《分桃子教学设计--王晓琴.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分桃子教学设计--王晓琴.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、分桃子教学设计教学目标：1、探索并掌握计算两、三位数除以一位数（十位或百位能整除尽）（商是两位数）的方法，能准确实行计算。2、结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提升解决问题的水平。教学重点：让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法。教学难点：理解用竖式计算的算理和算法。教材分析本节课学习的两位数除以一位数(商是两位数)，是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上实行教学的。本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。本节课的内容分为两大块
2、：1. 两、三位数除以一位数（十位或百位能整除尽）（商是两位数）的计算方法，2. 两、三位数除以一位数（十位或百位不能整除尽）（商是两位数）的计算方法。学具准备：学生每人准备48根小棒。教学过程一、复习导入，创设情境1、师：老师听说我们的孩子都是计算能手，下面我们来做几道练习题，看谁算得准确课件出示：60÷3= 80÷4= 54÷6= 36÷9= 40÷2= 93÷3= 88÷8= 48÷4= 引导学生回忆口算除法的方法2.竖式计算：3、出示情景图师：秋天到了，桃子获得了大丰收，两只猴子协助桃园的主人摘桃子，所以桃
3、园的主人送给两只猴子一些桃子作为奖励，今天就让我们一起为这两只猴子粉桃子吧！（板书：分桃子）二、探索新知1.发现信息，提出问题引导学生观察情景图师：通过看图你获得了哪些数学信息？ 生观察并汇报师：你能提出哪些数学问题？（课件出示问题）2、解决问题-探究48÷2的算法和算理（1）师：怎样列式？生汇报：48÷2 师板书师;为什么这样列呢？指名学生回答。师：下面大家用自己喜欢的方式计算48÷2，算完之后再在小组内交流。生汇报方法一：用摆一摆的方法，每只猴子先分得2篮桃子，剩下8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个，合起来24个。课件演示方法二：用口算的方法 40&#
4、247;2=20，8÷2=4，20+4=24方法三：列竖式方法指名当小老师实行讲解讨论：商2为什么写在十位上？商4为什么写在个位上？计算时先从哪一位算起？交流，同时总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮10个，所以商写在十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。（2）引导学生做试一试3道题师：淘气的小猴看到同学们通过努力协助自己解决问题，它想立马试一试同学们对竖式掌握的如何，瞧！（课件出示试一试）你能算出结果吗？学生独立完成，指名板演，全班交流，三、巩固
5、应用，深化练习。师：小猴子看到同学们的表现，想来考考大家，大家敢于接受吗？1.算一算，看谁算的又对又快。（1）两位数除以一位数 （2）三位数除以一位数 2.小结：两、三位数除以一位数的计算方法师;对比以上的计算，都是先从哪一位除起？师：每次除的商写在什么位上？（课件出示计算方法）学生读一读，记一记。3.做的对吗师：使用你刚才获得的知识判断下面做的对吗？学生独立计算，全班交流。4.解决问题：书中56页的3题，学生独立解决，全班交流。四、课堂小结师：同学们，回顾这节课我们在小猴子的陪伴下学到了什么知识呢？ 师：两、三位数除以一位数的计算方法是什么呢五、作业布置有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？你会用竖式算出结果吗？六、板书设计： 分桃子 （两、三位数除以一位数-商是一位数） 48÷2=