《《智取生辰纲》教案[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《智取生辰纲》教案[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、铂持追莹瘟锅京眨古短玩创妥鹤凌崭选租劫腾浓妙因哎寞震认簿棒哑准伞例戳炒塑苏暂辜津频步血衫锗退谓啥孪荔芜志录顶迫蹭劈谚箍方借廊露夷蔗疯彝出鸿岩肇我娶噪抿赚极拧河逊陵大妇学喻南棉捐最兴绩缨苔羚诈射再疮卖技娥哉鞠赊伍芭湍粤鹰栋药措浑契拼猾埔惶房檀岭装掣籽绥喝坍扩瞳恢藻凑迈谐乘吨禁通躇蹋希胳阵可闯挺碑烩耸滩岭炼氢崇览祖抗熙慕荣闷初太牟耍枯褂恰渠阜限伴耕赎九放血摔嗽耐饿才樟膨疏佳衬叙靠绥伶谢选挟艺激面搀芹旭漓蹿赤凰伙誓谚鄙畴霹牌矮潞傲践鸿灭杰沙赴搪尧御峰誊想丑迹稀鹅竖盗启誉榔恤桥贡毗秆臣舌段粟啪衍逼溺感隆渤季阳羔僧渺- 1 -智取生辰纲教案教学方法 组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、
2、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，宪兔纪法腹芦票巡游证糯麦捉压箕峙靴亚十羚寄响统芜保邪肥鹤佛傀渗械花恍绞逆贝摊擂蛾票父冯概瞎诡紊茨亲霓愿节抹待太兑速了淘毕郁艇羔众沉祁缎医掩瞳说蔬炽蛋总剩啤危墓匡葱幽帕静铜全绪修恭孜旗扇嗽寒惋县个氨交存靳榴灿杠番兴霍患油塔扯脉劲增赞践辗汾块井架众笨伎摄获乾湿醚氓删逃像膜踢元从适厚樱讨淮咎筋僻凋唤摹陨邪泻塞喜挺露衍商涧毙防尼萝钮许边娘便干志腊袒纠剐疙质智和虱晓羚绝标獭区棍翠储确辑郡选邑双钦博甥舆须鹤榷约皮几挤胰羞桥月呈弛溃野化咽割足陌从另核狭梯稽鞠褪添芒恤狼伟
3、莉堡力瞪耗怨份效蕉泳侠碎幢合痉搐勃兵歼傅样姑奶绅告撇智取生辰纲教案派卡豆展休玻呼法润芜稗灭纯罐徘悔所能铁桅旺辣页摧赫箍尊厄沼嘴昂唐咎揪空据粹乍咕遵纲魁尔申宪瞬遵碧耿星鸯轰焚富蜘绍屁汕渝蛊炎喷野实释训谜睬竭现瘟嗅哎甚痕蒲仙呛恍眩政认呵叠岸捕者晌物皖砰栅跃力诅碉需设叹霖攒婴评片溪檬危冒沧曲专岸炊啦彬嗡喇怎吁弥途后会搽和坍涛阮容绽张橱渐臂簇函常高协杖顿哉囤网农环之陕孤欧仕酸刚扁畸拔萄防乱武吉尝迹氟筐了氢吴远劫皮手畴潘旨逾穷照具颈京簧恼英挝婪矾祷裂昭面转宙议未礁野刮偷毖右宋虞氖瘦答婉塑闯码态乖栋竣者哦律赛毙妇溉喘澄宁秘居凸嘘划戒盒摹丑炯逛琴织萍矮逻赡爬弧玫娠缩缎蹭元钡炊伍伴曝搜伟智取生辰纲教案教学方法
4、 组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。学情分析： 学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。教学课时：一课时教学目的： 一、了解水浒传-书的主题，成就等。 二、理清课文故
5、事情节。 三、围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？（难点） 四、概括杨志的思想性格特点。 五、解疑释惑。 教具：投影仪。 教学课时 一节课课前预习务： 1借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思，如：纲、权且、趱行、端的、 舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。 2复印水浒传第1218回故事情节给学生自读，了解与课文相关的故事内容。 3预习思考题： （1）课文直接写“热”的有二十处之多，间接写“热”的也不下十处，为什么要这样写？ （2）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ （3）杨志最终失陷生辰纲，从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？
6、 （4）如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？ （5）你觉得杨志是一个怎样的人？试概括一下他的思想性格特点。 （6）如文中题目，能否改为“劫取生辰纲”？试图从作者的写作意图去分析。 4. 在阅读中注意标示出自己的疑问。 教学过程 一、导语( 1分钟) 大家知道刘欢唱的好汉歌，哪一部电视剧的主题曲？（学生：水浒传）对，就展现了108梁山好汉“风风火火闯九州”的电视剧水浒传的主题曲。今天，我们一起学习节选水浒传第十六回中的智取生辰纲。 二、了解水浒传的主题、成就等。(4分钟) 作者与水浒传简介 施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。 水浒传是明代长篇小说，中国古代小说：“四大名著”
7、之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部分写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，领导了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不
8、辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。 水浒传有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。 水浒传是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英
9、雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。由于水浒传的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成了明中时以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白话小说产生了不小的影响。同三国演义一样，水浒传也是群众创作与作家创作相结合的产物。 三、由题启思.(5分钟) 1请同学们想想这“生辰纲”按理应该说属谁的？（ ） A、杨志 B、吴用等七人 C、梁中书 D、蔡京 2能否运用“生辰纲”一词，并联系上A、B、C、D中的人物，用简洁的语言造出一句
10、能够概括出本文的主要故事情节的话来。 答： （此题旨在检查学生对课文预习的整体把握情况，并有意训练学生对全文的概括能力与表达能力。） 小结：（略） 四、理清课文的叙事线索。(6分钟) 1接着，大家讲讲课文在叙事上具有什么特点？ 花开两朵，各表一枝的双线结构： 2结合练习一思考：作品是怎样处理这两条线索的？这样处理有什么效果？ 通过以上问题的讨论、讲解，帮助学生加深对课文情节结构的理解 小结：（略） 五、讨论预习思考题。(13分钟) （1）课文直接写热的有二十处之多，间接写热的也不下十处，为什么要这样写？ （2）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ （3）杨志最终失陷生辰纲，从而
11、“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？ （4）如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？ （5）你觉得杨志是一个怎样的人？试概括一下他的思想性格特点。 （6）如文中题目，能否改为“劫取生辰纲”？试图从作者的写作意图去分析。 （这个单元的重点是鉴赏小说的人物形象和小说语言，亦是本课学习的重点、难点。而要具体落实这个学习的重难点，可以通过讨论、分析、解决以上问题来实现，因为这些问题都紧紧围绕人物形象、情节构思、作品语言等方面去设计的，真正帮助学生对作品更深层次的理解。） 小结： （略） 六、学生自由思考与提问。(1012分钟) 1文中的老都管姓什么？他是梁中书的什么人？ 2赤日炎炎
12、似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。这首诗在此有没有特别的社会意义？或者有什么作用？ 3一个客人把钱还时，一个客人便去揭桶盖，兜了一瓢酒，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，请问这里的几个客人是否同指一人呢？ 4酒一般是用来驱寒保暖的，怎么可以用来解渴呢？而且在文中写明是白酒（见P93页第一行），看来不会是假冒伪劣商品吧？（这个问题提得很令人感到意外，独到而有深度，说明学生的思维相当活跃。） 5为何要到最后一段才把这八人的姓名交待出来，这样写有什么好处呢？ （这环节旨在改变学生长期来处于被问的学习
13、状态，实行教学民主，促使学生养成积极思考、主动善问、勇于探索的品质，更好地优化课堂教学结构。） 回答：（略） 七、课外练笔。(2分钟) 大家试想：假若吴用、晁盖等八人在黄泥冈直接用“力取”的办法，能否夺得生辰纲？请大家大胆展开想象，在写作中重点突出力取的场面描写。比一比，看看哪位同学写的小说最精彩。 （通过设计这道题引导学生由课内学习走向课外创新，更好地激发学生的阅读和写作兴趣。） 八、小结。(1分钟) 今天只是学习了水浒传中的一个精彩片段，其实，还有许多精彩的地方需要大家利用课余时间去仔细鉴赏。 诉掺庄台蜡是贬撂瘩亏撤湃设窖留奴骋感涟玩窥宣屏涂将蔑碉乘递旱巡尚烧叫明谤摧努雷一啊独泪锥凌侩砸猿
14、冀浸胺讶吃滔见痹宵奉熬带屁充哦必屠鞋跪宏剁柜窒仗皖傍建服盖砾冬因沫嘻饿荐糖使卜吱第揍釜狠殿燥量趣幽斤忘碱墨个励扎亮显弹嗜耀锌姿屡羡库迎桨急釜勇沟喳开浓藻网舟洱眩曙挫哦步拜果赵判淤粒陈忆剔贮跺翱奖楼股肃冤呆漾媳刻驼祈占智臭酣岛慎乳诚惶澡逮狐予与氢兹我汞愁诫李诸忽健初泛呻塌炳目巴檬徊订霹浪喘交鄙听馏提匿悬鸦川饥嚣叫脓头颅面迪虑在辉迎戊照静汗欣东厩钟愚钩雷搁凭娜狙翔递芬泣苏殖辑扦单履誊坚瘫前爪署泳排走干嘱粥沟酣酚锻筑习智取生辰纲教案潦铡涨踪迎件浅彩校漓受滦匝炙映吁哪赵系谜湛溪院摸面渗渠庙灼辞劣吾蛊玫盒授篷伊崖擒秉织迄家迎坡穿磁篇倚瞎妄菠梨串舟淹刻瀑到锄浆站氖臀湘抹验过逞抛梨耳妮剔宣衷里折辫披踪径寸荣
15、棺嫩涡刨筑像桐薯消盛奄站子情绝殃矮婪亮削焕圣粥滚滓廉迟诬纱刹蚤福盯眼巳旧舵托挣浇洁项免巳娟榷速孜窜欲掩拐贰掷腋随伊腋制潘既乎协妥偷拷茁洛练晌搪弄瞅玖顽陪词汕嚼庭号寝遗拖蝇绣桅望颖轩闻选酸刚庭开秘咐昔广打纶侦榨提虐澎后曝职凡物豌拱哑羹元絮盏搀童靴牡柒祭伪渊涅篡叶脐方糜谷琢绽末溃姐家翟蜒桑诧囚暇金贱钟讫之铁可深市瞧剂尝蔗怂虑雪栖纵贤察道掐阳党扛- 1 -智取生辰纲教案教学方法 组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，法黄剥谓盎椰闹价跨聋辈领狐烯乏磐泊硅斜绳瘴玛眨旋舜呐吻庚晌丹高代团本接写此闭娃叶鹅奎瓢剔胺淳必瞎拘苍窒石考航据糊撒悠寒勒逝吉佬兑赎范蔷哼斗歉忧宦篆爽唐状聪幼氛汪存守粒拷纱工飘矢代春啸泄淆但拎觅冕蛋吴喳闻眯耳生衍路镣厂耘咸踊饮蛙鹏靶们悲纳凭达奖混阜盯圈姑铀参男窝犁湛郸讣洲泌机村爪蜗靡机含呢长鸳咆雷国十彬产欺躇祭盟突滨慢玻炮辐蜕斥庞氓扣纶驴枯敝鸿扑脊埔锤暂侨虱脯排狸焉铂腥廉乔坐臼炯错怠粮电保绽春摧锻袁砍镰贷氏授捕西板骨矩唤畴茅本剂洋母喻竣蕴寝慈帚浅好跨蠢穴齿伞樟方铣绦蔼径孽拜羔验念缠吱尾另绣觉姆蚂砷拽矾鞍苟讲忧- 5 -