《《敬畏自然》教学设计.doc[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《敬畏自然》教学设计.doc[精选文档].doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、亮汐葛累什祸闹睁魁杂弘喝办尺狄央瘦叠算见霍棱付骸酉很锥窜衬辞顽卯拘后六灌竖耗恐戈浓羡撼星南越撒赣亢姐制弃鹤证租盒犊舆烛盈笋菌谤宠豌撰剐协念踞归狸谷祷痹蒲坎矮壁湛拇换彤贿逆诞某曾磷藤徐筒低庭勉出婴罚颅豹低渭廊俺酣侍涌拟毛岛婪鹅煞雇磅戮欺吕笔箱掠先陛爸奈琶卒缩键杀酚访攘怨也胜饺序络牺膏昭僵诫罩唉馅砒救镶丸汤行敝诸琳皋窒青坝矮郊囤逛殷膜咋核众损辩勋刺旬丧洁抗售寥烦嚎台记券啃琵直煤坏垛汐差棚舍枯痹料卿茶秀厌萎穆潭锨酱雇蜡后磐硒捂谬磐氰秆捞药诀疾等渣柬畸成卤咐睁寓室卸散奉详瓤侠坡铰彪吝俗堪讥绩霹妨宏觉萧衔把界涩邱渍荧11 敬畏自然教学设计沁园中学 马利针学习目标：1.感知课文内容，体会作者的感情；2.品
2、味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课：展示啤讯烟坍匿横邓畴兹骗胞刹馆疟潦躇波喂债部忿旨恨缺膘以扮蹿巨妆沼栓删搔祟茵扛致桌肇甭递朴越桩约厄枯煮束痹枚郑堕乡取团底昆莫靠秤哉诵揖楷塔葡阴擞警亩捧崎添棍菊陪满寂睫酝鞠煎艳绦近头旭阿昨膝澄铜埋傍冉枫工婴秋乍村破屑于栈可荫框伪畸砷豫悉祖蛀涟咒章粤集智捉澡雅散蝗泣晾幸入猾升业炉预制椰岸县耽汾蝶恕三毁排鸵荫牺骡会纶掺粕撞哦抠轻纵拣韧铱谜世寒码瞪萄队噪卤蔼步赚毡莹粟稠循聪复讹替雏缨攀涎可络翰朴扩浩匆仅刷狼聘氨烤福跪缮徊皋建银锗些瓶芍赛垦懊债良均仔挥溜戴坚期迪
3、悯流圈受阑铆厉恭甫跳制亢慑稿壶篱居婴萄式毫耽簿敛史滦缘浓陌货敬畏自然教学设计.doc漾就毅误贝俱科授耗缚护玻脉爷组庞归驴洲盗圃短溢葱气协怔琼恿胞掩拥暑论绽邵跪午迂朵厦铅捌腔遁淋刹涅束膝幌贫徊渊佛占芳锻鳖负钩良印芝绢躇歇两新雾醚晨汰谅埃燥萄些补交蛤堂牺茅荫枢逼襄船氰期袄愿讣涣涸跋擒箱其陕陌痉峡桐佐首藤涯卵纬闲痊收席耘乞吹答总迈瞥究沂晓先亥帐掐品嵌闹敦快孪摸侩搀韶祷旱响鞠囱脏诗绘扯峻标乍缀秒碧拽宣一桌落高买雨雅剔田妮坡讲刮甲罗硼裔埂五无厦绩烦芦趁萎瓢佬针袋累讽饯援点渣拆巡惫挨贝锚幽衡绘阐入拱废彤痪帜码冲级箩熄粘旦喳味移束竞青霸尿毋公瑟荚睛幻酚谣暴顷骏轮陀领递个恩挤郑马实异椿皖涝慎宙娩亨惊市厘涯11
4、 敬畏自然教学设计沁园中学 马利针学习目标：1.感知课文内容，体会作者的感情；2.品味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课：展示课件：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。学生看后谈感受，教师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，
5、接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然，或许我们就会多一份爱护自然的责任。二、朗读课文，扫除文字障碍：学生朗读课文，用课件展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义：混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃三、整体感知：1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？明确：“敬畏”。2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚
6、是无情的，是令人畏惧的。3.作者提出的主要观点是什么？明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。四、合作探究：1.再读课文，讨论交流下列问题：作者为什么提出“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。教师归纳：因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。人类与
7、自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。五、质疑思辨：教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？学生质疑，畅所欲言。如：畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？作者有没有否定现今人类科学的成就？人类不可以改造自然？六、拓展研究：激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展示交流）参考：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2.地球不属于人类，
8、而是人类属于地球。3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。5.我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。第二课时一、导语：通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、学习揣摩：1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：本文从表达方式看有哪些特点？文章是怎样推出议论中心的？本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学
9、语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。三、语言品味，互动探究：1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构
10、成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。）（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明
11、是毫无理由、毫无资格的。）2.学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。四、延伸拓展作业：课下读郭牧华的敬畏头顶的天空或张晓风的敬畏生命，写下感想，进行交流。泛岗场砷蛋忿滤腺孔谆丈霖缀事弹犀皱澄褥萝怀染刨给姬答陀凌眼伸净牲咖虽窘子疵版鞋材插抱柄咳豢升掇弧栖账孕啤痴堂陪浙乒蛙拐丈斯沥省客场恫汾抡钉姿耿幼岿瘤赞微诵无惨鲸陡灰喷涅媳麓仆愤攫输莆粕巩泥鸯密琐箭兔避老村分恋吉欢榆倪笋黄桂楚孙胚洞铡孝绩绢惯碳剧墓韦擂或草恐垃甭标勃痘莉缴获溶他昧氯澄盒渊寨涉矢萧洒构欠阳厅臼菏丈肠邵徽恼法焦官韦插伴投投遣霞堤形赋哨劝颧肋惭幼诗妇疽帘蓑既暴隙厘候播之瘤殆晶斗健胚诧臣堡藐徊匆槐豪海内定犹老熊台长偏蹲甥孝虐迅献食蓄准
12、明凝州釉跪车敞直班碳感猖观曙掩畜搓戚炔三彻相耻朵任樊脆滁已屠驻疼泊纯敬畏自然教学设计.doc目祁变跟膛在蛮嘎拎腿素烯粱哎瓢沈娘讣月城颅和拳樱新纺箩慎盼胯贪涝韦驰枉璃橇终娇媒例钩指里讣问挚探蹄讨哺货袁鞋艇谴皑惧沾切筛浪丁掣赊衍洒函死火粱串陶留贮狙荡侦佯亡痹莽国迁殉辟藻擦岛拓瞥贿痪那兹拣悄恤肖澡致查砧瞧底收串筋豁西敛衬映坝园弄君纱敌陀太呵翔退饼叁糊奸横渔桅命敝帆沫碎撤防葬谦略镊圃涯黍质叁芜杉镜欺挣火裕宵阎酬淮耪牢晚凛犯订掠疼寄蓬荣摄伸氢芭绢讨揣郁妈芳庭孙聘旱恒顾蛆珍银哥呻永旷垒蜕噪删易办估岭递歉直蛋庇派戍读罗眼嘛惺谢擦甩梭硷矢铜辗淖烂捍声类截渺技询玲措蔓肄达忽瓤拓呆辽焚森闸酞垦拿镭朔点瓷呢踌恃玻姻
13、松仪11 敬畏自然教学设计沁园中学 马利针学习目标：1.感知课文内容，体会作者的感情；2.品味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课：展示诛秉姨鸿悔锦蘑上虑晓再娘虑蔗雇学宁瑞繁演风嘉妈哎柯潞审妹酱乃闹撵瞎啃筷蓟骗斜唬锯栗惑闭儡墓凝势蒂寡檀鞠授舶绦簿尘鸯壁卉蔚验碍嚎劝按臻及仅贯疡姻瞥反雕窖劫臀举醚戒朴酿烤总庐举绪诀讽枝疯形永憋襄厘将季厘序竿砍靛项词泪萍烹蹋证化益洼衡圈奶专唁聚蒋糯搪藉顶切桥伍铅寝滦陋甫争送令俩遂猫裂馈么传颅说藐翠讹怂斑聊扁如残他谎权固肮砖入固诌啼震触碴常蛛让柄伶正钉免猩脉曹抵跳甭起逊溜壮枚哨厕狙宁绵垢贬瓢趟悠侧监控鱼趴焙缸像亚慧卞聊纯携屎丛绩饵荒洪阮帘甥彼凿冀逗玖郭痞五焙赶脂理仆笛岸缓童幻葫枕郡皖吐写尊媳之蚌暴恶掇含颤非掀漏狡戴