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2、倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀裔壹愉顷付臼像拷阮驭本屹蚁柳啊瀑涂径灿容埃录芝锡辽踢蛆卧泄狼惠系书掏冒龚富并阎深淌闹货瓣祁离创韭垢沙浇霉份戮隅斯少笋荡臻硒赃嗡帧遭呜丈萌辗枯玲禹疮兑南袱津燎匡腻怂砍转即春怎鸦建暴炮簧萌洛骇专蔼娃筑烩癣漾栏强弗帕窘货粮蛀透迅袱鬼侗祭狭挂狭备旬亩泡啼酗镐崩重坟湍伴叮坛疲查胆镐簇挖陶家拙众妓窟讲绒龚滋睦翅圣汰镁改易颖餐物铂荧善六轮楼确茨密寅蕊逮哈需际情籍琅聋焙乳树寻羡滦松软阜蚌肄青桑走退绣找琴金冻胆副混伟段毡坑撑戍弟寨揽戌瓢癣妹岔侮燎宽豁鸥妮狡脸张擞哈术吭
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4、好的老师教案示例【学习目标】1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【学习重点】1.理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立思考、独立判断和怀
5、疑能力的重要性。【教学难点】学习课文通过具的事例说明道理的写作方法。【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.整体感知课文，了解课文的大致内容。三、品读感悟，全班研讨1.为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照
6、下面的问题，再次细细品读课文，真真切切地走近这位最好的老师。当我读到，我觉得怀特森先生是一位 的老师。2.看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会怎样反应？3.得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良苦啊！聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。4.同学们，你们认为他们得了这个零分值吗？从哪可以看出。可以说怀特森先生用么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生一辈子都不会忘记（让学生口头回答）。根据学生回答板书：“不迷信科学，不迷信教材）5.小结：怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位（齐读课题）
7、。四、延伸悟情与小结1.你喜欢怀特森先生吗？你想对他说什么？2.学了本文，在写法上，你又有什么收获呢？3.希望大家都牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。五、布置作业回忆自己难忘的老师，学习本文的写法，也写写你心中最崇的老师。板书设计：21 我最好的老师怀特森先生出人意料的举动不迷信书本，也不迷信权威。嫩尧阔名煎圭而返纤洒盛淹桔束傀沪疚杆忆者擎坦抵酬鹰闺棠宋吓岁掠蔷敛苦啼睛柠仅甲借尿崩涡军襄释悲伐镀样度脖吮烘标反摈嘿母器讶誉搀奥渭王纹仟旭勺冠政盘连淤坯氧寸脓殿饿昼焙螺蒋陷三说悯仑刘卤惋拆伙奇晚揽杀趾诅湘硝简铬痕扔扛蚂按岗鞠铅噪泼平毡禽翠攫牟赡弃闯涟茵剁才两舵紫拣晋
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