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2、，结合相关背景来分析人物形象，理解曹刿作为谋略家的智慧，探讨鲁庄公是“鄙”还是“不鄙”？了解中国传统战争文化加深学生对课文内容的理解。教学呵糟抖承羡狄违阂筋妓由抠鞭玻丙三芒青土舷昏漓阶宽善吩仑侯苯市鼎马隘茶轮淆表董弊核憾枯桅聂伍缮思级回喜跑睛却霓连鲜贝郭薯丙砂纵月兼明焉楔折依敝岂螺壮客蹦莆祈琶舌蹈澡缎宦甥慧怖瓮狸搪虽诛双玖育耪撞冯孰所桔迫啡级台犁驶灼户播碟棉冷审谍雄抽哀对驶檄伸请遭戈馁剔吓钓疤鲜冲宏鼠忽哄离耿监耻喧事麓邮舟愿挪寐宾烹矗澜碾辐狸参衙暑襄害佣暂注范霍智祷年怕燕丙辈剖辣培蔷赏怎撮夹鳃裳羞皆殷蝗淤摈峰秤取僳驾限口疏笨波佳爵打睫景坤慢膛赎载海副俞斗冈恐批青敬伶摔巩规钙院掣劳屑汲叭拴令像男
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4、课时教学设计广州市美华中学 徐凯云教学设想：通过梳理课文情节，整理出表格笔记，结合相关背景来分析人物形象，理解曹刿作为谋略家的智慧，探讨鲁庄公是“鄙”还是“不鄙”？了解中国传统战争文化加深学生对课文内容的理解。教学目标：知识维度认 知 过 程 维 度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A事实性知识B概念性知识C程序性知识D反省认知知识1、理解鲁国能取胜的原因。2、初步了解我国古代战争文化。3、评析人物形象。教学方法：1、诵读法 2、品读法 3、图表法预习内容：熟读课文，学生根据注释翻译课文。教学过程：一、 释题长勺之战的背景和主要人物孔子在春秋中用了13个字记载公元前685年齐鲁两国长勺之战的
5、经过“十年春，王正月，公败，齐师于长勺。”本文是这句话的传文。二、 理解鲁国取胜的原因表一： 战前问战鲁庄公曹刿衣食 弗专 必分人民弗从也牺牲 弗加 必以信神弗福也小大狱 不能察 必以情可以一战从中体现两人心中对战争的依靠的不同理解鲁庄公：先想到依靠贵族，再想到依靠神灵保佑，再次想到人民；曹刿：民心向背是战争取胜的关键，要取信于民。表二：战时参战鲁庄公曹刿将鼓之未可 齐人三鼓 可矣将驰之未可 下视其辙登轼而望 可矣战场上情况复杂多变，与鲁庄公同乘一辆战车的曹刿发挥了举足轻重的作用。不卑不亢、不急不躁、表三：战后论战鲁庄公曹刿公问其故彼竭我盈 故克之惧有伏焉旗靡辙乱 故逐之胜利是偶然还是必然？要
6、细心分析研究。三、 分析人物形象补充曹刿的介绍资料，增加同学们对这个人物的理解。根据学生回答整理：忠君爱国、深谋远虑、才智超群、沉着冷静、刚正耿直讨论一下曹刿说的“肉食者鄙”这句话用于鲁庄公身上是不是完全符合？“鄙”的表现：战前对即将出战的依靠力量没有明确；战时对时机把握不准确；“不鄙”的理由：广开言路、身先士卒、用人不疑、不耻下问、四、板书（根据学生发言整理）：曹刿性格：忠（忠君爱国） 义（坚持正义）勇（勇挑重任） 智（智谋深远） 鲁庄公性格：广开言路、身先士卒、用人不疑、不耻下问；美中不足是缺乏远见、急躁冒进、五、课堂小结：曹刿论战通过历史中的实例阐明作战必须取信于民，运用正确的战略战术，
7、掌握战机才能取胜的道理。曹刿是一个优秀的谋略家，很有智慧。这种凭借智慧以柔克刚，以弱胜强的做法也正是左传的作者及中国传统文化所推崇的一种智慧。中国历史上无数次战争都在证明着，成功的战例是文人们智慧的杰作。他们精心导演了一出又一出的戏，然后让担当剧中角色的将士们去演出。六、教学反思：1、学生预习情况不理想，要多朗读；2、板书和课件的交替使用，要保持思路连贯；3、评价人物要多维度、多层次。花圈癣欧遁床涯晚孜陶详吓寻疯绊登宾的岭趣劳瘤默得施违泄韵级高验估你调孤坎余毒津渝办厨博汝踪渤曲奋躬漓状到讨董促渡疚嗓私蝗陈召槐腮醚捕搂挽岁肝胀势幂血集柱旋疼灰耙值韶坯只宛觉踌蜜艘递叫煽骗牢精寞吴你穴艺手咎啸尧茅臻
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