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1、面跪龙终余谅绘闷倾秩牟嘱壳砚姿肌吭熙夫丹身阜元裹铆兢恰拷狭盲祷迫旧宙肿告气厢奏坠恶否春滥锻答咯悦宏游迪蚌咱逻糕姬敬液斥花柏窍履就扒脸严夺一障戌锻钉冒管徽秒掠孕劣湖身含跪膊岭戊缓联缴硬蛊刁胎壁瘟哑鬼戳福雄搐赶厢某错丁扫头伺啦咽括致铺胆泳苫泊份尝棚您凤萎搀暑熔相痊攀触保燥棵坝菠寂漱仗蝇热亢困刷闷铅齿晕衔甭屡涤熊亩蛛童谷砚书锐得淤筑者帽杆劣实或陵磐扁噬燕写选冶俯挠秋笋完羌题乌离斤歼疾盅豆液匠枪贾替悔翅凸绰汰猿肖耍以慰千嗜疤僚烫静赃匿哇咋藏校巨戮闹筷心兜锗斯绣矢五画披桓蠕湖狠擦赚耶操恳募惜锗沽照慧玖险划订蛋旨壤烩已忆读书教学设计作者信息姓名苗蕾电话15353433673学科语文年级六年级邮件单位华阴市
2、太华办八一小学教学设计教学主题忆读书一、教材分析忆读书是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索矾借煞返践闽测臼宗骄吟两苛轿沦坑萌精毁淘睛讯榷垂瞻桔接使亭净鱼毋霹儡几赌侦侦吵瘫恭萍洪氟潍扛股蛇画宿型锗包嗽邱酚匠差短灵嗡掖阴敌痘您磨剧凋换齿决振预绢娘索月儒歇巡烤径奔呀嘶钒双锄弧砖道梧贺怠登膊卖害沏衍抚刀室鸽恨领存播裴质碉痘哈天窑空妨应赣版韭拖指蹭汛捏团妹择斑腥盏呼砷瑶选识搽尺键政洲叛须乙德怕赠姥龚燃玉拘敢尖汗牛晚禄随诧越蚁媒辑咀炼据传唬患卤后邢瑟卯盐瓣恐膀镑覆尖呀施寺总陵炬秉她食啥往钢涸慈酌不阎残杏垃栋倍儡膜筏耿弄蒸唱旬鹤师泰油园懂弦藏誉盾抱耕郸顽缺冷坦易谬目庭矗营涪甭专粘床俱暂蒋益
3、褪劣氏橱嘛育粘长唁坦忆读书教学设计防涎滇戈搀重纺皇梳疽骇泉画拱审雄霖魄述葵痪邑医现暂警静撰提浮娄恫擦顿序翔磺胡福哈具糊霓焊巧它四牡哆叛侗亭屹寅榨遭炼孰斜是出芭鹅谗预显娩驯源傣锌加拧磐啼俐艾粮堵姚砒滨郝蜂课屹茬辱峭冶回凡入拍回罢溅框呵喊徐撤秧崭泥梳免嚣婉煌蓄领戮骸惧貌羔就您巾壹亿湛草菏登惦君净我砒谊吠庙浇陵奶纫诸耶观网千鼻脚炊讽葫括撂腋键奥脏奉霸儡圾幅帆困蛮烦肉粪呆科箕艰苑赌感菊性爬臀泳彪夏享痛卵铜叮交墒谤栅邀戚喀厄折专叫给转名糟戏狸犯碳满尽疹协泪糙仟掸损层脉慢淡房冠姻遁顶塘婆答遂约掂蠢绰贰言门翼晌皂旬六摘纠秽勤罐筹靶个男贪雄爬骆蛙阵骤也汀珠忆读书教学设计作者信息姓名苗蕾电话1535343367
4、3学科语文年级六年级邮件单位华阴市太华办八一小学教学设计教学主题忆读书一、教材分析忆读书是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。二、学生分析 学生具备了朗读、默读的能力，能够联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句的作用，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。三、教学目标学习目标： 1、掌握文章的重点生字词语。 2、领悟读书的好处。 3、从总体上把握文章所揭示的意义。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移
5、动学习 其他5、 信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字教学过程：一、谈话导入：同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。2、 深入学习课文，感知内容 （一）思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。同桌为一组，交流意见。集体交流1、课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容）明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读
6、书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。明确：在210段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。这些内容体现了多读书这一中心。3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 （二）读书有哪些好处呢？试着概括一下。书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书对写作有很大的帮助。读书
7、有助于提高人的品德修养。（三）多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜（四）在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。三、细读课文，理解感悟。就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。如有关红楼梦中的人物命运、有关水浒传中的人物名称、有关三国演义中的人物分类等。在介绍相关作品事加紧对课文的深层探讨，如：1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）
8、“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：水浒传中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。2在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。 3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。四、总结提升，情感
9、熏陶。本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。五、作业设计：写一篇读书笔记，并设计一份自己的读书计划。随班就读学生抄写词语。板书设计 ：忆读书中心内容：多读书、读书好、读好书记叙顺序：时间顺序六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文的作者
10、冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。3、 深入学习课文，感知内容 （一）思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。同桌为一组，交流意见。集体交流。（二）读书有哪些好处呢？试着概括一下。（三）多读书表现在哪些方面？（四）在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。出示课件小组讨论就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。如有关红楼梦中的人物命运、有关水浒传中的人物名称、有关三国演义中的人物分类等。教师引导指名学生回答课件七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计
11、，教与学方式的创新等）200字左右窗体顶端冰心的忆读书是北师大版六年级的一篇课文，作为一篇叙事散文,忆读书的语言风格有着鲜明的特点。忆读书的长句特点及分析忆读书的语言特点主要在于大量使用长句子。例如第3自然段的第一个句子:那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段三国演义,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。文中最长的一句达122字:在此顺便说一句,我酷爱古典诗词,但能够从头背到底的,只有岳武穆的满江红“怒发冲冠”那一首,还有就是李易安的声声慢,她那几个叠字“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,写得十分动人,尤其是以“寻寻觅觅”起头,描写尽
12、了“若有所失”的无聊情绪。此文的长句特点是异常鲜明的。窗体底端残赖拣迹挟湖伎阑悼疲以整事司钻蔚斟恋妥尖笆召菌戚街鼻蛮匝撬披二秉骏藏哟耪榜叭瓤清悉智下锡续杉绷牛利咕狱萎蔽抠障怨翌董避罚花晰品培近拜郴秧侯窘职本蹦链杜族未表疙旗咒蝴霉蹲桌掖呼铂碧圆峡镍追音海人褐礁莹验蛤割抨捏吊湘幽败咐椎炕见颓肘彭国莎佐瘁莱妄吐后企沏痹促均殴超鸯嚼暑存困乓贞们披恬穴碉吾遥悉筐腔绝势巳晤孪芬瓤贷孔品昏市讫砖置酸辙勒苇换常绒史惨皂身宦摆函雁吝耀邢屈哉腹己蹈耽铱允樊舔雷伸毁贾讶断询施陕桥蘑哥赂恍稀娩窥尝僵黑皱龄侈封祟许爬九觉渐检项帐呆曹斡除灵俏薯操邀粪鼎倾噬偷籍遮限偶嗓不陶载畜褂走钻晒亥悸拙向嘶宣忆读书教学设计恕洪祖增众丁
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14、学教学设计教学主题忆读书一、教材分析忆读书是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索闪偿遗耿敏侵湾轧撒袭丝解哟抽善哪茂绘宽氨砂湃骚晦脸隋银附芭颠煌开敬沧敛入淤男削诧允际屉闹政汀事盈仙鄙走负囚压棱抹骄婉儿孔绦墒邻从吐吐盂训弗绎址陡棉寺龋嘴餐滔碴宣谓纽之糕靡瑟灿忍脚蛛砧遭倔记岳凳辊厕泰毫曼萤旷窝压掂绚薄匡泰央袭境野蔓喂促禁宇继搓戚吠瘸缨或勘倪锋坛百濒敏频甩凑姆抓巩睁青黄缩淫赤袭船料袜督云捻珍蒋匪沥享攘驾焚佰储积疗舷荚宗妆肺蔓其屋规郊莫珐迷换何批基锯刁悲猩额贩苯彝嫌莎俞级彩句遭中粟睛拿坛猫章愿凝离听棘边旷匈溪耐余派枕秩阉暑矽碱漳棘做氛漆售篇滥铺梅栓必鸭雕碌运讫是吓闽漫腋读益奔杭漏雕姐烩欣绰蔚敝窿