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1、基本信息年级五年级学科语文教学方法情境剧教师文珠兰单位水泉镇教育管理中心联校2片课题名称五年级语文上册十 家园的呼唤3 绿色千鸟湖第二课时教案教学目标教学目标1理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊；2引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；3指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学重点引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。 教学难点理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学准备上甘岭战役的资料、课件。教学过程课前播放上
2、甘岭视频一、激情谈话，导入新课题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。.营造氛围。借：其他应付款 1000.介绍背景。.揭示并板书课题。8、数据报服务是网络层向_层提供的，它是一种面向无连接的网络服务。二、感情朗读，探究文本1思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？A发行债券收到现金作为筹资活动现金流入（1）请同学们默读1-12自然段，看从哪里可以看出战士们非常需要这个苹果？有关语句用“-”画出来。在感受强烈的地方做好批注。3月6日3pm：BP66/40mmHg，少尿。（2）小组围绕要求展开交流。（3）全班交流。（
3、4）小结：大家想一想：在这极其艰苦的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。2004年12月31日账面价值=3600-3600/10*2-307.83=2572.17（万元）（5）质疑：那么你认为谁更需要吃苹果？借：衍生工具提前赎回权 60（课件出示）可以用句式：我认为 更需要吃苹果，是因为 【解析】：（6）小结：是呀，此时此刻，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。B纤维蛋白丝在微血管腔内形成细网 E微血管内皮细胞受损2.讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？B纤溶系统被激活 E凝血系统活性小于纤溶系统活性
4、（1）请同学们快速浏览一下课文，看看每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？（课件出示）可以用这样的句式：（谁） 认为 （谁）比自己更需要吃苹果，因为 试着以小组为单位相互交流。（2）小结。（3）激发情感：从战士们想法和做法中你体会到了什么？3指名读1315自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？（1）引导学生将“这会儿，不用说一个一口气吃完”与“这样一个挨一个苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。4.齐读最后一自然段，体验感悟。（1）理解重点语句，体会战士们的心情。（2）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲
5、的泪花”？（3）拓展延伸。此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？（4）感情朗读最后一段。三、总结全文，升华情感1.学到这里，同学们，你想说些什么呢？2.表演课本剧。3.小结。四、布置作业1请同学们把一个苹果编成课本剧在课后再演一演。2读一读魏巍的谁是最可爱的人这部书。3.写一篇读后感。板书设计 一个苹果第一次传递谁也没有吃（详）第二次传递还剩大半个（略） (团结友爱、互相关心的革命情谊)教学目标1理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊；2引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；3指导学生有感情地朗读课
6、文，积累好词佳句。 教学重点引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。 教学难点理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学准备上甘岭战役的资料、课件。教学过程课前播放上甘岭视频一、激情谈话，导入新课.营造氛围。.介绍背景。.揭示并板书课题。二、感情朗读，探究文本1思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（1）请同学们默读1-12自然段，看从哪里可以看出战士们非常需要这个苹果？有关语句用“-”画出来。在感受强烈的地方做好批注。（2）小组围绕要求展开交流。（3）全班交流。（4）小结：大家想一想：在这极其艰苦
7、的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。（5）质疑：那么你认为谁更需要吃苹果？（课件出示）可以用句式：我认为 更需要吃苹果，是因为 （6）小结：是呀，此时此刻，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。2.讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？（1）请同学们快速浏览一下课文，看看每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？（课件出示）可以用这样的句式：（谁） 认为 （谁）比自己更需要吃苹果，因为 试着以小组为单位相互交流。（2）小结。（3）激发情感：从战士们想法和做法中你体会到了什么？3指名读1315自然段。讨
8、论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？（1）引导学生将“这会儿，不用说一个一口气吃完”与“这样一个挨一个苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。4.齐读最后一自然段，体验感悟。（1）理解重点语句，体会战士们的心情。（2）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？（3）拓展延伸。此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？（4）感情朗读最后一段。三、总结全文，升华情感1.学到这里，同学们，你想说些什么呢？2.表演课本剧。3.小结。四、布置作业1请同学们把一个苹果编成课本剧在课后再演一演。2读一读魏巍的谁是最可爱的
9、人这部书。3.写一篇读后感。板书设计 一个苹果第一次传递谁也没有吃（详）第二次传递还剩大半个（略） (团结友爱、互相关心的革命情谊)教学目标1理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊；2引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；3指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学重点引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。 教学难点理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学准备上甘岭战役的资料、课件。教学过程课前播放上甘岭视频一、激情谈
10、话，导入新课.营造氛围。.介绍背景。.揭示并板书课题。二、感情朗读，探究文本1思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（1）请同学们默读1-12自然段，看从哪里可以看出战士们非常需要这个苹果？有关语句用“-”画出来。在感受强烈的地方做好批注。（2）小组围绕要求展开交流。（3）全班交流。（4）小结：大家想一想：在这极其艰苦的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。（5）质疑：那么你认为谁更需要吃苹果？（课件出示）可以用句式：我认为 更需要吃苹果，是因为 （6）小结：是呀，此时此刻，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁
11、也没有吃这个苹果。2.讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？（1）请同学们快速浏览一下课文，看看每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？（课件出示）可以用这样的句式：（谁） 认为 （谁）比自己更需要吃苹果，因为 试着以小组为单位相互交流。（2）小结。（3）激发情感：从战士们想法和做法中你体会到了什么？3指名读1315自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？（1）引导学生将“这会儿，不用说一个一口气吃完”与“这样一个挨一个苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。4.齐读最后一自然段，体验感悟。（1）理解重点语句，体会战士们的心情。（2）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？（3）拓展延伸。此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？（4）感情朗读最后一段。三、总结全文，升华情感1.学到这里，同学们，你想说些什么呢？2.表演课本剧。3.小结。四、布置作业1请同学们把一个苹果编成课本剧在课后再演一演。2读一读魏巍的谁是最可爱的人这部书。3.写一篇读后感。板书设计 一个苹果第一次传递谁也没有吃（详）第二次传递还剩大半个（略） (团结友爱、互相关心的革命情谊)导师评议: 单位：姓名：日期：