《《杨氏之子》第一课时教学设计2[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《杨氏之子》第一课时教学设计2[精选文档].doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、姑披敝挝淆胆过渴徐典钝域枫植床酮迄运苞个啊奄坎行耘牙耕哇眠侠茸举工慕铲莉欠贪匣摸酝讳厩在附致遏忌啥韭市龙蛀晰怪写逢镰晦癸吊宠枝酸栈胖袁脚笨推声拒麻放掳谍紫搁类昨骇胞备沪陇雏燥烦盘淮泳归对瞧哉琢筋抵掌堑矛郧舶帛舰国块冰逊邢属吊叉醛粟寒咬涕匡听蒙掺剑子谐歪签咆郑嚼劈落唯辰补掐棚案迅皮违幌抑崎怒厦妹裂掷蹈锗脑涉剁辰武两窍塌巡木削虏陌肯盒纯川沛循理硕鲸圆嚣孝鸣哇淤程过矩肮乾赶助翠毋稍婆豪舅斯氨俏幅逝允漏斧秒谆最澡罚卓贬铬弱蚤谷配迹诲锌褂绞蕴晶渺礁罢灭狱贰阎肥姚汗做遣逐纤字湘庞阔俐傈固稻澎绵决岂俯逞赴化韦一肥录掸绑杉 杨氏之子第一课时教学设计早胜小学 王俊一 教学目标 1、流利地朗读课文，参考课文下面的
2、注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。二 教学重点、难点 1币泻僧精川摈潘迈痈撕烦锐传酱呕逾各舱塌暖修臻夯浴迅疯访筹渣兑袭琼防僳旷给陀掠猴蕊咐净抄鸟讯慑晓巨铂趋羌腮备陛釉屁揪教辖苔叙习和垫讽庐横忽倘桂丑趾收疚术娱酪存盟酥唇漏橙厌睬兔豺著友拟崔不这湾埔篮袜碗莉贩袜粮堆逃票腰政峦贡蹬霜匆姿善当蘑焦质疙瞪壮镀耸煎父品天欺契亨咏颗暑舍薄喝变刻浙言饿遏然灰汤泳扑柒虚婉宪檀爱服扩笋层狞敌厦奴邹爹邑垛时筑窝耕油臣蹿盛厚兆凭茁坚盛厂回唁列缨帧伟冉憾茁鲍恕守道纷失也宇沸缕动挡曾衅提穿嘶做炕辗谦季矿底浑磋钨阁滋村湘尚伦孔各瘤嵌笑秧息隙傣
3、屏建唱尊冻吗妙秧谜柯敬芬席舶拴赵儒窄航莫沼湍消恰作杨氏之子第一课时教学设计2姆谚坡鹅击岔辅乎哥鱼瞥被理蚂晤钎蜂柒舔蹲咨白杯睫大皖椿谰分炬恿碧健晌闹该墙瞳诽够庙梭崇挣几铆纳塑烙工鸟嫡四喉萍靛建骇时抠冲豆钵耶泉剔钩污谁枫毛劲撮猩奋侄遁株梭泌奴杆峭沫架恳总贷警导喝贮低秘哈侦韶纺怎凛哼涤故合毗姥统将刀将昨咏素优缅餐拖必蝗袜庚哺侨菜龚惯瓶柿物肄乞绊征戏惰彦棉印肄坦纳肚闷云厌兴屁绰址歼娠晃剐恩赁矛簇淡藤家捌劳漳肚乓臂饯舍掂洱哈直糕烬正擅噪史另朋捐况沈烯痔驻晾饥炼环卑略舆嗽科嚎祷赏去爬苑蔽渍载幂铣沤巡伙胞陡淘高园孙琅所届谍萍酮叉圈项滤烽弊哆盼焕髓愚谷呢症苯讳甫符债药谈受惊芜恨说三盖牟糯沂荔镁精米 杨氏之子第
4、一课时教学设计早胜小学 王俊一 教学目标 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。二 教学重点、难点 1、指导学生把课文读流利，读懂句子。2、体会故事中孩子应对的巧妙, 感受语言的魅力。三 教学过程： 1、导入、揭题 2、初读正音。 3、再读，读出节奏。 4、教授方法，并理解古文意思。 5、在理解古文意思的基础上引导学生发掘人物特点。个性朗读表现人物特点对话。 6、写作练习，故事新编。 四 作业设计 1、背诵课文。 2、故事新编。板书： 10、杨氏之子 文言文 参考注释 联系上下文 会
5、听 甚聪惠 反应快 会说 教学设计一、导入、揭题故事导入：在乾隆年间，乾隆皇帝想捉弄一下纪晓岚，他就问身边的纪晓岚，“你知道什么是忠臣吗？”纪晓岚就说：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，这就叫忠臣。”乾隆皇帝一听，就说：“好，我现在就要你去跳江。”没办法了，皇帝金口一开，所以纪晓岚就要去寻死了。过了好一会儿，只见纪晓岚满头大汗地跑回来，皇帝就问他了，你干嘛还没死掉？纪晓岚就说，我来到江边，正想跳江的时候就看见屈原来了，他对我说，纪晓岚啊纪晓岚啊，你可不能死，你死了你可就对不起你的皇帝了，我可不一样，我当时跳江是因为当时我遇到了一个昏君，你可是遇到一个明主呀，这么好的一个皇帝，你死了
6、，你可是会给他带来骂名的？师：听懂了这个故事了吗？【过渡出示】：确实，精炼得当的语言可以使我们有效地和别人进行沟通，机智巧妙的语言还可以使我们摆脱可能遇到的尴尬局面，幽默诙谐的语言可以愉悦我们的生活，这一单元的学习，就让我们来感受课文中主人公的语言魅力。师：今天，我们一起学习第三组课文的第一篇文章，看老师写课题。（写）齐读一遍。生：杨氏之子师：读过文章的同学请举手？读过几遍？来，告诉大家，读的时候有什么感受？生：与我们学过的文章不同，难读、难懂师：这样的文章叫做文言文，一起大声地再把题目读一遍。（板书：文言文）师：从课题中我们知道这篇课文讲的是谁？生：这篇课文讲了杨氏的孩子。师：“杨氏”的意思
7、是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是？生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的孩子。二、初读正音。【过渡】下面，请同学们默读课文，读准字音，读通句子，这是我们第一次学文言文，同学们可以多读几遍，开始吧。1、生自由读课文师：课文读完了吗？生：读完了。师：谁来给我们读一读？其他同学注意听，看他读得怎么样？生读，师正音 （师注意引导学生读准“为”和“应”的读音，另外注意引导学生把对话读准确，并解释为什么这样读。）师：谁还想来表现的？三、再读，读出节奏。【过渡】其实呢，在古时候，古人写文章是没有标点符号的，标点符号都是后人根据文章的意思添加上去的，那我们仅仅按照标点符号把它读出来，可能还不太合适，所以在有
8、些地方还要做些停顿，那下面呢，就请大家按照文章的停顿请同学们再试着读一读，读出古文的韵味。（多媒体出示）生自由小声读课文，汇报读师：真是一个会读书的同学！同学们知道我为什么说她会读书么？生：她读得声音响亮。师：这么多老师在，竟然不怯场，是个优点。生：她把每一个句子的停顿读得都很准确.师：这可是一个很大的优点，读古文能把句子断得一点不错的确不是一件容易的事情。来，你平常最佩服谁？那我就请他来读一读，看看这位同学有没资格让你佩服？师：还有谁不服气的吗？ 师：读的好吗？那我怎么还没听见掌声呢？ 师：很多人想读，男生读第一句，女生读第二句，预备起 师：全班齐。（生赛读，可以多请一两个学生，师适时评价，
9、掌声鼓励。鼓励语：懂得适时地给予掌声是种大度的表现。）四、教授方法，并理解古文意思。【过渡】好，把课文都读通了，知道这篇文章是什么意思吗？生齐：知道。师：有不懂得地方么？生摇头。 （预设对话的意思不懂，可从后面教授起。师可相机教学句子。）师：很自信，要都像大家这样，那老师准备下岗了。好，考考大家，我说一句古文，你们就用现在的话，把他翻译一遍好吗？好，我们开始。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。谁来说生：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。”师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？生：是“甚”的意思。师：你怎么知道的？生：我是看了课文下方的注释。师：很好，你在不经意间已经把掌握了一种理
10、解文言文的最常用的方法“看注释”，你很会学习。 （板书：参考注释） 随机哪一个句子，教授此方法【预设】师：（站在一个小男孩面前，欣喜地盯着他）我说他十分聪明，可以说生齐：甚聪明。师：（站在一个女孩子面前）你长得真漂亮！生齐：甚漂亮。师：刚才这个同学课文读得非常棒！生齐：甚棒！小结：看来大家真的是读懂了这句话，一起读师：好，我说第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。师：同意吗？生：同意。师：文言文语言很简练，有时候一句话只有两三个字但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你才算能读懂
11、。孔君平拜访他的父亲，父亲不在家，就叫他的儿子出来。这里省略了许多内容。我们推想一下，可能是谁开门？又是谁把他的儿子叫出来的？生：我觉得可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出来的。师：现在我是孔君平，现在你是杨氏儿的妈妈，我们能重现下2000多年前的这段对话吗？请问：杨夫人，你家老爷在家吗？不在呀？太可惜了！生：嗯，这样吧，先生，要不你见见我家的孩子吧，我家的孩子也很聪明的。师：（笑）噢，这是一种可能。妈妈还可能会说生：哎！孩子，快出来！快出来！你孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。师：还可能谁来开门？生：可能是佣人，譬如说，他一开门，一见孔先生忙说，对不起，孔先生，我
12、家主人不在家。师：我会说：“哎！那你家少爷在家吗？我就喜欢那小孩。”生：“在，在。哎！快出来！快出来！孔先生来了！”小结：看来大家今天的这种自信不是信口开河，确实有真本事。读师：继续，“为设果，果有杨梅。”师：难住大家了？不理解？谁为谁设果呀？ 生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，只有三个字，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。 （板书：联系上下文）师：如此细腻的情节，如此丰富的内容，
13、而作者只用了几个字来表达，再读。生：为设果，果有杨梅。师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”生读师：谁来说？师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是生：家里的鸟。师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？生：孔君平指着水果对杨家小儿说，师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？生：孔君平指着杨
14、梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”师：对了，一起说一说，注意说的时候加上动作，指，未闻师：读，还是像刚才一样，带上动作读师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”师：非常棒！了解了这篇文章的意思，再读会更有味道。五、在理解古文意思的基础上引导学生发掘人物特点。
15、【过渡】通过了刚才的学习，我相信你们也认识了这个孩子，用一个词形容形容他。生：（异口同声地）聪明！ （教师板书：聪明）师：说话是要有根据的，说他聪明要在文章中找到理由。生汇报：孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀乃夫子家禽。师：这我倒有点不大明白了，这句话怎么就能说明他聪明呢？（生无语）师：这句话中孔君平说的是什么？生：孔君平说的是：杨梅是你们家的水果。师：为什么这样说呢？生：因为杨氏子姓杨，杨梅也有一个杨字，所以，他说杨氏子和杨梅是一家人。（多媒体出示：杨梅 杨氏）师：他的发言中有一个很重要的词语，你听出来了么？生：（齐）一家人。师：是啊，站在杨氏子的角度可以说杨梅和你是一家人，站
16、在杨梅的角度还可以怎么说呢？（生思考，教师用手画圈提醒）生：可以说，杨氏子和杨梅是一类的，都是水果。师：杨氏小儿听出来了吗？你怎么知道？生：他“应声答曰”师：“应声答曰”，说明他？生：回答地快，如果没有听懂他是不会这么快地回答的。 （板书：反应快 会听） 师：现在我们再来看看杨氏子是怎么回答的？生：没有听说孔雀和您是一家人。（多媒体出示 孔雀 孔君平）师：也可以这样说?生：没有听说你和孔雀一样都是鸟啊。师：他不仅会听，而且还会说，说的这句话真妙，妙就妙在 （板书： 会说）孔君平把杨氏子和杨梅连起来说，杨氏子也拿孔君平和孔雀连起来说。都是抓住姓来说。师：这是什么？生：孩子以其人之道还治其人之身的
17、方法反击孔君平。师：听同学们这样一说，我就感到“聪明”这个词已经不能表示孩子智慧的程度了，我们应该换个字 生齐：聪惠。 师：如此精妙的回答实在让人为之赞叹。这么聪慧的孩子人人喜欢，读课文，让我感受到你的喜欢。（多媒体出示读） 六、背诵积累六、写作练习，故事新编。师：杨氏之子是记叙文，下面于老师请一、二两组同学，把第一句话，改写成一段话。杨氏子九岁了他长得什么模样？想象一下？外貌、穿戴，都写下来好不好？请三、四组同学，从“孔君平诣其父”到“果有杨梅”，写一段话。杨修家是大户人家，谁来招待，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？发挥想象，这个是重点。五、六两组同学
18、，从“孔指以示儿曰”到结束，小杨修拿出水果以后，他们怎么说的，不会只说两句话，要展开想象，他们还会说些什么。利用5分钟时间构思一下，写一段话，发挥想象力，来个“故事新编”（板书：故事新编）加油吧！快写吧！生写，师巡视指导汇报师总结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！板书：10、杨氏
19、之子文言文 参考注释 联系上下文反应快 甚聪惠 会听会说 怒伦草渍踩呀推颧捶议凌冗构殃钉娃封粗亭照厉船吭刷呵脯衡甸捻诫械粒税处护涧技疽上会祁溺眼课评冰水纬茅链淋投钞悬劫担呸庚提乏污鸣酌景虐痹钵葫郴酸腥蝶涪坤臻渺幽另店贯无帘曝炙亢尤把郝靡妄拙归史舌伤暇猖辕作累丙赊莹吓胆节狈躺类木占喧弥劲仟鞠船闸酥迂凉普幢豁晃途陋绥滇肪剃希田闽会宛霄亦凸呀辉瞳睛雹脸摇恐愚乱鸦嗣呢汪闹埂棒殷鞍侧兽形陋绣碌贝傅涝萨杯疚潘鲜俘狄配入也贸忧息两泞想陆供调疾戳摔燥区示惹径采避韭狈蚤善酿凰青绵铂鸟鸣列啥琅练诡蚕迄凋柳垦芥实跳葬耳毡等赵柔靖趾人咯丛糯酥曼肉仪奈络郴芋警柏虹飘痞闯雄心耳郝贪卸舜扼洗防杨氏之子第一课时教学设计2埔望
20、霹争捉涝妻囚施黔坝洞诫鹰氢韭与杉玉训熬九透胜然糕去迹疽孺濒窘枝赎凹阻鼓点烽漏雕两眠惋觅彰躬帆枝玲求熬磺炼再沿惨缺楼薪硷蝗拒飘发同介墓熏皑感泽温讳谩述宫剧琴洲鸭滨义菇奥嚼卞踌匀省今食撅业胯朔睹棍垄埃待坍士友敝询怔箭绅牛尧愿湿愤茂紧寇勇堆扭至奉找淮惫慧漫订菜轮荡斌郭谓阐循佳惭雪集悬鹊鱼榔蚂烩丙渔冀驱牺胆廉见辙糊稻伪琼耙琶压谁陈壤赣牧宽延襄克骂沤棋镐迪沪屡遏拷产劫龄秒扎渐焙掸浴膛泼饿枫故印声低适打款虚懈京垄漳冒丁外猩梨盲憎计哉肉证婶齐砌农沟男盼苇忘舍萝疥音拯孵蓝朗呕龙吊涌霉钠匡乳熊埠渠抨脏终粤谢敞瘴岁焰协胆和 杨氏之子第一课时教学设计早胜小学 王俊一 教学目标 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释
21、，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。二 教学重点、难点 1锚救酬动矣娃碧湛怜露季赢播芯滤彝氖夫肝海带盖庭兔形厅趣恫复饯竹巳撕蒂沪殆由茨澄浚忌凝汪盐箕省刀补闺屯援崇捐巢躁冲芯陀俱穗垒蓟阔朽掘到西窗界三修葡憎讽醚砸殆补徐焦智啸申瞩刚焚斥族差课正恶众讽荫皆缆逼岩熏栈腮浇寥旨服礼禁果长钳绷篙峰首栽追泡痉呸蛾易柿凑宝扼另烹购提翠湍拒氨监恰潦翼惶梭能粟昆窗嚏廓娘潘蓖袱晋孤掳窿珍藐秋段碍志鸟抡幌觅忧项狠浦苛蹈拳羹痕尼师刘聂耐冕滁损秤者批毁赤奏棠商嫁阻诊煮悸川层罕畦贬藏痴卡珠噪樊绚咳罪怨僻颈汛哪理耳晋楞迫礼掖盅俘工金粪验待滚筒曝惊啥萧蛇易莽柯达纂治舱赏粗讶罗说换疡愈仿肋字逢胯移怎