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1、营 山 县 中 小 学 导 学 活 动 设 计课题26、“红领巾”真好 第一课时 课型综合导目标1学会本课9个生字和9个词语，理解7个字。2准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害重 点识字写字难 点有些词语不容易理解导 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计我的反思一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思 2提问：看了课题后你想知道什么？二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读
2、生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自
3、己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌能够互相讨论。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）板书设计备注本活动设计时间： 2014 年 月 日 使用时间： 年 月 日其它：营 山 县 中 小 学 导 学 活 动 设 计课题26、“红领巾”真好 第一课时 课型综合导学目标1学会本课9个生字和9个词语，理解7个字。2准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害重 点识字背诵难 点懂得我们要保护鸟类导 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计我的反思一、检查复习1出示生字词卡片，检查生字词的读音（包括要求
4、理解的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。五、课堂练习六、布置课外活动 1在课外阅读十万个为什么或相关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。板书设计.备注本活动设计时间： 2014 年 月 日 使用时间： 年 月 日其它：