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1、平 果 二 小 备 课 卡本教案备课教师 黄忠珍 备课时间：2010年 9月16 日 本教案审阅领导(组长)： 黄喜阳 上课教师科目语文年级班别五2010 年9月17日第3周星期五 第1节上课教师科目语文年级班别五2010 年 9 月 日第 周星期 第 节授课内容5.装满昆虫的衣袋教学目标1.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。4.了解本文的命题方法和一般命题常识。教学重点难点1从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2了解本文的命题方法和
2、一般命题常识。教学过程： 第一课时 （一）导入。1谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。2板书课题。（个别读、齐读）（二）初读课文。1自学课文。（按要求自学）2检查自学情况。（1）生字词正音。（2）释词。（讨论交流）3指名分自然段朗读课文。（二）理清文章脉络。1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第
3、（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。（三）指导写字。1出示生字，指导观察。2指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪”，右边中间不是绞丝旁。3范写、学生描红、临写。4展示评议。（四）作业：1抄写词语。2朗读课文。第二课时（一）精读第一段。1读第一段，说说你读懂了什么。（交流）2联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？3齐读第一段。（二）精读第二段。1过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。2各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：410自然段。）3学习第一层。
4、（）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（）重点研读第二层。轻轻读第410自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装扔装）具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？“满载而归”是什么意思？
5、课文中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。7、系统开发过程中第一个正式文档是（）（三）精读第三段。16大量使用肾上腺皮质激素容易诱发DIC与下列哪一项因素有关？齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。【答案】：C（四）总结谈话。盈余公积 721这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？B血小板大量减少 E纤维蛋
6、白（原）降解产物的作用2学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？按题中的表述“辛银行将豁免甲公司200年度利息400万元”，可能是分期付息，因此调整分录为：3讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋衣袋”做题目？4“装满昆虫的衣袋衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？答案：（）用人物的话语做题目。（）用人名做题目。（五）布置作业。1有感情朗读课文。2利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。B支付在建工程人员工资作为投资活动现金流出板16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶
7、酶分解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。书11() 妊娠三周开始孕妇血液中血小板及凝血因子I、V、X、(a未增高，只有在产科意外时才增高，所以凝血酶含量未增高)等逐渐增多；而AT-、t-PA、u-PA常降低；胎盘产生的纤溶酶原激活物抑制物增多。机体血液渐趋高凝状态，表现为高凝血及低纤溶状态，到妊娠末期这种状态尤为明显。应激时机体常表现为血液凝固性和纤维蛋白溶解活性增高。儿茶酚胺可增加血小板及某些凝血因子的数量，又可作用于血管内皮细胞，使其释放纤溶酶原激活物。酸中毒可损伤血管内皮细胞，内皮下
8、的胶原纤维等暴露，促发凝血因子的激活，启动内源性和外源性凝血系统，引起DIC的发生。另一方面，由于血液pH降低，使凝血因子的酶活性升高；相反，酸性环境下，体内肝素的酸性功能基团如羧基、硫酸基等作用减弱，故其生理性抗凝血活性减弱；血小板聚集性加强，使血液处于高凝状态等，同时聚集后的血小板释放促凝血因子增加，易引起DIC。设计 5装满昆虫的衣袋衣袋着迷迷恋 浓厚兴趣课堂练习：1.抄写生字新词。2.有感情朗读课文。3. 课堂测试：1.听写课后练习3中的词语。2. 思考回答：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋衣袋”做题目？学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？教学反思：读着装满昆虫的衣袋，一个迷恋昆
9、虫的孩子跃然纸上。为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他去放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。读着读着，我们不由自主地被这个孩子吸引。 在教学时，我引导学生进入情景，与实际生活结合，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师生，文本之间进行和谐的对话。在教学捉纺织娘时，我从纺织娘入手，因为农村的孩子对纺织娘比较熟悉，我让他们描述了自己听到的纺织娘的声音和样子，孩子们根据自己已有的生活经验，觉得纺织娘的声音很烦人，浑身绿色比较难捉，而且也都表明到处可见，对那小昆虫没多大兴趣，接着我马上问学生法布尔呢，是怎么做的，通过读文章学生找到他觉得纺织娘是“歌唱家”，并用了三天时间去捉它，两者一对比，学生马上体会到了他对昆虫的痴迷。在教学放鸭子片段时，指导了学生从“放进”、“包上”、“装进”、“打算”和“欣赏”这些动词中想象出法布尔的不同动作，也让他们想象自己什么时候会有这些动作，体会出了对昆虫的喜爱和痴迷。再现法布尔捉小甲虫时的有趣画面。这样，学生对课文的理解自然加深了。