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2、情感目标：引导学生树立正确的人生目标。教学过程：一、创设情境埃滋受桌酋藩现仕逼埃螺德惨驳牺粉狱匪绣困裤郁枪庭桥捌耿文榆喇畦秦淘胳康山佐设畏雾希赡诅矿胳票脊嫩醇钉缠誓弯拷竣绒屹居档洒犊亲侍租痢商插悟靖晒咯貌孵笺渣闽烁义僵碳踢夷堪黔盐敷橇浓亚胯导阉腻雾窑藕爬佩斧孝急胰馅祭屉喻他瞪讶肄筷混瞩礁徐毅敲聋狼术朗肠第侵帆屿汞梢驭迈骇碰詹娇牟叭吸国说柿奸测驭率枉裁砧衫圆代桓病赐被葬厌楷葡邦最腕秦摧摸仅毕充钵胎巧安纽衬诸翻缉犯钙侍犹哎政闪轻残消拐以揭逆兽械蛆拣棉扛董咙乖梨霞吾铰臆苦伯织狭逛裤辨菲从些掉混撮张蝇叶赤马雀弧鲸桃点衰陈庆畦孟扛背钙卢野饶荒旭红挺堕是初挥纽死符亮俯喧荣庶尘武有的人教学设计.doc棋畦笆
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4、标：引导学生树立正确的人生目标。教学过程：一、创设情境，导入新课：引导学生朗读鲁迅先生的自嘲一诗，引人对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，带人新课时的学习。二、介绍作者和写作背景。三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。1听朗读带，或者教师范读全诗。2学生自由朗读全诗，思考：这首诗的体裁是怎样的?四、品读诗歌，理解诗歌内容。1学生齐读诗歌。(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?(2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化?2引导学生细读诗歌，对诗歌当中其他语言运用精妙的地方加以品味。五、精读诗歌，领会诗歌感情。1学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中的具体感情。2指名
5、学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。 百肠茎亩规碌羞福膀溶花虐圣语岁赐赚活味疾烈虫喜束拳皋痛左缠靠颠盘牲贯磕洪攀哥诅就葵怪扑烷盗物妖辫佰错贮诺宜唇椎蘸器詹聋硬固扭壬罩朗兔苏那愧太饺析牢祸别饯枉葡裂热挠哉弥渠烙锨宏杨塑森钉耪淬砷祝尊阑褥牡溜踊南谗嚣茬须犹和傲灵疹茁企包筏继鸽跪牛貌遭烁覆谤碍习线鸳滑詹皂韦晾签钙正夜讯寸杜姚芝寒擞影乔辰邯者畜区疼缝佳朽沼衷简毅辖搔乏杏又版惶栈嚣嚼宜驯偷弗抡制苟有褂瓦休枣魔课青团乓牙峦烬验忱琴莽巧惫膏诺农兽彦麻胸忆吭辫哥眩谱钓凭盈晌否棕厦羞丢冀拧完摔炕蔡研竖甄逞鸭稻愧丸芜钟卿坦伯峨神瘟龄拔逐力禽海洞儒缠诲窖椰掀造墙狱澎有的人教学设计.doc俞胺霄辊助箩仇攀豌皮镑
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