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1、人教版一年级下册语文月亮的心愿教学设计及教学反思教学目的 1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 教学重点 认识14个生字。会写6个生字。 课前准备 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟深入体悟获得教育课文拓展的教学顺序。 学习过程 一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上 采用认读生字卡片的方法。指名大声
2、读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。 二、谈话激情，导情入境 小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言） 月亮有什么心愿？ 板书：月亮的心愿（注意轻声） 齐读课题 初读课文，自学生字： 师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？ 生：不需要。 自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。 再出示生字认读，并试着组词。 开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。 三、再读课文，赏析全文 （一）初略感知，形成表象。 录音范读：你有信心和录音机比一比吗
3、？ 学生自由读文。 点名读全文。 （二）品析全文，感受心愿。 投影出示图1。 看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。 齐读（不要吵醒了小女孩）。 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？ （学生自由发言） （1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ 答题要点 DIC的发生机制包括：组织严重破坏，使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统，导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤，激活因子，启动内源性凝血系统；同时激活激肽释放酶，激活纤溶和补体系统，导致DIC。血细胞大量破坏，血小板被激活，导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液，也可导致DIC。（2）同
4、桌读关于写第一个小女孩的自然段。 （3）用“商量”说话。 5你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 月亮又来到另一个小女孩的窗前。 1投影出示第图2。 3血管内皮细胞损伤只启动内源性凝血系统。( )指读跟第二幅图有关的自然段。 小月亮准备好了，指名读。 2注意对话。 3指名分角色读。 因同一控制下企业合并冲减资本公积2 400万元。4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 2、试根据以下银行取款过程画出数据流图：储户将填好的取款单及存折交银行，经查对储户帐，将不合格的存折和取款单退回储户，合格的存折和取款单交取款登记。处理时要修改储户帐和现金
5、帐，并将存折、利息单和现金交储户，同时将取款单存档。师生分角色读第二个小朋友的片段。 （这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。） 四、扩展小结 体会深意 24DIC晚期时高度纤溶亢进使D-二聚体含量降低的原因是月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？ 读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。” (3)10月20日，甲公司向丁公司销售M型号钢材一批，售价为l 000万元，成本为800万元，钢材已发出，款项已收到。根据销售合同约定，甲公司有权在未来一年内按照当时的市场价格白丁公司同购同等数量、同等规格的 钢材。
6、截至12月31日，甲公司尚未行使回购的权利。据采购部门分析，该型号钢材市场供应稳定。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？ X=800 Y=0指名自由发言 小结：月亮开始是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 最后呢？一起郊游 借：未分配利润 648练习说话：这是一个的月亮？ 你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 B血液凝固性降低 E血液凝固性增高和降低同时发生五、小操练 1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星 2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。 附：板书设计 月亮的心愿 (5)支付上年度融资租入固定资产的租赁费60万元；天晴 下雨 一个也不少
7、教学反思一本节课我特意创设了一个虚拟的情境故意用增、删、改等方法“篡改”课文12处，再制成朗读录音，让学生挑刺，“帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法”，并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的”。六七岁的孩子上课易于疲劳，有意注意不能持久，教师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发现者”，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习兴趣，创造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消除了，具有争强好胜特点的学生们的探索的需要、自我实现的需要得到了最大的满足，形成了“紧张而活跃”的高潮气氛，提高了教学的效率和质量。