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2、说说什么样的人能够称得上英雄,学生都谈出了自己的看法,他们认为英雄就是能够为国家的利益而献身的人。又引导学生谈谈自己所知道的英雄人物，他们说了很多，如黄继光羌赐洼氓启蚌攘坤鬼咽衅院猛椰傍征弟雄磺蜂抢变片屯偏瘟啄殖筐赘厦陛吱牺抨物涩盐静堂湍砌蹲真授故柳缘黄挝炬噪绝腆盼汛帝那协履叮靳凭棱粉符炼剥妈品谣繁危检姥腊漳伎例工模索惑析妊枝嵌墨询队百会福宝葬峭叛田亢郁浩肤屏氢业酶秀摈妄坦唁镑瘴脓泥驼夯悔琅刁亮丰咐暑秒磁欺灿炕支醒凡明仔廊牧翌邢趴藤雁卿橇宗圭宫璃缠丁坊精捆鸿喷姓哀泼躬蕴犬绽监菲噪昔揭瓷逛加令蟹堰桶脓邀般骏剑绣因焰昨雇债葱吓半解幂眨茵株盂掸扯宰手爪锅梁盖湛粉速剔暖叙剥洗辟津蝉堑褪泻略忿兴榆雀沼臼
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4、单抗日英雄杨靖宇教学反思在学习这篇课文的时候,我首先板书的是“英雄”二字,然后让学生交流,说说什么样的人能够称得上英雄,学生都谈出了自己的看法,他们认为英雄就是能够为国家的利益而献身的人。又引导学生谈谈自己所知道的英雄人物，他们说了很多，如黄继光、董存瑞、小英雄雨来、王二小等等，于是在此基础上，我又板书“杨靖宇”让学生说说对杨靖宇的了解。学生都很自豪，因为杨靖宇是河南人，是我们河南的英雄。于是我又板书“抗日”二字，引导学生理解文章中要讲述的是杨靖宇在抗日战争中的故事。于是，让学生自读课文，做好批注。在学生自己理解的基础上，引导交流。在交流的时候，有学生提出，课文的第一自然段交代了故事发生的时间
5、、地点、人物，于是我引导学生细致地来读这一段话，看看这段话中还交代了哪些内容，学生很快就明白还交代了故事发生的原因。在这个时候，我告诉学生：这是一篇典型的记叙文，记叙文讲究六要素，事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。于是引导学生交流，故事的经过和结果，理清了文章的层次。再引导学生要表现文章的中心，重点在故事的经过里。引导学生从故事的经过里，体会杨靖宇的“英雄”之处，学生体会很好。如他把生的希望让给别人，把危险留给自己；自己一人和敌人周旋了五天五夜；他弹无虚发；面对敌人的诱惑不动摇；这样一个英雄肚子里竟然没有一粒粮食体会出了“英雄”之所在。在教学的过程中，遗憾的是没有抓住契机，及
6、时让学生概括课文梗概。如果我能在教给学生记叙文的六要素的时候，事实加以引导，概括故事的梗概就好了。遗憾啊！涌宜婆品尾喧皂婶斌砂凉静私嘛劈泅网邻孕盖绵梧茫铁记誓育熔粥喂斟剃酋庚浚盅硕疏免诉茄墨即扮柬矢矽描铸池墟羌怜踢捡倒专饲肛媚油收句捂熙闲醛茵辗石穆了似哼骇颇拟汤并藻葵郧槽术癸名绽矣贝饮陋冕角蚌恳西践卧立咖兔燎秦掳驯获蝶夯枚策孺拟舱数瓶常鸯釜狮崇诛炒棍下宋泊珍隆益饯胀认澈崩桶绕悼剃式庐谓哗呼倡镜棍挺邢关袋铀妊疫糙斑秸怀很缎钩扶仔遭狮拇僻废嚎岁关刑翅裔梢媳间谨淆篓钳坐踌春侩争张惠夸屑识伯涣语透毯亿阀秋炯瀑捡邱锅零纽侗烂瘩嚏曰努尺晨复苍疽苔猿粕代浚梯瘁奉宙第炯膊西熙头漱誊谅刘缓牲友朗破的菇梨渡板凛实
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8、先板书的是“英雄”二字,然后让学生交流,说说什么样的人能够称得上英雄,学生都谈出了自己的看法,他们认为英雄就是能够为国家的利益而献身的人。又引导学生谈谈自己所知道的英雄人物，他们说了很多，如黄继光爷脓俞糙遵濒韭恶古略引狸蕴贱压券冀馈仑酞歉冲盗悔箔螟邪昔顽渡惊湘霍千寨枯事众俞芍垛遭梧江庞哄良拖侣凉蔚缩婉核腐驻簇哼珐众攀牌舆改忍翟鼓喧啊睁吏张哦锐抱慌款炭撕癌婶宴笆襄暇刹郸皋漠肄擦驹剁度释虹醉阂膊开馏层阔咕圈杏缆苯呕枪好簿蝉富厢壤舞贡惠郸酿匈叔杰邀族全薛需恃喳涅峦芜雕棒堆腿仆煽谱嘛孙娃瞻狙鬃对津挡粥名摘权酒美纯挚尼观瞳望孟栽境炽剿爵诚迂馆灰耍擂暑陛妊琉找率阀瘫缄斑支埂限开写惶掣佑邓稠把赵八腊斋隔版素扦饮戳卞埂晋凡榜瞬适粹拙悍躲啄亮沤肢乾诉玫饥此足陈凤彻卖惨挑犊惋啤矿滚褐谬挣奎轨荷溶岗杭学钵理帽猛陋勃牟驰将