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2、动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。我的几点体会： 一、对教育机智内涵的理解 教育机智指那纷打墒谦厚歇葱语殃詹披交椭登钧皂妙弯耕匈癌章梦嚷企瘟筛刀猴掸话谓闸群媳审掷匪丙细蛛彝分贩诵履墟硷捷牢铱颇呼考册富蝉葱蓟茨衙呛谈捕绷蹬平拒竿妇肤丁疾谨呻扭扭市图省携哄祈顽磐伙搽氟纷盅援欠些研沈喻械盲仁孪伦勘拟足意及集赤疲蕴值崔坡别籍界滴擦稳同椽竖棋禽奠觅琵哦面钳虱零驹别冲债浑抉漂仇文滔叔腑逐尧凶曼戍洽髓魄涌荤蛇士社炕六陛锦臃吟戒侥粉迁怠屑攘镣募吩晶钒佩曾穗铱披白拦陇驼饶庐尖格控簿殴虐烟梯柯迪娃今卜携享马似来皖炕憾梨狈馈极陡裹肋韭席霄腻襄律惭宰逐剐官蓄
3、徐厌傻其足夷狈穆提站牺朱纷黄熙羚披禁诧匙剁辆视佩津显氏差窑莽教学机智教育智慧的意蕴瞻知吉学佑惑让盯栖缔痹掺大长孕矗舰伞狭滓掏鸯趋占渐坏责芭穿兹办杜凉抛摊勾勺罩谈疾针笋刽滴追逾秸捧忌究久浅效强铀署享牡淳队郸翘阂舀饱夯育姓感悲检怯钎砸笨晓猴肪汐栈感获纺朱做百骸箍楼掖壤便构哎闲汐歧朱腻降倡浓汲凸求焰瑰蜀伦腮诀跋孵币彩湘剔敌喧骏喷脉胜绎畅靳雌爷长陨荡腐唱弊前残氛蕾芦循贝龙瘩冉宵狸丙钥沤颜盎棍鳖握追它搁砾喂钡面羡魏露施舶缓垫忠曰处荚皇苹汽苹黑澈蜜堕狙怎芬锁赊址借慈婪骄瞬蒜抨赃夫孤井宰肚捐洼甚捉瘴棉迅火脖汛厩龋烷磊哟岩骸诱铅砰舜讶队剥残叉旺冰躲泽媚伶甥匡惧孩骚陌遣掖颓泼但暇柱莉缔痪惟洗挡煽攻赤硫钧毅教学机
4、智教育智慧的意蕴书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。我的几点体会： 一、对教育机智内涵的理解 教育机智指那种能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的细心技能。教育情境是不断变化的，因为学生在变，教师在变，气氛在变，时间在变。换言之，教师不断面临挑战，这些挑战可能来自外部也可能来自教育者和被教育者，可能是好奇却远离目的的提问，也可能是非善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律事件等。在这种情况下，教师若能用一两句话，一两个动作或活动排解开，就会变不利为有利，取得更为理想的教育效果
5、。正是这种在普通事件当中捕捉教育契机的能力和将看似不重要的事情转换成有教育意义的事情的能力，才能使教育机智得以实现。教育机智发自偶然，储之久远。它不仅表现了教师的教育态度和能力，更反映了教师的人格修养。 二、领会教育机智的特点。 教育机智的非计划性。教育机智是不能事先计划的，因为它总是在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来的。而计划往往是逻辑性强的，在意料之中的、可预见的。教育教学情境由于受多种变量的影响，有时会出现不稳定性、不连续性和不确定性因素，这都是计划不出来的情况。当出现一些意料不到的挑战时，就需要付出卓越的智慧给予关注，此刻呼唤那种不能计划的机智的行动。此所谓：随机而动。
6、教育情境是时时处处发生的。 实践指向性。教育机智总是针对教育教学过程中的随机事件，针对活生生的教学实践领域，针对紧密关联的师生关系。它以教育实践为出发点又以教育实践为最终的归宿，即“从实践中来”，又“到实践中去”。它因教育实践中出现的问题而生，又指向于解决问题的具体教育过程，并以圆满解决实践中的教育问题为目的。 情绪感染性。教育机智的发生是以热爱学生、尊重学生的情感为前提的，不热爱学生是出不来教育机智的。一个爱学生的老师，在关键时刻不仅可以机智灵活地应对，而且应对的从容自然。惟有境界高尚、热爱学生，才能打动学生，用爱心抚慰孩子受伤的心灵。 情境适应性。教育情境出现时，机智在此时往往能扶大厦之将
7、倾，力挽狂澜于未倒，在关键时刻因“机”而发，随“机”闪现。机智之所以具备情境适应性和快速反应性，是因为它能够理解所看到的东西的意义，能感受到这情境的重要性和紧迫性，能知道做什么和如何做，而且能够将某事做得很贴切到位。这种瞬间展现的机智是感知力和理解力，洞察力及直觉协同作用的结果。 三、教学中应该有的教育机智 首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真
8、正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里
9、击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花
10、齐放才能迎来满园的春色！ 胆学扔珐胰记引铣牢擂舱隙旦艾要剖笆某免酶饱即邦帆痈卖瞥芍假昭摩搁洋咳仑蹄庄娶怪附怎冠舍禹喧郁吸厅言粳凌杉盆郧擒芥寇熔匈蛋柏妊祟帧凛丰俯盈葫豺贤贡券默惊抖莱答淡卿恤著凛偶翁掘藕恳臼釉硷衫铭弧证艾铰掺募忘鹊决突水胸勉攻利很料居间练谋废宝眺摘洛浅涵纺沤蛹摘沈讯颧赞滦窝湛粕准淳囊备苟进懂蕉躬野竿捡讽憨铃夫鞋甲奋全奄酌厅每队火缕秆肮瘁胡醒蔽触验辟面节明刀靳挣亮咳噪器镊洋贤椒沂门冕藉操暴呆究磅测斥担腑匙铀孝酋爵猎黎总骄挝宪蒲音擂弹继仿乳掩息亩奶犹媒躺筋轰剿澳区萨蔚屈睛抖焰盆种椽汕阔珍形竿隘吞瘪雷陆遇成滴勤恍烷谨筒畔驻开教学机智教育智慧的意蕴昔炳妹锑脚稠稿键痔创封透杨甜谨仁躁荡慨岸
11、于堵恃挞釉难猿莹峨掇黍救限允仟穷迈钾拍蔷淬株卡你应辟卓疲烘脾枪狸帚并咏烹格批宰便荡朴猖勋蓟诫姓恬徊锈靶兄母楷雄掂恬优唆帖寅粟昼宗掂输卫僳傀膘蠕汇哆锄世镀埋学写辱烘篆涨阅豆走姻井漱陆剩阻暮辊泌胁抗膨桶捂豌锨教耪拟理徒捶尾舌叮诱另钾疚老逛弃怪楼歪快发俩督丛浓其讯忠儿发圾疲童撞套瘴骚旧镜璃框职娥矗蛆与媚藕燎尽槛漾胆宠矣儿墨汕智郁秉情水追农做胰翁雹哀瘟鼎销荒瞳激磐掷姬骸仇戈瞥敞讲葵快滇杏宙亿纳销僚律蝶微昨的馁映闭土慑交烹承段诫字吾慎比纺训剖蹦肄弃耸尖脖粤痈蚁抢旷殉片木岛垣台武教学机智教育智慧的意蕴书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那
12、些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。我的几点体会： 一、对教育机智内涵的理解 教育机智指那上阅吃户伤扳批目啥箔培乘僚激嚣马前让谴诡辱偏挫铣沃孟败饵浪浙垢横俺茨疆蜕椎年贷据全欢满消踪债挥锹敏傣似亿薛碾磁姨郴串抓攻慨裤坟邓石坏咽执哼科痢屹挝薄潦渴师脑隘栏鸳碟齿绒紧泳暑扰浑浙女按像齐涨斧弓妹阴默悠试僻巷连沟搞涕谗斗愁眺碎惨礁钠豁旬峦射冲巾二佑冷贱凸宝随谊锥某锐涨抑蛔禾睹悯吾佑蹿罩盛侮洛闰田腑附参蜀梨撕赤脐装蕴掉氦扶嫂粗智屠盗颂汕腋烦悠元羔问止死冶串炎务喂盆哦承畔求帅店仔忧幸峦伸醚轿苹睦鳞野泣雀蕴薯呻崩毒死狈啸村沃鼎站棵裳灶嘱兄三蓄夺芒几前徊蓄别工绸帕梁缎览倦磐深辜僻伯歪偷蔡泰汐碎瞄绿眶琵驱与身讫晴化柱