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1、15.1.1从分数到分式教学设计课 题15.1.1从分数到分式教学目标知识与技能 理解分式的概念，掌握分式的特征。过程与方法熟练掌握分式有意义，无意义，值为0的条件情感态度与价值观以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式教学重点 分式的概念，分式有意义，值为0的条件 教学难点分式的特点和分式值为0的条件 教学过程思考与回顾：1 用分数的形式表示下列整数的除法（1）34= （2）103= （3）1211= （4）-72=2 用分数的形式表示下列整式的除法（1）90x= （2）60(x-6)=(3)n公顷麦田共收小麦m吨，平均每公顷产量可用式子（ ）表示？引入
2、新知：（1）长方形的面积10cm2,长为7cm，则宽为（ ）cm。【解析】：（2）长方形的面积为S，长为a,则宽为（ ）。（3）把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容 器中，则水面高度为（ ）cm。（4）把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，则1、系统分析过程一般分为三个阶段，即： 水面的高度为（ ）。一 、填空题（每空1分，共20分）思考1：A血小板和凝血因子增多 B纤溶酶原激活物抑制剂增多以上式子有什么共同之处？它们与分数有什么相同点和不同点？发现：1、这些式子都是分数的形式。 2、分子A分母B都是整式。B144万元 3、分母B中都含有字母。分式的定义：贷：以前年度
3、损益调整一般的，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式，分式中，A叫做分子，B叫做分母。归纳小结：E优球蛋白溶解时间检查血液中纤溶活性分式的特点： 1、这些式子都是的形式。 E以公允价值进行后续计量的投资性房地产持有期间公允价值发生变动 2、分子A分母B都是整式。 3、分母B中都含有字母(且B0)。贷：累计折旧 147.83 4、分式比分数更具一般性。例1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？10肝功能障碍时，只能发生出血倾向，不会出现血液凝固性增加。( )（1） （2） （3） （4）（5） （6） （7） （8）思考2：使分式 有意义，分母应满足什么条件呢？例2、填空：（1）当x 时，分式有意义 （2）当x 时，分式有意义（3）当b 时，分式有意义（4）当x、y满足关系 时，分式有意义讨论：要使分式的值为0，分式应满足什么条件？例3、x为何值时，下列分式的值为0？例4 x为何值时，下列分式的值为正数？小结与反思：本章你有什么收获？课后作业必做题：习题15.1 第2、3、8题选做题：习题15.1 第13题（C组的同学选做）备 注