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1、亲情在细节中流淌 读写结合课教案设计设计理念：本节课的设计理念是：以读促悟，以悟带写，在读写训练中发展学生思维，培养学生语文能力。本节课通过感知性、赏析性阅读，学生体会细节描写对表现亲情的作用，在思路点拨的基础上，让学生通过仿写，提炼内化。其次，尊重学生自主学习，培养自助、互助学习习惯，促进阅读写作的内化，构建学生自我学习的发展路径。教学目标：学习运用生活化的典型细节来表现亲情。 教学过程：新课导入： 同学们，“亲情”这个词我们非常熟悉。什么是亲情呢？（亲人之间的情谊）亲情就在我们身边的细节中轻轻流淌。什么是“细节”呢？（细节是指生活中的细微而又具体的典型情节。细节描写是指对表现人物和情节有特
2、殊作用的细微动作、神情、语言、肖像、景色等细小环节的描写。）下面我们首先看看，文学大家是怎样通过细节表现亲情的？ 第一环节：范例导引背影（片断）朱自清我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。秋天的怀念（片断）史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的
3、地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。1、阅读指导提出阅读要求：划出突出表现亲情的细节。（学生自由阅读，勾画突出表现亲情的细节；小组内交流阅读体会；学生展示成果）教师明确：A 抗凝血酶-生成减少背影片断通过肖
4、像、动作描写表现亲情。9下列各项关于甲公司上述交易或事项会计处理的表述中，正确的是( )这时候的父亲赋闲在家，家道中落，承受着很大的生活压力，去送我上车站时依然细心地嘱咐我，给我去买橘子，我感受到了父爱，于是父亲的穿戴给我的印象深刻，这个细节描写得独具特色。攀、缩、微倾等词语形象地刻画出父亲爬月台的样子，父亲的动作迟缓甚至有些艰难，因为作者体会到生活重压下的父亲浓浓的父爱，这个动作细节让我们刻骨铭心。秋天的怀念片断通过动作、神态、语言等细节描写表现亲情，作者抓住了悄悄、偷偷等词语写出了母亲的宽容、关心，她理解身体出现问题后的我的心情，又很关心我的情绪，扑、抓、忍住等词语形象生动地表现了母亲强忍
5、内心的痛苦，安慰我。语言描写虽然简洁、朴实却内涵丰富，此时母亲已经病重，却忍住病痛安慰我，母亲希望自己能够活下去，照顾儿子的生活。是啊，我们的亲人可能在生活中已经承受了生活的重担，可能也遇到一些挫折，但他们在我们面前永远都是那么坚强，从来都是我们的保护伞。也许你的生活不像朱自清、史铁生那样波折，但生活中的亲情浪花却肯定常常闪现，只是我们有时候没有感受到而已。从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC，为了确诊，应进一步检测血小板计数，凝血酶原时间，进一步检测纤维蛋白原含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长（14秒），血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。2、思路点拨：
6、要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。（出示幻灯片）师讲：在我们学习时，有一位亲人默默地在关心你，或许是轻轻地为你摇起扇子，或许悄悄地给你端来一杯水、拿来一只苹果，轻轻摇着的扇子没有声音，轻轻送水的脚步也没有声音，但我们可以想象亲人脸上的凝重与期盼，我们是他们的希望呀，他们把浓浓的爱渗透在关切的眼神中、轻轻地脚步中，你还能记起这些情景吗？(7)因购买交易性权益：具支付现金160万元，其中已宣告但尚未领取的现金股利l0万元；每次离开家的时候，耳边总会想起亲人的叮嘱，他们一边为我们整理衣襟，一边关切地嘱咐，你还记得她为你整理衣襟时的动作，记得他叮嘱你的话语吗？生活中我们总
7、是享受着亲人的无微不至的爱，他可能比我们还注意到我们的鞋带开了，我们的衣服破了、小了，他们会为我们默默置办新衣、会为我们悄悄系上鞋带，你还记得他们做这些事时的神情吗？这都是我们的亲人，和我们最亲的人，默默地在我们身边、默默关心我们的学习和生活，您能再现其中的一个情景吗？用心去感受亲情，选择一个让自己感动的情景，用一个细节去表现亲情吧！3月6日3pm：BP66/40mmHg，少尿。第二环节：示题作文针对资料3请以亲情为内容，写一个片断，用生活化的细节表达感悟到的亲情。要求运用动作、神态、语言、心理、肖像、景物等细节描写表现亲情。 写作时要求做到口不出声、目不斜视、笔不停止。22关于DIC的治疗，
8、下列哪一项治疗原则是正确的？（学生写作，教师巡视）写作后要求： 1、默读自己的文章。2、思考：文中的哪些细节突出表现了亲情？第三环节：修改评议3月6日4pm：查血小板2万/mm3，凝血时间（玻片法）15分钟。1、小组交流修改2、推荐展示优秀作品示例：微风拂过妈妈的裙摆，小小的我扯着妈妈，要她陪我荡秋千，妈妈笑着答应，弯弯的眼睛像溺了水，装满了宠爱。妈妈轻轻推动秋千，任凭我随着风儿飘动，像是一只翱翔天际的鸟儿要向更高更远的天空飞去。我笑着，让妈妈摇得高些、更高些。妈妈大概是抵不住我的耍赖，加大了力度，我便荡得更高。我回过头看看妈妈，她的眼神随着秋千，一荡一荡，手微微张开，生怕我不小心摔着，那模样着实像护着一个精美的瓷娃娃。天空蓝得透彻，阳光闪耀，晃花了我的眼，却映得母亲的眼更为闪烁，静静地、深深地、柔柔地、熠熠生辉。第四环节：课堂小结(5)甲公司20 X 4年度合并利润表中包括的其他综合收益涉及事项如下： 今天，我们一起进行了一次亲情之旅，母爱如水，柔和温润，父爱如山，深沉厚重，祖孙之情，浓烈温馨。同学们体会到了亲人的爱，懂得了爱，就是一个幸福的人，让我们一起细细体会亲人的爱，学会回报亲人的爱，做一个真正幸福的人。