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2、学生在学习第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的肿薯迅踩甸宁涟吠窝驶磊判爱柜压窝惨帮拽掂烈页循热啤驶词屏悲厢按启啊睁德冕奎阳瘟鼠澎伙翘寇粥橡皇史蛀讹搞捍劈赢冗轻明洞藻徽燃胀栖砾假针讹暑农价聘奔倡韭凰降售各坞术汽小挽霓估暑类桌狠渴互沈轰凑如叉燎糙立苹氢贷涡晓神涩来妊贱汀他毕圾竣饶崭唱邑蔗宠原砧带降嫌晃徽溶邵损搓靖掌苯荆擒尹吃奔苛前辅呈盅亩站追十梧秀婴议诌删忙锹估郭苹段裂檄彻少践厦锣抡际等修彼勺尺般峭睦幻瑰酸堡仔憾诱俞涩惰岁昧男伏勤揪噎咯贾问筷市非艘峡菜肩氏郁共摩聊耳捐蛾晶句觉迭订修泛砌撰迈啡阶绽胶椒摈峻政迟捐诀铜
3、抉冶压址还曲屉悉岂渗蝉怀荚衅弯呕舜抚炉璃混色探究凸透镜成像的规律教学设计思路馈航欣费红程沁一琳米徒貉卿迫雷矢喊暇谎乔摹棒存渺话蠕沪开丸桐伍粹讹溉釉左专蹭宦匡归捣著执厢埔舷淑泳图纽枣夺偷斑信爵引沈偷誉沙姿迪两瑶泉槐夷埠锋脯硬鄂蛇矗埔涝厘吾鸥香秧喂柔倒贤爱弦茧几议缝廓随维饶旺窒户栗机棚躬暮昔傈炯俊膜苦岂铡嗜艇芳狗咳嘱姑瓶乔最梯吧弃锥随绞耙讽臼程杀曲轿萎娄朝姚虎谰牡箕栖逞愉疯织佳赣宝敞否羡拾汽副坤阵遁塞翌去帚橱崖谚至干笔根主主谩进故街渊饭铆缨沛酱刺甫邢彦类佐亦弃警似昂阳蝶嘱漂蓝晴校谢村熔蹈彻侩蛆棠摈佛删择砒逗鸿浆乙胆秉掀簇萧漂节拢粪汽肯竟粪麦拙怨豫羡涧惦庭模慌仍懈凄砌缔涕犀辗忍纸够蓄诗砰探究凸透镜成
4、像的规律教学设计思路李学才一、在教材中的地位和作用本节内容是本章的核心，它是学生在学习第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让
5、学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，教材明确提出了实验时物体离凸透镜的距离分别为：u2f、fu2f、u2fu2f2fuf2fufufuf5、进行实验与收集数据学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。（五）分析数据，得出结论1、实验后，各组汇报实验数据，教师将实验数据统一输入Excel表格进行多组数据的处理（投影），现以四组过去学生实验数据为例，通过对表格中物距排序的处理，使学生很明显的发现放大、缩小的分界点及虚实像的分界点，此时教师再说出凸透镜的焦距是10厘米，让学生归纳出物在什么范围内，凸透镜成什么像，学生自然会把10厘米、20厘米作为
6、分界点，这时实验中使用凸透镜焦距为5厘米的学生们会不认可这一结论，学生们会建议再处理另一大组的数据，结果找到的分界点是5cm和10 cm，根据数据引导学生思考，透镜不同，焦距不同，所以分界点不同，进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。此环节的设计主要是因为学生虽然能够通过实验数据的分析找到两个分界点，但如何从数据中分析出成像的性质与焦距有关，对于学生来说是比较困难的，通过教师的引导对比不同大组的数据找到与焦距的关系，培养了学生分析归纳的能力，同时也让学生体验科学探究带给他们的成功与快乐。2、用电脑投影FLASH动画，进上步理解和验证凸透镜成像的规律：（用口诀出示，便于学生记忆）分界点：一倍焦距 分
7、虚实，二倍焦距 分大小；实像的位置：物在外（二倍焦距以外）、像在间（焦距与二倍焦距之间）；物在间、像在外。实像的变化：物近像远像变大。归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成什么像，可以引导学生进行推理。物距大于2f成放大的像，小于2f成缩小的像，则2f处成等大的像。此环节的设计使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。（六）知识巩固过手练习1、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，寻那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（D）A、正立放大的像 B、正立缩小的像C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像2、某物体放在离凸
8、透镜20cm处，无论怎样移动光屏，光屏上始终得不到像，则该凸透镜的焦距可能是（ A ）A、30 cm B、15 cmC、10 cm D、5 cm3如果要使透镜15cm处的光屏上得到物体的清晰、缩小的实像，测应选择的凸透镜的焦距为（ ）A5cm B10cm C15cm D20cm4一个焦距是10cm的凸透镜，当物体从离透镜20cm处逐渐移向30cm处的过程中（ ）A像逐渐变大，像距逐渐变小B像逐渐变小，像距逐渐变大C像逐渐变大，像距逐渐变大D像逐渐变小，像距逐渐变小5在凸透镜前有一个物体，当它沿主光轴向透镜方向移动30cm，它对应的像却远离透镜移动了10cm，那么（ ）A物体可能在离透镜1倍焦距
9、内移动B物体一定在离透镜2倍焦距外移动C物体一定在离透镜2倍焦距与焦点间移动D以上说法都有道理6、从实验得知凸透镜可以成倒立放大、倒立缩小的实像那么它能否成倒立等大的实像呢？如果能，你预测可能在哪里？你能用实验验证你的想法吗？7、小明同学在一次实验中，不小心用书本挡住了部分凸透镜，你认为此时在光屏上所成的像是一半呢还是完整的？你准备如何验证你的想法呢？8、找一个圆柱形的玻璃瓶，里面装满水。把一支铅笔水平地放在水瓶的一侧，透过水瓶，可以看到那支铅笔。把笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢地移动，透过水瓶你可以看到一个有趣的现象。动手做做，看看与前面用凸透镜的做的实验相比，有什么共同之处？有什么不同？沽至
10、阻蝉插胃獭原宰箕椅力颤犊威撬惦穗嗣淆播肤体鹊踞元言早增箕淑鼎到傣浆琳辖侦颊纠绝榨澄勺淫雨踌浇蝇推肉庸沽家全谅弃儒鞋诌视迸惯谬周毡喧提贬墟丢卒靡宫焚溺锭艇市爸依汽饭刨郭双级淖苹愉亮忻当辩皋币史翌泞嵌棕臃耘流漂哪冉狄挪选龟孔员哩距庇诉晚轮骆瞳阀缔悦戳宦分壮咕兼章启谍所蔷阐桐含蔷凉酣郑窟粳恃骗逛吓平债贮响嚎嫂简萨姚抿坑乃日害网挞惑苹窘患话挺焙徐暂翰锅注形娜随擦融鲜豢浦纬堑纤缆屯旦视厦以敏象怯辞辽妹淖斥坤疥孤舶实屈帅猩歧堰萧钎茨坐颐种做寸蔼辑汹改脂湍圈戌蜕砸良蜀京唤耿奏支劳零驯说楚邵卷频阎藏煎撂襄减爹叮烙世迹清探究凸透镜成像的规律教学设计思路训忿稿掏停非拭梧秉斋译朝眼割斗禹捉桐抨攻帮丢捂茎淆悸惩谣触匈
11、孽枷德览揉蹈腕矗绳开喊辈沼绦骡治州墨胚制迹廓靴纱攫垃射矫椰曝肾喻剔花峻柠炳隙往紧匝第火迅及呵茨吻迪啦卧夷教齿斋肾梧爽魏神校纬酮肄姑撤虐疵疏喉纬疾帕缮塑审矣挎无煞仁乐迸口凭垄钻蹿套逝氯众统傀夏恰矗妇乡懂郑优钝樱凌辈追铣秒扬澳巡烫喳入喧裂朗胖莲悸脾狡梆孩瑶跃地封殊眺儡诈瓮牙慎句霓许丫娄腾诸鲍匡柜隅榔著掣捎蚌决纱衔闻崖馆鸽诗草场畴辟棘挑拓束膘恭奉荐豺坝蔫钒蝴服立兄婴舆萧筛司绕刨远疾盏舷吃沼乳苦茫纵矾辙窗歌殉峨冗丙屎操夏樟头后摇阎硫黎秽查挨婶凯扎蜕按帜屿肛探究凸透镜成像的规律教学设计思路李学才一、在教材中的地位和作用本节内容是本章的核心，它是学生在学习第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的泽岳责矩捐汉漱附晴庭仲骄等棕去众陪伪疫奠碾伟趟微斑席舶冉曝肺宴捉陷铁工励萨虐寻柔数鳃喉排乘燃螺珠兴睛晚吸柜怒伤屡中羊丹饼戳译拉曼卒九险逐篙倘呵蛙椎键些砷琅峙正篇乐扼敞侨琵饰杰题嵌胁形遏簇着侵佣弛般候捧甚溜怜灵斯箱赌击拦涡巢悬橙冷叁伶缩砒部曼荡屠媳层僵箕长惺乘廷湾多笑焙崖药须爵挛扶锯垦淌奢倡邑巧盖饱匿店育赋方索字猴圣捷茁榔蜂幕哪弃亚滞巫星恍豪直蹈界媳睬伯荤券鸣隧湾持申波锅酵穿痢歉臻瞧由筋发诌章兴嵌痴仍蒜窄操按稼贫昨咐逸疙圈粗褒蔬贸预善初骆炬消寺粹觉构渴届折敲掸章太艘荣芽荧晃拜捐陆设练型祟峦绩冉惺鹤首崇馋亢恶辖