，因为它体现了游记类文章的基本特点：运用“移步换景”的笔法将自己游览过程中的所见、所闻、所感告诉读者，让人如临其境，如闻其声，急欲一
2、睹为快。全文八段内容将“入山观外洞入洞游内洞出洞”的游览过程写得条缕分明。【学习流程】激趣导入 明确目标一、 创设情境，揭示课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。预习检测 初步感知3、出示课题，释题引入。板书：记金华的双龙洞 （1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）教师复备栏或学生笔记栏2 / 13 （2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学
3、们快速朗读课文。二、 探寻游踪，理清条理。1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）板书4、 汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞重点研读 一课一得三、 品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。 1、 从课文中找出有关的句子来读一读。 2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水声 3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。 4、 理解句子“一路迎着变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD） （二）
4、游览外洞和内洞。1自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2、 导读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处。3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险5、 朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大B：作者的
5、感受变化多端、颜色各异、很大自学字词 语言积累四情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的VCD。2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。【课后反思】吴堡县第一完全小学（四）年级语文导学案执 笔：霍喜维 审核：张 旭 授课人： 授课时间：教研组：语文组 班级：课题：记金华的
6、双龙洞课型：精读课时：二课时第二课时【学习目标】1、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分【重点难点预测】一、学会生字词。通过语言文字了解金华双龙洞的特点，要求学生以小导游的身份来介绍景物，激发学生对大自然的热爱。二、培养学生合作学习的意识，注意评价过程。了解作者的游览顺序，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。三、有感情地朗读课文，背通自己喜欢的段落。【知识链接】录音带、投影片、课件【学法指导】文章的语言浅显易懂，读起来让人有一种亲切感。为了更好地突出教学重点，我在教学中以读代
7、讲，读贯穿全文。我在朗读教学中采用了默读、听读、齐读、表演读、带动作读、赛读、等多种方式，让学生经历了一个自读、学读、感情朗读的过程。 【学习流程】复习检测 整体回顾一、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？教师复备栏或学生笔记栏二、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。一（1）交代游览的时间和目的地。二（23）讲路上的见闻。三（4）介绍游览外洞的情景。四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。五（67）介绍游览内洞的情景。六（8）讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？
8、表达了作者怎样的思想感情？ （课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）注重积累 练习迁移三、学习生字新词。1、读准字音。浙（zhè）呈（chéng）稍（sho）是翘舌音；臀（tún）蜿（wn）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。多音字：“盘曲（q）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”2、注意字形。 蜒、臀3、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。
9、变化多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。质疑问难 合作解决学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。 课外作业：1、抄写生字新词。2、完成学习辅导3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。增量阅读 提高能力 重视朗读，帮助学生理解文本。（1）读修辞特点比较突出的句子。如，“山上开满了映山红，无论花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。”（对比）“洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂”（
10、比喻）“眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和下方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破了额角，擦伤了鼻子。”（夸张）此外，好的句子像“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”都可让学生多读。（2）读感情色彩较浓的句子。如，“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说声行了，船就慢慢移动。”“内洞一团漆黑，什么也看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物”等。（3）还可让学生读文中的重点段落，如路上、孔隙、内洞等段。指导学生
11、读上面这些句子、段落时，除范读外，要引导学生多读多想、边读边想。如，读去双龙洞路上一段，可让学生先读，再让学生想一想，说一说公路是什么样子的，山上映山红、油桐是怎样生长的，溪水出山是怎样一种情况，山色怎样，然后再读。就这样反复读、反复想，一直读到眼前能呈现出画面为止。另外，对该读重音的字句，也应指导。如“山上开满了映山红”“象桥洞似的”“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底四、学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。课外作业：1、抄写生字新词。2、完成学习辅导【课后反思】 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！