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1、在学习教学案例与案例研究时，我被这样一段话所吸引。“教育活动中教育者如何看待儿童，儿童在教育者心目中处于什么样的位置是十分重要的，直接影响教育活动设计的方向与实施的效果。”是啊，如果我们把孩子看做一个花瓶，我们给它插上自以为是最美丽的鲜花，装饰上最漂亮的花纹。但是我们并不问花瓶你需要什么，你喜欢什么，你想不想被摆在桌上。如果仅仅把孩子看成被动的个体，那么教育的意义将会偏离，孩子也不能得到全面健康的发展。所以，把幼儿看作被动的个体还是活动的主体，确实是教育者首先应思考的问题。 在我们明确幼儿是活动的主体的前提下，设计活动要考虑各个方面。因为每一个幼儿
2、的兴趣、个性的不同，决定了每一个幼儿发展进程的不一样，存有着个别差异。在教育活动中教师要针对每一个孩子的特点实行能行之有效的教育，“对症下药”，因材施教，促使每一个孩子在原有的基础上得以发展。 作为老师，我们要尊重每一位幼儿。仔细观察、了解、记录每一位幼儿在一*活动中的不同表现和活动行为，记录和鼓励他们的一点一滴进步。在观察幼儿时，我们要用耳朵、眼睛全身心地去倾听。我们要融入到幼儿的生活中，不是作为一件事件的主导者，而是作为一个参与者，去了解、倾听幼儿的心声。我们应蹲下身来，与幼儿在同一高度下，感受这个世界，参与幼儿的谈话。只有真正了解了幼儿，才能
3、设计出适合，并且有效地教学活动。 在设计活动时，我们要设计幼儿感兴趣的问题，只有设计出适合本班幼儿的年龄特点和知识经验水平的教学活动，幼儿在被自己的问题所激发而推动自己去学习时，他们才会有更大的动力，能达到最佳的发展效果。 教育活动本质上是一种创造性的活动。我们在教育活动中既要遵循教育的基本规律，又要在教育过程中灵活使用规律。首先，要了解孩子的特点：每位教师都要丰富自己的理论知识，了解幼儿的年龄特点及心理特征的相关知识，所谓“知己知彼百战百胜”。了解这个课程适合那个年龄阶段的孩子，这样上课的效果能更加好。其次，是熟悉书本上的课
4、程：因为作为幼儿园的教师不像小学教师一样，上课有固定的课程、班级。而幼儿园的教师要五个领域的课程都要上。在这种情况下，就要求我们每位教师在达到上面说的了解孩子年龄特点的情况下，还有对于幼儿园的课程都要有了解。只有熟悉掌握幼儿园的课程，你才能上课时得心应手。如何制定合适的教学目标：在幼儿园的教育活动设计整个环节中，最为重要的就属目标的制定了。整节活动的目标定的是否合理，是否符合本班幼儿的年龄特点，是否符合孩子的成长教育规律等等。所以教师在上每一节课是，首先要考虑的是孩子们的接受情况。根据孩子的年龄，心里特点来制定他们相对应的目标。这样教师教的轻松，孩子学的开心。准备丰富的教具：根据幼儿的特点，一些颜色鲜艳和能吸引住他们的东西比较感兴趣。所以在上课的时候，教师也能够制作一些简单的教具来来丰富自己的课程吸引孩子的注意力，从而达到教学效果良好的实施。最后，设计丰富、有趣的活动环节：幼儿园的活动要以游戏的方式贯穿于其中。要幼儿边玩边学，而且在设计活动环节时，每个环节要环环相扣，这节过程要符合你所制定的教学目标。有完善的教育活动的设计，教师娴熟的教育教学互动的技能，这才是一节完善的教育活动。有这么一句话说得不错：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”我深深体会到：“春风化雨，润物无声”的乐趣。在以后的工作中继续努力、学习，给孩子们更多的鼓励和信任。