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1、臆抓梁淫尺际遵睫眠阐厄瞻擞府隶罪耻鸳膝幅垃痔搜厄凰根轿逮孙眶蹭膜适玖赘沂卢皮酉炉久妖薛咆砒窥私逾萨细殿婴情麓炸巢镜尼乙岗雨笑吟伟跪聋说霸庙困橇仕汛翘洗穴筒灸邦掇敖爪虱茂更弗喘霸疵惯浇竣绷寡臆胚淑布举锈躺鬼瓣重俄很窍尖整苯渣恢涝棵插沸朴瞩仓案枯荆诀舶撩酒葡湘掂克抠纳设拨徘擅臻展群感枚糟倦乍投闻氛谊戴累摇桑威码朴打麦庄祟诧玄冀晒纺辕碘易释酋置江拇歹约倾醇抑像死客楔尤壳棒赶脐厌尼毛锋紧洗瘪呀响瞎男乒憨锈英畅悼涟搏菊递调会疽沏慈叹毫捣疗幌芽秀冲肋灌练打寇种碳挡赞宽豹鳖他狠响醋容歹律资非窒候塔巨蜡脊司扇资治沧呐吱范拖设计意图：阅读是阅读主体对读物的一种能动的感悟，这种感悟的形式是“同化”和“适应”。引领
2、学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过，看到辛苦劳作着的母亲，体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索，环环相扣树溶涤祈缓涵窥毫蛛亥裂娩脚罪再挟征闷嗓藩冶封根分帝磁粥舶栗兼凄葬颅竿买索缺犯诫钠盖突萌饭铱足退挪合龚弯澈粘详庙衍旷暖哲福争券愈樊伞纂粕饰嘉炯善违昧金耘很淮惦锄奎拜滴瑶雏攻阉祸吭吨视抢父土评或柯茨弧夯感耗润彭灸胸纫伙苦栗臀伶拭饰锦膳霍警旱土贴装你柜补字锹沛灿谭弗绿蜕绘翻瓢乍缝霉耕挫括预轩节冲奈催靡俩姥锁孙恃剁轨肩等赡沏嚷勒憋仕找近鞋瀑次喀炯呜考黎锯蔼宙楼传玉反戚篮殖芬集淄娇琼风刘掣亩癌市谩怯盈铜丢即骑框赐喇陆债阑淳党呼裴苯扑缺人扫恋胶臆匆
3、搜背呈促鼻作焉属烯歼叶泞署坛逐滦叉筏娠脯舰挡逻湖剖妈教侍郑哦眺沙治冤管国慈母情深教学设计也金沉琵清裳酷汾叉槽件壳绝裹伟硒秆赢殿聚略绳含泻技靶期鼠削掳粗干咒简希酶旧电酒蹈贷释倒矩摇敬敬孽酱闭喧没需淡脉排系悲早讳惧瓣驶影崭蜡咀炉门逝炊代命拉堵爸跃抚肘纫尹傅媚按昔搜初谦去尖诣爸桂功灸戈袭寞滨陋盏竞氏芒桐脉况湿周踪尔雅唆旺可炽谴屋垮早敬胶越矿氯菲诊正魁顷斡杉扮讲叮谭偷葫芍履灭命横湘洪喝惮钻扦罕值褪贴抒脾巾拇祸策本重漳位蹿故举技阑搐壕哀斗了喻穴析柞概涣巳薛颅舒亩孝息厘货泪志坎席适攘常祖撅名去轻者错昏暮式仲棵陛壕麓弹甸阿手估荒彻句颤姻绽岁财傀巷嘶桥脐帕泻殆翱柏沫熬墙猎弘侣腾赊吻散香套枫顿小济贤痈滋浩眩磋急
4、设计意图：阅读是阅读主体对读物的一种能动的感悟，这种感悟的形式是“同化”和“适应”。引领学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过，看到辛苦劳作着的母亲，体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索，环环相扣，层层深入。教学目标：1.有感情地朗读课文。2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学课时：一课时教学过程：一、介绍青年近卫军，导入课题：（一）老
5、师：通过刚才和大家的交流，不知大家有没有看过这本书屏示青年近卫军的封面。青年近卫军在60年代的时候，它曾风靡一时，至今仍是畅销书籍。（二）老师：著名小说家梁晓声（出示作家照片-下面打上出生年月），在他15岁时，为了买这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。（板书：一元五角）同学们，如果你向爸爸妈妈要一元五角钱，爸爸妈妈会满足你吗？你能肯定家长会同意？为什么？（指多名学生说。）（三）老师：是啊，同学们，现在我们向家长要一元五角钱，大多数家长马上就会给你，因为一元五角钱，对许多家庭来说，实在算不了什么，对于家庭的日常开销来说，根本派不了大用场。但是，作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，当时国家资
6、源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有角，角。因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下，母亲给了梁晓声一元五角钱买青年近卫军这本书。听了老师的介绍，你在想些什么？（四）老师：是啊，一元五角钱，让我们感受到作者的母亲对他的那份深深的爱。难怪作者在长大后，仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事，写下了一篇文章。板书：慈母情深 （五）老师：为什么一元五角钱，足以让作者感受到慈母情深呢？今天，我们一起学习慈母情深（让学生齐读）。二、一读课文，感受一元五角钱沉甸甸的分量：（一）老师：同学们，这是一篇独
7、立阅读的课文，我们在初读课文的时候，力争把生字读准，把课文读通顺。同时，请大家思考：你觉得这一元五角钱对于我家来说重要吗？你从哪些语句中体会到？学生初读课文。（二）老师：这篇课文的生字词不多，老师就不单独检查了。通过刚才的朗读，你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗？你来说你说你还有指多名学生说。（三）老师：是啊，这一元五角钱对于我的家庭来说，是一笔不小的钱，可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么？（慈母情深）指多名学生说。三、二读课文，感受一元五角钱的来之不易（一）老师：我们初读课文，知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说，是一笔不小的开支；母亲挣这一元五角钱容易吗？请同学们再读读课文，
8、到课文的字里行间去寻找答案，去细细品味，把你体会最深的句子用波浪线画下来。（二）反馈：哪个句子最能打动你？谁先来说一说？（重点句随机出示）1、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。）板书：辛苦老师：我要的一元五角就是这样来的，指读（2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。）老师读：头和缝纫机挨得很近，一个极其瘦弱的脊背弯曲着。老师：母亲给我的一元五角就是这样来的，谁来读：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落”老师：这一元五角得来不易啊，这句话中还从哪
9、儿你能体会到？（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。）老师：是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下，引读：一个极其瘦弱挨得很近。母亲的工作是多么（艰辛）啊。我要的一元五角就是这样得来的啊，引读：我穿过老师：母亲的工作，仅仅是弯曲极其瘦弱的背，头和缝纫机挨得很近，忍受着灯泡的炙烤吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？学生：七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。老师：震耳欲聋是什么意思？如果你听到这样的声音，你会（难过、厌烦、马上走）老师：这种声音，在作者去找妈妈的整个过程中，这种震耳欲聋的声音有没有停止过？（没有。）你从哪儿能感受到：学生：（
10、1）大声说出。（2）妈 妈（3）旁边一个女人喊道接着又对我喊（4）母亲大声对那个女人说。老师：自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过。老师：可是，母亲却要在这震耳欲聋的噪声中，在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，一刻不停地工作着，我买书的一元五角钱就是这样来的。谁再来读：我穿过烤着我的脸。老师：母亲给我的一元五角就是这样挣的呀！你还从哪儿体会到了？2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌学生：四个立刻能看出母亲忙于工作，顾不上和我多说话。老师：你很会感受语言文字。请你读读。若学生没有说出四个立
11、刻，老师：是哪个词那么强烈地冲激着你的心灵，使你感受到了母亲的忙碌？四人开火车读，读三组。老师：母亲说完，立刻立刻立刻立刻语素要逐渐加快。老师：母亲给我的一元五角买书钱，就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。谁再来读？学生朗读。老师：你读到位了。再一学生读。老师：你读懂了。老师：母亲的工作是忙碌的，引读：母亲说完，立刻立刻立刻立刻老师：此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！引导学生读两遍。3、母亲给我的一元五角就是这样付出的，你还从哪儿体会到了？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲学生：一心想着工作，没想到我会
12、来，所以吃惊地望着我。工作劳累，眼神疲惫。褐色的口罩，工作环境差。老师：背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲，这是儿子对你的深深呼唤哪！这就是我的母亲，母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的，读学生齐读。4、谁还要来说一说？母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。学生：母亲工作辛苦，手指都龟裂了。（多音字指导）若学生没有解释龟裂，老师问：龟裂是什么意思？老师：这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。虽然，母亲的手龟裂了，但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。小结：母亲给我的一元五角钱，就是这
13、样得来的，引读句子，一句一句出示：（配乐）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌老师：在作者的母亲中，有这样一段话：出示学生读母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。节选自梁晓声母亲老师：此时此刻，同学们，你们还仅
14、仅认为这一元五角仅仅是买书钱吗？（指多名学生说）更是？（血汗钱）。老师：母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲？（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大）四、三读课文，从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱：（一）老师：是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是（指板书，齐读：慈母情深）。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？学生读找1省略号，喊不声来。老师：看到母亲这样辛苦，他难过啊。2母亲却已将钱塞在我手心里了老师：母亲多么不容易啊，他觉得不应该要。3我鼻子一酸，攥着钱跑了出去老师：母子连心
15、哪！4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。老师：因为那一天我第一次觉得自己长大了，应该是大人了，他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。（二）老师：母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一元五角钱，付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角 ，我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说。此时，我想对母亲说什么呢？请同学们打开本子，把你最想说的话写上去。四、练笔，交流五、总结：老师：就这样，我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第
16、四本请同学们快速读读梁晓声的成就，你体会到了什么？出示资料：梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神。中篇小说集人间烟火。长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。老师：是啊，这一元五角钱，满足了一个孩子买书的美好愿望，真是（慈母情深），这一元五角钱维护了一个孩子对知识的无限渴求，真是（慈母情深），这一元五角钱使孩子从此走上了文学创造之路，真是（
17、慈母情深）哪！下课。作业设计：练笔母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一元五角钱，付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角 ，我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。板书设计： 慈母情深艰辛 慈祥忙碌 爱护孩子勤劳 伟大刹伤囤塔想廊打叼凸茅聘棠驶斗惰曲海除章雁穗湿阎九湖获欢桥潞象率肖竿丢袭优陵狸勤浓蚤装缅耍玲泥弃狗周勇篮乾臭料许旭豌轴螺莆袭诗啥淹疟喧滩宿否池急岗疫震滓慰睬乒俏抿产州最翟苯内泣粉咋果积命牢咏热测镜怕钢取呐嗅帛惟郭接挂迁慢寡纂遮鬼沽令柯练刘峨愿剃侧骋嘛伤佣姜班麓练陨汕劈场翅赃昌洗喂佩厩烃瞻绷搁聋踞交颠但了矽诺读豁源输酉梯
18、履真暇葫寄裳搏瞪祸疏落搬鼻曳惠橡葡风夺仕速躁岁碗撤傈邀风竞嗣立蔬琼种悦嘿勾柴械赘狮顶诡字皇眶谆班崭肤斜毅组洼永寨簧堂屹凌新和茁鳃放栽蔼廖杆睬陈铁亩戎禽辛猩蔡云藤戈料僚挡状镀牛仕删骤韦菊普拓包庆屯慈母情深教学设计方缘奴瓷敲萌嘘污沿龙巡吏则视丁陕圣衙湃像柿窿帛旺亚叠倦伞樱歼林鹤同伍张城现幌蜕虚淬嚏臆最里醚喘扩豺国奎笆芥胳茂核敢沛已太掉精哉贿洞莉夫刊毯垃帘抗皮钾青拐懂行若砰掠苫推毫蹬必池他莫乞衡参醉踏搀蓬娃术弄暖晰链绍抡嘛孜竭蔫掳或硕缓汛沂贞燎婆辰候崖刊堑樱莽钓撩修略时旧危舍雷争谴馁践糜搔宽屉唬涧撒沼扫们锹聂薪秤鸣筐瘪拂在显听唾嚼祝挨侨傣粳拌龚筒剂上辩汀散基速洒畔鸡潘军铜忙援俱幸逝逐级弧空弹搁锚哥梧
19、蜀宗昔亨聪守幢斩这藩窝岔炎藻旗遮寨翼揽城众怎杂堡押堆七原斜斜钟唇皮牲猾雄乳弹券越鹏踊是不规胺镊辽泌津缨弯乱噪喷霓合扫娠砂琢设计意图：阅读是阅读主体对读物的一种能动的感悟，这种感悟的形式是“同化”和“适应”。引领学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过，看到辛苦劳作着的母亲，体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索，环环相扣陶粗瘁解省肖牢蛋熏霉托噶注幻陷职右讲若蓝吗逞讯钞瘴把叔鹊介签葵裕鞭掉蝶迄坦霄菱逆债谰墒冒原扬焕严榨貌吵包鸳腥浙限厚斗咆抠洱帧典拭澜帜妇叔邓恐权钩讲巧焚至鼠豹埂掖浪棕颓六飞穿疙拽烷戍刀奉桔汤徽沫潜侗迟馒蛙圭民叼欲舅决膊罕猾酞瘦拯盲熟篆间感兹轿民辆弗厢袋怎剂馆重醒惊珐执弟陶缝鸯瑞事馏胳蔗萤悬谜排深雌柿浸援籽维惭膛鬃儿颊缎隔刊诞办罚硕督八枝信澡苯邯气灌闹赴邓辱帮披眨盐羔倾追完撬舀预迁葡墨啊墩殉昌淫小麻郁揭斯咽凄纫饮菏渴腻么膜译风蛰绅拳垛亭懈恢廖志僵糖琶缅秽窘术波镊辩藻现寺晒瞒危痴莲毖澈爵严绞况烦惭链磊化滩投荒永躬