《二（4）班五好幸福少儿创建.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二（4）班五好幸福少儿创建.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、二（4）班五好幸福少儿创建学校提出“争做五好幸福少年”活动，全面贯彻党的教育方针，以学生多元评价为指导，积极探索德育工作的新思路，新途径，新方法，创新德育形式，规范学生言行，充分张扬学生个性，深化养成教育，促动学生全面健康成长，结合年级自主管理及学生实际，制定了争做五好幸福少年活动的实施方案。拿到方案后，我们二年级组经过讨论交流确定了实施方法，墙报上张贴周评价表和月评价表，做到每周清，每月公示，各班用星星，红旗，苹果，大拇指等表示学生的分数，以此激励学生争做五好幸福少年。并且因为我们年级组学生年龄小，根据实际情况改为“争做五好幸福少儿”。之后八个班再根据自班的学生情况划分小组。我们班共62名学
2、生，4人一小组，划分为15个小组,4个大组。小组成员坐在一起，每个小组有一名小组长分管其他成员，大组长分管小组长，而班主任监管大组长。各小组间以争做“智慧勤奋少儿”“卫生环保少儿”“健康安全少儿”“团结守纪少儿”“文明诚信少儿”为目标，约束自我和监督他人的学习生活习惯，促动学生的全面健康成长，也便于班主任的管理工作。我通过年级晨会和班队会领着学生们认真学习了“五好幸福少儿”的评选细则，学习透彻后，我将评价册交予各个小组长，由他根据小组成员的表现和老师的反馈打分，大组长和班主任随时抽查阅览。活动实施了将近一个月的时间，我发现对孩子们起到了一定的作用。首先增强了集体荣誉感，因为组与组之间也存有竞争，所以小组成员内能够做到“管好自己，提醒别人”；第二作业的质量得到了提升，从作业的书写上表现的很明显，并且不交作业的人慢慢减少，因为孩子们都不愿意自己和小组得不到星星；第三课间活动比之以前安全规范了很多，大多都是小组内在一起活动，打打闹闹做危险游戏的现象有所减少。“争做五好幸福少儿”活动从勤奋学习，卫生环保，健康安全，团结守纪，文明诚信等方面对学生实行全面客观的评价，彻底改变了过去只以成绩论英雄的片面学生评价观。所以，我们更要认真的落实，发挥好它的作用，我想无论对于学生还是老师，都会受益匪浅的。