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1、大气压强教案设计郧县城关一中 陈约虎一、教材分析： “大气压强”是初中物理教学中的一个重要知识点，同时也是一个在日常生活、生产中有着广泛应用的物理量。大气的压强很容易被人们忽视，所以在教科书中安排在固体、液体压强之后，既是对压强知识的总结，也是对压强知识的进一步深化，同时也重点考察了学生对知识的迁移能力。教材中重点是对大气压的测量，既有利用固体的压强，也有利用液体的压强来测量，同时突出大气压强在生产生活中的应用。在新教材中更加突出了学生利用所学的物理知识来设计测量大气压强的方法，也突出了大气压强在生产生活中的应用。体现了从生活走向物理，从物理走向生活。二、教学目标：（1）知识与技能1.了解大气
2、压是客观存在的了解大气压强产生的原因；2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论；3. 了解生活中利用大气压的实例知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程4.了解气体的压强跟高度的关系知道大气压强值可用气压计来测量。5. 培养学生的观察能力和分析能力；培养学生的思维能力。(2)过程与方法1通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在2通过一些实验感知大气压强的值很大3通过实验探究，体会科学探究的过程；4感知人类对大气压强的利用(3)情感态度与价值观1.培养实事求是的科学态度2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙三、教学重
3、难点：1.大气压强的存在和大气压的测定2.理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程四、教学方法：提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等。五、教学过程：（一）导入新课1.提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？学生讨论并猜想2实验演示将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水。看到了什么现象？提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第
4、二次不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？（学生讨论、回答：硬纸片受到一个向上的力；空气对塑料瓶有压力；）3师生共同得出结论：大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强-引入大气压强4大气压强产生的原因：学生分析，教师总结多媒体展示由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。（二）实验探究，体会科学探究的过程； 1大气压强很大1）生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？ （学生思考，可能的回答：塑料挂钩被大气压压在墙上：用吸管吸汽水；墨水被吸到钢笔里）2）介绍马德堡半球实验的相关知识 提出问题：大气压强究竟有多大？2大气压强的测定 1）教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用
5、玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换细长试管，重复上述过程。（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？（经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。）师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。 2）托里拆利实验。 播放托里拆利实验视频学生思考
6、并讨论：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？ 教师小结，得出结论： 幻灯片展示 p0水银gh 1个标准大气压的值1013105Pa（相当于76CM高水银柱的压强）3大气压强的变化 师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？ 学生讨论（大气压强-空气产生空气不均匀（密度变化）-压强变化）离地面越高的地方，大气压越小。4大气压测量工具多媒体展示气压计构造图5大气压的应用 师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？ 生：分组讨论 多媒体展示活塞式抽水机结构图 学生分析-工作过程 电脑动画演示活塞式
7、抽水机的分步工作过程 离心式水泵结构图（三）归纳总结，巩固提高借：利润分配未分配利润 500学生归纳：本节课你学到了什么？ 多媒体展示一、大气压强：空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强,简称大气压。4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。大气压的产生原因：由于大气受到重力作用,同时又具有流动性答案 C 二、大气压强大小：托里拆利实验调整分录： 1标准大气压=760mmHg = 1.01105Pa 三、大气压随高度的升高而降低可用气压计测量要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。 四、大气压的应用：塞式抽水机和离心式水泵（四）课外活动25产生凝血因
8、子f的途径是1、学生讨论：托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？答案 C如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？ 2、动手做实验，估测大气压： 器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺附件2：201年度我公司其他相关业务的情况说明 要求：四个人为一组，写出实验过程和原理【答案】：C 3、思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？六、课后反思：A.系统说明书 B.评审报告C.开发合同 D.可行性报告用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力；实验引入增强学生学习兴趣，激发求知欲。 通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解课外活动促进学生知识巩固，培养学生实践能力。