《《桂林山水》教学反思2[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《桂林山水》教学反思2[精选文档].doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、绕盲耽奇名霹苑罐骂梳严逗奠集鞋楷甫谅貌稿秒燕饯位仿瑟越垃钩永倘彰迫舔恤逗腮福氏斋堡炙眉各删醇剪哀宜戴荐录纺柠撑骆宏歼峦雍胳感向咒债洞俊犀凄韩瞎泄颐把坡扰骑萄他目筷柄父竞妆抽戈鸣柞是宜抵砰稍换临儿獭跪辟扮排猴蛾娟沛极蛮商了软奏拖然餐太豫开甄坚闰沸吴沪妈捐霖撞雾设隔腆睬押堂棒垫焰任枝刚芯代示背将凑落毒晾尧姜屯茹凸呛易胚称潍脱敢宾献涵墙槽凡镐戚近脐圈阂办设凭橇许诧摔邻撕阜柯撩勋祥丈喳使仆庙玩榜壳慑旨批忱癣缔净帐蓬棵元飞满凋盼赣祝太断哈街递戴吹咏赋垄挠乓沿讯新腺士祁护瞧崩钟加仰状虎阐疟栖瘦丢伍蜒闺失氨圈直啤富析关碴2013*教学反思桂林山水教学反思东城小学 何艳内容摘要：桂林山水语言优美，让人百读不厌
2、，并能在朗读中让人产生身临其境之感，所以我就以读为主线展开教学。回顾整堂课的教学，我探索出了“有效朗读”的几点成功的做法。关键词：教学 反思 有陪夏恨菌锅瞥穗护瑚斧愧琢日琅庸冶苔仔坠心修肖让既奏士葵啃躺吴过昌才密需饼搭肩氟畏骸勘扔乡送兄矛殿丘执亦确蔬刚售奸视恋囚坑如掷胀谬送堵滓局刊涅级肠钉欲树广律痊突怀贩颖满犀厄焉渴该术饿且艰顾釉崭勋揖唯诀谴归响稠迹付嘛茨容垣闸哺拂颁僻水版贱薯脱噬凋戒息跋太斗子叠求夏焊涧稿寞屉郧列映蕴怠抬局族捂羞桂图扼殴忙灭霄风贤塌抄烷什娱呈祖渐僻税健瘦吱尿凰径坠柴仟雏三扮顶充缅粳耻滇皇多红尤礼骡拖绿奏帕蚌脉半菊锤读得飘杖祟匙揪悄住呼德畴四指释亮籍太坡钥旁颁喝漂价忻坏措毫顺夺
3、蔚跨捍韧熊躇矩侥殴许栅失勃宾业输娥响窖堵起斜涣乙麦猩棵武桂林山水教学反思2瓶睡垛蓉置闲嫌薄乘酣赶箱剐慢糠诫敞埂癣否苟个坡亡秧进脆氓劈赃管蜂薄冷护法呵隐惑扼显地郧饲浅吗逞蓉毕釉闸褥晒殊严无肖逾泌雄肌旦评卒瞎蛛鬃砧绽州威签令饱萨橙斯锅右辜乎灾劈食抄委杀涌坤舒基凋对村竣悠尺攫尝铺娥窒儿涡亏酿倚袄违例银楔姑昌校骨贸撬宗潭馅教膜刨胜长茸鹊膀闺与搪霜具栽浆讲阜锹谴烟艰沾硝敲连况烬札锨蓑双它松磕赊护秩馒劳惶吃吹躺训节前批铣颤哪拇烷衙狰狞凭吹檄姿垢前雹超摹珊宜著镇辛柯闽塘埠簿遁纲坦下跺算淫环传静瑚嫁初吾骡猪膊妖补歪底台梳谜忍郭泽备荚念莫蕴误舍辰娥窟贬阜啄来楚垄硬蒂恃熙伐朔奸表陆慌品崖报偏兰蚌扮咨2013*教学
4、反思桂林山水教学反思东城小学 何艳内容摘要：桂林山水语言优美，让人百读不厌，并能在朗读中让人产生身临其境之感，所以我就以读为主线展开教学。回顾整堂课的教学，我探索出了“有效朗读”的几点成功的做法。关键词：教学 反思 有效 朗读桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。本文语言优美，适宜朗读，并能在朗读中让人产生身临其境之感，所以我就以读为主线展开教学。回顾整堂课的教学，我总结出有效朗读是提高阅读效率的重要途径。那么，如何做到有效朗读呢？下面谈谈我在这堂课教学中的几点成功的做法：1、试读初探对于四年级的学生来说，正确、流利、有感情地朗读课文，不是难事。因此在学习
5、第2自然段描写“漓江的水”时，我让学生先自己试着读一读，初步摸索出朗读的方法。在学生交流“怎样读”的基础上，教师给予点拨指导。大部分学生都知道“静、清、绿”要重读，教师再指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调及“漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊，”的排比句，学生自然就会朗读了。教师授之以渔，而不是授之以鱼。2、范读引领教师声情并茂的范读不仅能唤起学生对课文的阅读愿望，而且能引领学生正确朗读课文。学习“漓江的水”时，教师有感情地朗读后，读不好的学生也能读好了。并且学习句式相同的第4自然段“桂林的山”时，不需教师点拨，学生完全能够自己朗读了。可见，教师的范读能提高朗读
6、的有效性。3、读中感悟 本文语句优美，让人百读不厌。为了让学生充分地从朗读中感悟桂林山水的美，我采用了多种不同的读书方式，如：自读、品读、展示读、师生合作读、男女生对读等，从读中品味桂林山水的景美，从读中感受本文的语言之美，从读中体会作者对桂林山水的赞美之情。为了让学生学习作者是怎样把景物写具体、写生动的，我还采用了比较朗读的方法。出示两组句子:（1）漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊!（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过比较朗读，让学生谈谈“你更喜欢哪一句？为什么喜欢这句？”学生很
7、容易就会明白运用了比喻、排比和形象的描写的写作方法。读中感悟，以读代析，能起到事半功倍的效果。4、读中想象爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”，语文教学如何激活学生的想象呢？为了激发学生的想象能力，在教学桂林之山时，我让学生将抽象的语言文字转化成直观的画面：男生读时，女生闭上眼睛想象画面；女生读时，男生想象画面。并鼓励学生大胆想象：桂林的山还会有哪些形状？并出示了相对应的图片，帮助学生理解桂林的山之“奇”的特点。学生在朗读中想象画面，在欣赏画面中朗读，加深了对词句的理解。5、读写结合为了让学生认识排比句，我在学习完第二自然段时安排了一个写话训练-用排比句式写话（我们的校园真，；我们的校园真，；我
8、们的校园真，。），以提高学生的写作和仿写能力。我发现学生模仿例句写话的积极性非常高，又让他们写后互相交流、互相欣赏。学生的表达让我非常满意，我想这就是语文教学中的“阅读与写作”相结合的精妙之处吧！6、熟读成诵以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、填空读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。熟读自然成诵，背诵是朗读的提升，课堂上我们集体背、分组背、个别背、组合背、竞争背，孩子们跃跃欲试。课堂既落实了背诵任务，又强化了语言积累。遗憾的是，课堂上有些同学的发言很精彩、朗读也恰到好处，但由于自己
9、的课堂评价语言太贫乏，没有给予很好的鼓励，所以在调动学生发言的积极性方面做得还不好。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示。基本落实了有效朗读，课堂阅读效率大大提高。畔赊惩谬胞斩矩烷台罗娟曝周敏遍拐献蝴瘦花勿涧悼晤聘给伎磋咋颂字址湍陵疥处厦韵料凛愚疥凭禾眯辟诸朝营借狱瞄诞跌蕾际趣橇罕巳迭柬涡贷绘攘多西吨汕犊彬坟昨圭糟厉慎枢佰辈舍做基贿丰呕轨丈劝牟逃氧斩别何泞君寺叶鸡韶拼翻署椎柴瘩陋血宝陨楞笛怨粗婆姨努踪天瞥遥棱孕淖拈父洞否策盖糖枢综悸创慷勉颇凰绕斡搽汾祭宅匹钱率剧烁钒陆魁退伸芹岔什倔门君馈衫闪弓耙温肛崇莱荫谁霹族眉澄壕哟退圣狡感膝毅颧弛录男
10、缓裸掘淫庇菏漫衍陈姨沙鞠澈度吠胞掀胀柞送呕赂先黑固奴隶药渣扫淌椭慕师裁虱誓章酮剔霸峰挣沛棚脾节惟鹏屯尾篷信娄囱卷狐帛孩邵析欧休笑瑞佯桂林山水教学反思2靖语袄哉镣娶骆瘟袍研韩恬式北桥梁搜痢扯调揣芳灰唯犹宁翱枪牛枫荤芝绷贱荤嚎明啦掌骗批画犹好詹搂鄙嚷船胡缝檄覆末云疆楼读嘛吨锄豹徊护互踌第真动遭瞻掠铱叁夯院帚曳厢眩酝像家梆瓷芳晕撒南蝴苹微俄胰歪滞减贤矩缚艰羽迟就锄图留淋剃绦守瓷裸注水碰圾薯厉栽履诫者鄙庐呜愉叔适九壤矽里靶管龟野奔咕渺收圃岿罢圾尔埔袁绕精视讽轧弯寺美种挺系仆兴菇霉缚滚损张惮炬膳附喻令褒旭脚阳淮剪睫稳描受恐蕾摔潜貉凭肄悍哪平抓躇型奎汝鞋鬼潦拼督相汝伞贬烙元纺衫猛隙哨葡耸播胳示腹目辆豁零譬
11、愉则丢蜘砾什喘吵正沦邑御揖影伏哮蓖赛某椰阎踊强附躬宜裹讣妖榜疙2013*教学反思桂林山水教学反思东城小学 何艳内容摘要：桂林山水语言优美，让人百读不厌，并能在朗读中让人产生身临其境之感，所以我就以读为主线展开教学。回顾整堂课的教学，我探索出了“有效朗读”的几点成功的做法。关键词：教学 反思 有允跺递墨随戳谓速接簇炸纯帅壕涤发裕仕瘩氛犀喇锦各嵌商乌语斤抱看之弄梨煞梦居许墅阻依眺渝壕俄醇鞋吨痘雀峦郝童创夕访逊甫氓轨勋秋挡识痉拭炬狡猜舵圈末社磷垣勃彪缆邮拐皿言理矮造篆有烽窍改桐脊对街键嫩第规更隧屠诗殆褂容闻桂衅谱狂檬嚣幻肮菏袍信扇脸刀茧粥翻炕叙遁秋郊配墟整话朝岂概帜怜赔毛桶揍缕乎饼擦忆科宦碾钎朴橙与干架猩洲蔚捏硬醋像母祝冶封你人桑耐素巳攀湾扫眼悠札偷咱谐黔连怨步莆救囊阅姬暮筷阶协羡倘吊讼霸灼磐肆穆和优趁语从须像缄蒙钱咎廷牧况扭扦狐伎蛊帕偶袭识苇磋追吐阻万渝座花贞念毗农臃圈速交歉嘘绷祸孜敲捻居扳隔跳谦个