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1、平行四边形面积计算教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元多边形的面积第1课时平行四边形的面积。第86页至第88页。练习十九第1、2题教学目标：1、认知目标：使学生经历观察、操作、讨论、验证和归纳等数学活动的过程，探索并理解掌握平行四边形面积的计算公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，并能解决相关的实际问题。2、能力目标：使学生体会“转化”思想的价值，培养运用已有知识解决新问题的意识和能力，发展空间观念和初步的推理能力。3、情感目标：让学生在观察、推理、归纳等数学活动中进一步体验数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣；同时让学生在主动参与运用转化等数学思想过程中体
2、会这些解决问题策略在解决实际问题的作用。通过学习让学生学会合作体会合作的价值和乐趣。重点与难点：教学重点：探索平行四边形面积的计算公式，正确应用公式解决问题。教学难点：推导平行四边形的面积计算公式的过程。教学过程：一、复习引新1、课件出示1个长方形和1个正方形。5米8米4米4米同学们看，这两个图形你们熟悉吗？你能说出它们的名称并计算出他们的面积各是多少吗？2、刚才同学们计算了长方形和正方形的面积，能告诉大家这两个图形的面积计算公式吗？（正方形面积=边长边长 长方形面积=长宽）其实我们算的面积也就是指图形的大小。3.实物投影观察课本P86街区图。 （1）找出街区图中你认识的图形（2） 说说你找出
3、的图形中，你会计算哪些图形的面积。4、课件出示街区图里的草坪图（1）这个图形是什么形状？（2）它有什么特性呢？（3）平行四边形的面积如何计算呢？这节课我们来一起学习平行四边 形的面积计算方法。（板书课题：平行四边形的面积）二、探究新知1、用数格子的办法求平行四边形的面积。（1）课件出示图形（第80页）C.高层决策者使用的系统D.中层决策者使用的系统答案 A我公司想请你就本邮件的附件1和附件2所述相关交易或事项，提出在20 X 1年度合并财务报表中如何进行会计处理的建议。所附交易或事项对有关税金和递延所得税以及现金流量表的影响、合并财务报表中外币报表折算差额的计算，我公 司有专人负责处理，无需你
4、提出建议。除所附资料提供的信息外，不考虑其他因素。7甲公司因转让乙公司70股权在203年度个别财务报表中应确认的投资收益是( )。C溶血性贫血题解 凝血酶使纤维蛋白原降解成纤维蛋白单体，而纤溶酶使纤维蛋白（原）降解成FDP，纤维蛋白单体和FDP中的X片段可与纤维蛋白原及其降解产物和纤维蛋白晚期降解产物结合成可溶性复合物。副凝试验利用鱼精蛋白使上述可溶性复合物中的纤维蛋白单体和FDP中与X片段解离，然后纤维蛋白单体又各自聚合成肉眼可见的凝胶状物析出，这种不经凝血酶的作用而引起的凝集反应称副凝反应。【答案】【解析】：4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。C清除凝血因子a、a、a的
5、作用减弱（2）请同学们在方格纸上数一数，然后填写下表。（图中一个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算）平行四边形底高面积长方形长宽面积（3）你们是怎么知道平行四边形的面积也是24平方米？（4）好了，那么我们平行四边形的面积计算是不是就只用数方格的办法来计算呢？（不是）那该怎样计算呢？2、好了，同学们，请拿出一张平行四边形的纸片来，用剪刀剪一刀，能否把它拼成一个长方形，会不会？试试看。不会的同学可以根据书的87页的图上进行拼图。同学们都完成了吗？完成了请拿上来给大家看一看。同学们都很棒！刚才将平行四边形拼成长方形的过程中，大家都是沿着什么剪的？为什么一定要沿着高剪，才能转化成长方形呢？左右两
6、位同学可以讨论一下。（沿着高剪，能使拼成的图形出现直角，从而符合长方形的特征，能拼出长方形）小结：看来，我们把平行四边形沿着一条高剪开后，通过平移就把平行四边形转化成长方形了， 那么我们的平行四边形面积是不是可以按照长方形的面积计算来做呢？如果可以，那又是怎样计算的呢？3、推导平行四边形的面积公式。（1）观察你们拼出的长方形和原来的平行四边形，你们发现了什么？（原来平行四边形的高也变成了长方形的宽，底边长变成了长方形的长）（2）那么，不用数方格，是不是也能计算平行四边形的面积呢？因为平行四边形的（底边）变成了长方形的（长），(高)变成了长方形的(宽)。 我们可以说：在这里的长方形的长=平行四边
7、形的底边，而宽是等于平行四边形的高。所以平行四边形的面积=底高长方形的面积=长宽 平行四边形的面积=底高如果用a来表示平行四边形的底边长，用h来表示平行四边形的高，那么，平行四边形的面积的字母公式该怎样表示。课件出示结论： 平行四边形的面积 = 底高 S = ah S = ah4、学习教学例1（教材第88页）三、巩固练习1、基础练习（1）完成书上第89页的第1题。（2）完成书上第89页的第2题。2、判断，对的打“”错的打“”（1）两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等。 （ ）（2）平行四边形高一定，底越长，面积越大。 （ ）3.拓展延伸,看课件上的习题，请同学们用手势来判断“对”和“错”。四、课堂小结：同学们学得真棒，我们利用分割和平移的方法把平行四边形转化成学过的长方形，发现其中变与不变的规律，根据他们之间的联系，同学们自己推导出了平行四边形的面积计算公式，可以用公式解决实际问题，以后我们还要用这种思想方法继续学习其他图形的面积。五、作业布置：练习十九第3至5题。