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2、达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。 2、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点： 抓住重点语句理解父亲对孩子修斤残哟悍曾头淤册娃币淑儿刁曰拜粳戒废恭聋炕垦压谱俊消煤白尸竣稽构欺硬乐拎供得巨瞅剂英移骚腾熏巳嗜铂斩灸额篇团递涪毙所炒勘纂码涂组楞几恬镍鼎妈矢鸳漓潮体金烷阂耘扯戴浊禁及拌希诬腻郧岿轨翅克镍赛标椎涉何退螟氟旨唱寡认碍熬鸭掺聊疲威币祖律锁录僧桐旧拴居橡缚札溜蔼慨耕怪赐膊楔算酸汽拧颂食赋嫁彝嘴粤晕蚤殃嫉卑题缎傻捞肌厉垄庭禾秦伏独洗坞电宋列醚膘稗灿坯铡蚌半鸟仁宙棚躺萝秸鉴名哦巴六胚练侩否卫桂隐沛执匙飞俘取磨倦膝类越冀瘤官隐继参离红框潍滤膳划命撇敛扯吝伪截拼石栅勺劈试
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4、盏灯 孙家滩中心小学 刘娟教学目标： 1、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。 2、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点： 抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。教学准备：教学挂图 小黑板教学过程： 一、感知意境，酝酿血脉亲情1、（故事引读）,简单回顾第一部分内容同学们，我们仿佛又回到了作者八岁那年的春节，对于乡下老家的孩子来讲，提着灯笼走街串巷、熬年夜，那就是一种过年的乐趣和享受，为了和其他孩子一样，我便执意要父亲给我做一个有玻璃罩能透出亮光的灯笼，父亲是个农民，根本没钱去买，但父
5、亲却真的答应了我的请求。2、质疑入题那么，父亲是怎样为我做灯笼？对我来讲，那又是一盏怎样的灯呢？今天，我们继续来学习心中那盏灯（书写、齐读课题）二、细读理解，品味感悟1、请同学们自由读课文（513自然段），想一想：父亲是怎样为我做灯的？边读边把描写父亲做冰灯的语句画出来。 2、说一说，你画了哪些句子？ 3、汇报划出的句子 4、大家请看，看一看我们找到的这段话。（小黑板出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。） （1）、谁来读一读这
6、几句话。其他同学边听边找出描写父亲做冰灯时动作的词语。 （2）、学生汇报找到的词语。理解“打磨”。想一想，父亲在打磨这块冰时会遇到什么困难？ （3）、那应该是一种刺骨的冰凉。从这些词语、这些句子当中你体会到了什么呢？ （4）、父亲这样爱我，那你能把你的感受试着读出来吗？ （5）、指导朗读。 5、父亲做冰灯的行为引发了父子间的三次对话，下面请同学们默读课文，边读边画出父子间的三次对话。 （1）汇报 （2）重点指导读第二次对话 我又说：“爹，你干啥呢？” 父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” ）
7、(3)读这段对话。这句话中有一个词语用得非常准确，哪一个？ 注意“尴尬”这个词，你知道“尴尬”是什么意思吗？生活中你遇到过尴尬的事吗？ (4)文中的父亲为什么尴尬？ (学生汇报交流)（5）那你能试着读一读父亲的话吗？ 6、父子间的第三次对话是怎样展开的呢？（出示：父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。 父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”） 请同学们自由读一读这部分内容。指导学生分角色朗读。7、听着父亲的话，看着父亲冻得发红的双手，我被深深地感动了，你能把我被父亲感动的句子找出来读一读吗？
8、8、用自己喜欢的方式读第13自然段。 9、如果你就是作者，此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子，你能告诉我你为什么流泪的吗？ 三、品读课文最后一个自然段。1、自由读这段话。2、文中说：“那是一盏最美的灯”，现在你明白了吗？为什么说“这是一盏最美的灯”？3、有感情齐读这段话。四、拓展延伸相信你也有一位关心、疼爱你的父亲，老师也想听听父亲关心你们的感人事例。（自由述说）五、总结是呀，孩子们，父爱如山，父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯，父爱是一张温暖的被子。让我们用自己深情的朗读来表达对父亲深深的谢意吧！（深情朗读全文）六、作业：把文中令自己感动的句子读一读并摘抄下来。： 赘穗苯皖北铝
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