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1、高中信息技术 ( 选修 1) 算法与程序设计QBasic语言程序设计教学设计目 录学 情 分 析2学时分配表3第一章算法基础知识- 4 -第二章初识 QBASIC.9第三章顺序结构程序设计11第一节程序设计准备 .11第二节输入、输出语句 .17第四章选择结构程序设计20第一节条件语句 .20第二节SELECT CASE 语句22第五章 循环结构程序设计24第一节 循序渐进 .24第二节WHILE WEND语句28第三节DO-LOOP语句29第四节循环嵌套 .32学情分析本学期是高一年级第二学期， 经过前一学期的学习， 学生已经学习了有关微机的基本操作，了解了因特网的应用，掌握了获取信息的途径
2、、方法、能够具有针对性地获取信息，会使用 Word 2003 制作校园小报，能使用 Excel 2003 对数据进行简单处理等。本模块的教学任务是使学生学会QBasic，让学生掌握一些常用的程序设计，使学生了解进而掌握有关QBasic 的操作，同时教育学生爱护学校公共财物，按操作规程进行操作， 培养学生严肃认真的态度。 过程与方法中通过学生的动手实践，操作、合作、探究、分享发现的快乐，积极引导学生自主参与知识的构建，从而高效的使知识得到掌握，激发学生对信息技术学习的持久兴趣，挖掘微机特长生，发展这些孩子在微机上的爱好，在深度与广度上加深他们的知识。算法是解决问题的思路和方法， 本模块的学习目的
3、是使学生在原有的基础上进一步体验算法思想， 了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用。 学习算法的目的，是通过构造算法， 利用编程技术， 能够把对问题及其解法的认识用编程语言正确地表达出来，最终产生一个能够在计算机上执行的程序。通过本模块的学习， 学生可以加深对算法基本概念的理解， 将数学中的算法与计算机技术建立联系， 形式化地表示算法， 自己动手设计算法并在计算机上实现算法，解决身边简单问题，提高算法思维能力及信息素养。学时分配表章节内容总学时理论学时上机学时第 1章 算法基础知识22第 2章 初识 QBASIC211第 3章 顺序结构程序设计§31程序设计准备33§
4、;32输入、输出语句第 4章选择结构程序设计§41条件语句413§42 SELECT CASE语句第 5 章 循环结构程序设计 §51 循序渐进§52WHILEWEND语句514§53DO-LOOP 语句§54循环嵌套综合设计22总计18 课时第一章算法基础知识一、教学目标1理解算法的概念；2知道两种算法的描述方法语言描述法和流程图的区别3能初步利用算法解决简单的问题。4培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。二、教学重难点1重点：算法的描述2难点：算法的描述四、教学方法讨论、讲解、操作相结合。五、教具：多媒体电脑配合课件六、教学过
5、程（一）算法的概念【教师】请同学们将下面问题的解决步骤写出来【问题 1】两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩，他们四人都会划船，但都不会游泳。请写一写你的渡河方案。学生学生讨论回答。【问题 2】展示课件：写出求一元二次方程ax2+bx+c=0 的实数根的解题步骤。学生学生讨论回答。【答案展示】【问题 3】如果让计算机来解决这个问题应该怎么做呢？学生学生讨论回答。【答案展示】1、让计算机根据a、b、 c 的值，求出(delta);2、让计算机判断(delta)的值；3、让计算机求出x1；4、让计算机求出x2 。5、让计算机输出x1、 x2 的值【教师】 由
6、此可以知道， 计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤就称为算法。【课件展示】算法的概念：我们解决问题都需要遵循一定的方法和思路并正确的列出各个求解步骤。计算机解决问题的求解步骤叫做算法。或：计算机处理程序的过程与我们平时解决问题的过程是十分相似的，也就是在规定的条件下完成一定的操作序列。而这样的操作序列对于计算机而言就是算法。美国著名计算机科学家克努特教授（）提出了“计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断二、算法的描述1、语言描述【算法描述1】描述交换两个杯中液体的算法学生学生讨论【课件展示】动态显示交换过程。并展示文字描述。【算法描述2】交换两个
7、变量中的数据。【教师】讲解计算机内部对于数据存储的原理。即按地址保存。学生学生讨论【课件展示】展示文字描述。并配以教师的讲解分析。已知变量x 和 y 中分别存放了数据，现在要交换其中的数据。为了达到交换的目的，需要引进一个中间变量m，其算法如下： 将 x 中的数据送给变量m，即 x m； 将 y 中的数据送给变量x，即 y x； 将 m 中的数据送给变量y，即 m y。【算法描述3】输入三个不相同的数，求出其中的最小数。学生学生讨论【教师】引导学生讨论解题思路：先设置一个变量min，用于存放最小数。当输入a、 b、 c 三个不相同的数后，先将a 与 b进行比较，把小者送给变量min，再把 c
8、与 min 进行比较，若c<MIN ，则将 C 的数值送给MIN ，最后 MIN 中就是三个数中的最小数。【课件展示】展示文字描述。【教师】引导学生讨论语言描述的特点：易于理解和接受。但对于复杂的问题描述太麻烦。【教师】请说出下面这句话的含义：“这个人连老张也不认识”学生学生讨论回答【教师】由此可以看出语言描述有时有岐义， 但计算机解决问题时每一步必须有清楚的定义，不能有二义性或模棱两可的解释，我们可以用另外一种方法来描述算法2、流程图【课件展示】算法2、 3 的描述流程图：【课件展示】流程图的概念： 流程图是用一组几何图形表示各种类型的操作， 在图形上用简明扼要的文字和符号表示具体的操
9、作，并用带有箭头的流线表示操作的先后次序。图形符号名称含义起止框表示算法的开始或结束输入、输出框表示输入输出操作处理框表示处理或运算的功能判断框用来根据给定的条件是否满足决定执行两条路径中的某一路径流线表示程序执行的路径，箭头代表方向连接符表示算法流向的出口连接点或入口连接点，同一对出口与入口的连接符内必须标以相同的数字或字母【课件展示】算法描述方法的比较：（ 1）第一个算法描述方法的比较(语言描述法、流程图、程序)【教师】引导学生讨论出算法的特点，并初步理解。（ 2）第二个算法描述方法的比较(语言描述法、流程图、程序)【教师】请同学们利用QB 将这两种算法实现。【思考题】输入三个不相同的数，
10、求出其中的最大数。请分别用语言、流程图、程序进行算法描述。学生学生上机操作实践【教师】教师辅导【教师】总结。第二章初识 QBASIC一、学习目标1了解机器语言和高级语言各自的特点。2了解什么是计算机程序。3了解程序设计的基本步骤。二、教学重点程序设计的基本步骤。三、教学难点程序设计的应用。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法1机器语言和高级语言各自的主要特点机器语言：与计算机内部结构有关，不通用，其程序不需“翻译”可直接执行。高级语言：与计算机内部结构无关，通用，其程序需要“翻译”后才可执行。2计算机程序用
11、计算机语言描述的解决问题的程序。3程序设计的基本步骤(1)问题分析：对问题详细分析，弄清输入(已知 )条件和要求输出的结果，明确解决问题的关键和途径。(2)算法设计：根据分析结果，确定解决问题的方法和步骤，并描述出来。(3)程序实现：根据描述的算法编写程序并上机通过。三、应用实例1判断下列说法的正误(1)机器语言是硬件而高级语言是软件。(2)各种计算机语言编写的程序计算机都可直接执行。解：(1)说法错误。分析：计算机语言都属软件，故机器语言和高级语言都是软件。(2)说法错误。分析：只有机器语言编写的程序计算机可直接执行， 而各种高级语言和汇编语言编写的程序都要先“翻译”成机器语言程序后执行。2
12、房租收费标准为，住房面积在 40m2 及其以下的 08 元 m2；超过 40m2 的部分为 2 元 m2。写出收房租的算法解：设住房面积为x，房租为y，那么据上分析，收房租的算法为：(1)输入 x(2)判断是否 x<=40?是则 )y 0 8x，否则 y 0 8 × 40+2(x 一 40)(3)输出 x，y(4)结束四、练习实践1单项选择题(1)无须了解计算机内部结构就可以使用的计算机语言是()。A机器语言B汇编语言C高级语言(2)( )是计算机硬件。A机器语言程序B CPUC操作系统(3)BASIC 语言是属于 ( )。A机器语言B高级语言C汇编语言2写出解决下列问题的算法
13、(1)输入底半径 R、高 H，求圆锥体的底面积S 和体积 V。(2)解一元二次方程ax2+bx+c=0( 设 d=b24ac，二实根为x1、 x2；要求如果 d<0 ，那么输出“ N”，表示无实根，否则求出二实根并输出)。教学后记：第三章顺序结构程序设计第一节程序设计准备一、学习目标1掌握进入BASIC 环境的方法和输入、编辑、运行程序的方法。2初步掌握BASIC 中的基本概念：常量、变量、函数、表达式。3初步掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。4初步掌握简单顺序结构程序的设计方法。5理解程序的顺序结构的概念。二、教学重点掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。三、教学难点掌握简单顺序结
14、构程序的设计方法。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。七、教学过程（一）、学习指导1 BASIC 中的科学记数法类似数学中的科学记数法例如： -3 14156E+3 -3.14156× 103256E-2 一 2 56× 10-2其中 E 表示幂底数10， E 后跟的整数为幂指数。2常见标准函数ABS(x)求 x 的绝对值，即|x|SQR(x)SIN(x)COS(x)INT(x)注意：x求 x 的算术平方根，即。求 x 的正弦值C 角 x 的单位必须是弧度，求 x 的余弦值 (规定同上 )。求不大于x 的最大整数。为负
15、数时，其值不是去掉小数，例INT( 一l° 314159 180)。5 99)一 5。INT(X) 用处很多：(1) 对正数 x 四舍五入保留 N 位小数的表达式：INT(X*10N+0 5) 1ON例如：对正数x 四舍五入保留两位小数的表达式：INT(X*100+0 5) 100(2) 判断整数A 能被整数 B 整除的条件关系式：INT(A B)=A B(3) 求整数 A 除以 B 的余数的表达式：A INT(A B)*B RND(x)产生一个O 到 1 之间的随机小数生成 (A ，B) 内的随机整数的表达式：INT(RND(1)*(B A)+A)例如：二位随机整数的表达式：INT
16、(RND(1)*90+10)3数学式和BASIC 表达式的对应表示应根据运算顺序，正确使用圆括号，且将所有符号写在同一行上。注意乘、除、乘方运算和绝对值、算术平方根等函数在数学上与BASIC 上表示的区别。例如：一 (-b+SQR(b*b 一 4*a*c) (2*a)4输出语句和输入语句(1)输出语句。格式： PRINT( 输出内容 )功能：当输出内容是数时，直接输出该数；当输出内容是数值表达式时，先计算表达式的值，然后输出该数值；当输出内容是字符串时，直接输出该字符串。(2)赋值语句。格式： LET 变量 =表达式功能：把“ =”右边表达式的值赋给左边的变量。(3)键盘输入语句格式： INP
17、UT 变量，变量， ，变量。功能：程序运行到该句时，屏幕出现一个“?”号，等待用键盘输入数据面的变量或变量组。5赋值 (LET) 语句功能强大，用处很多，常用于构造以下计数器例如： LET I=I+1( 一般变量初值为0，即 LET I=0)累加器例如： LET s=s+x( 一般变量初值为O，即 LET I=0)累乘器例如： LET T=T*x( 一般变量初值为l，即 LET T=1)交换器例如： A 、 B 存储的内容交换INPUT后LET C=ALET A=BLET B=C6两种提供数据的语句对比表表 5 21 两种提供数据的语句对比表语句LET 语句INPUT语句变量数一个 LET量赋
18、值语句只能给一个变一个INPUT一组变量赋值语句可以给一个或赋值方式在程序中赋值在程序执行过程中，从键盘输入赋值赋值内容数据，变量和表达式只有具体数据运算功能有运算功能无运算功能占机时间运行后，立即出结果，占机运行后，等待从键盘输入数据，时间少占机时间多需要赋值变量少适合类型需要运算参数灵活变化7程序的顺序结构程序各语句的执行顺序是从前到后依次执行的，程序执行过程中没有分又，也没有重复，这种结构的程序就叫顺序结构程序。图形方式表示如下图5 2 一 l ：图 5 21图中 S1、 S2、 、 Sn 分别表示一段具体的操作内容，用一个语句或一段程序完成。8顺序结构的程序设计关键是把握好解决问题步骤
19、的先后顺序，不要把依赖于上一步完成后才能进行的后一步操作前移例如：求半径为15 的圆周长和面积。程序 1 LET L=2*3 14*RLET S=3 14*R*RLET R=15PRINT R ，L ， SEND运行结果： 15O0程序 2 LET R=15LET L=2*3 14*RLET S=3 14*R*RPRINT R ， L， SEND运行结果： 1594 2706 5程序 2 和程序 l 语句条数和内容相同，但顺序不同，结果不同，程序（二）、应用实例2 正确。1写出下列程序的运行结果LET X=1LET Y=2LET X=X+YLET Y=X+YPRINT“X”,“Y”PRINT
20、X,YEND解：可列变量值的变化表来确定结果。XYl23(1+2)5(3+2)由上分析，可得运行结果：XY352鸡兔同笼问题已知鸡兔总头数为H ，总脚数为F，问鸡兔各有多少只?解：设鸡兔各有x、Y 只，则有X+Y=H(1)2X+4y=F(2)由 (1) 、(2) 可得：X=(4H F) 2Y=(F 一 2H) 2算法： 1输入 H， F2X (4*H F) 23Y (4 2H) 24输出 x，Y5结束程序： INPUT H ， FLET x=(4*H F) 2LET Y=(F 一 2*H) 2PRINT “ X= ”； X ，“ Y= ”； YEND运行结果如下：?60，176X=32Y=28
21、（三）、练习实践1填空题(1)2 745E-3 化为日常计数法的数是(2)SQR(49)+ABS( 一 5)的值是(3)INT(RND(50)+20)的值是(4) 数学式对应的 BASIC 表达式是(5) 数学式 x7+对应的 BASIC 表达式是2判断题(1)X3Y 、 x(1) 、 sinx、 7c 都是正确的BASIC 变量。 ()(2)语句 INPUT A ；B ； c 是正确的。 ()(3)语句 LET M=3 ，N=5 是正确的。 ()(4)语句 INPUT A=5 是正确的。 ()(5)语句 LET x=x+l是错误的。 ()(6)LET 语句是 BASIC 中惟一能进行计算的语
22、句。 ()(7)下面程序运行后，显示结果是A=7 ，说明此时变量A 的值是 7。()LET A=4PRINT “ A= ”； 7END3单选题(1)BASIC 中 100000 表示为 () 。A 1E+5B E+5C5ED1E 一 5(2)PRINT INT(10*RND(1)+1) 结果是 ()。A 1， 11范围内的随机整数B 1， 10)范围内的随机整数c 0， 10 范围内的随机整数D 1， 11 范围内的随机整数(3) 表达式 A B 3C 的运算顺序是 ( )。A一 +B 一 C一D 一(4)PRINT INT(3 236*100+0 5)/100 的结果是A 3 23B 3 2
23、36D.324(5) 程序运行的结果是 ( )。 LET M=3LET N=0LET S=M*N LET N=2PRINTSENDA0B3C.6D.2(6) 程序运行的结果是 ( )。 LET A=5PRINT “ A= ”；A+1,AENDA A=6C A=A+l6AB A=6D A=65A4写出下列程序的运行的结果(1)LET X=5LET Y=3LET S=(X+Y) 2PRINT“S=”； SLET S=X+Y/2PRINT“ S=”； SEND(2)LET X=999LETX=ABS(X 1000)PRINT“ SQR(X)= ”； SQR(X)END(3)LET A=1LET B=
24、7LETA=A+BLET B=A+BPRINTA,BEND(4)INPUTA ， B， XLETA=A+XLETB=X BLETS=A+B+XPRINT SEND输入 1，2， 3输入 3， 2， 15编程解一元一次方程ax+b=c(a0)( 提示 :a,b,c 为已知量 ,用 INPUT a,b,c 输入 ,x 为待求量 ,应用已知量表示即:x=(c-b)/a)6编写一个计算年息、年终节余的程序要求输入存款数、年利率，输出存款数、年息和年终节余解 : 设存款数为x、年利率为a，年息为y,年终节余为程序如下 :z.(保留二位小数)。INPUT x,aLET y=x*aLET z=x+yLETz
25、=INT(z*100+0.5)/100PRINTx,y,zEND教学后记：第二节输入、输出语句一、学习目标1、 掌握程序中常用的输入、输出语句。2、 掌握输入、输出设计方法。3、 能利用输入、输出语句解决简单的实际问题。二、教学重点掌握输入、输出设计方法。三、教学难点用输入、输出语句解决简单的实际问题。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。七、教学过程：程序的执行次序，从上到下，由一些非控制转移语句组成一、输出语句输出用户所需的信息1、一般格式PRINT < 表达式 >表达式常量、变量、函数如: PRINT2，4， 6PRINT
26、 "X="X显示 :X= .2、作用(1) 输出数值计算的结果(2) 输出字符串(3) 输出系统信息3、输出格式(1) 标准格式输出项以逗号分隔五区每区 14 列(2) 紧凑格式输出项以分号相隔(3)TAB （ X ）第 X 列定位输出，但在同一行中、 TAB （ X ）中的 X 应从左到右逐渐增大。还可利用 SPACE(X) 插入空格(4)PRINT <.>,PRINT <.> ；PRINT <.>PRINT不换行（光标到下一区）不换行（光标在输出项后）换行空行4、打印输出LPRINT其使用方法与PRINT 相同二、赋值语句1、一般格式
27、LET< 变量名 >=< 表达式 >LETa=100LETa$="BOOK"2、作用计算右边的表达式,将其值赋给左边变量;主要作用 :运算。“ =”的作用于是赋值，与等于的差别如： X=Y 与 Y=X 不同 ( 例 P100)3、对变量的赋值操作（1）变量的初值为0未赋值的变量（ 2）一个变量只有一个值变量的当前值由最后一次赋值决定n=n+1（3）变量值的传递a=bb=ab 的值不变a 的值不变（ 4）关于赋值类型以左边变量的类型为准（ 5）两个变量交换值a=bc=aa=bc 为中间结果为 ?/font>b=c三、键盘输入语句1、一般格式：IN
28、PUT “提示信息” ； < 变量表 >说明 :(1)执行该语句从键盘输入数据的数目应与语句中的变量个数相同(2) 从键盘输入的数据只能是常量(3) 输入时数据间用逗号分隔例：求学生三门课的平均成绩INPUT "a,b,c="a,b,c V=(a+b+c)/3PRINT "average=" vEND四、读入语句1、格式：READ < 变量表 >DA TA < 数据表例： READ a,b,c,DATA 75,60,90V=(a+b+c)/3END2、说明：（1） <数据表 >中的数据个数不能少于<变量表
29、>中的变量个数。（ 2）DATA 语句可放在程序的任何位置，可使用多个DA TA 语句来存放数据，这时将按 DATA 语句的先后顺序，把数据放数据区。（ 3）关于“数据指针”当指针移到数据区之外时，屏幕给出错误信息：Out of DATA(例 P109)（ 4）DATA 语句中的数据只能是常量五、恢复数据指针语句RESTORE将数据指针移至首位或指定的DATA 语句标号。六、结束语句和暂停语句1、END 语句结束程序运行。一个程序可有多个 END 语句，但运行程序时，只有一个起作用，即执行其中一个 END 语句都会使程序结束。2、 STOP 语句使程序暂停，选择RUN-CONTINUE继
30、续运行。七、程序调试1、分步执行F9单步执行， STEPF6窗口转换， WINDOWSF5运行或继续运行。2、设置断点F9设置断点F5运行或继续运行教学后记：第四章选择结构程序设计第一节条件语句一、教学目标1、 掌握选择结构程序中常用的Qbasic 语句。2、 掌握选择结构程序设计方法。3、 能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题。二、教学重点：1选择结构的语句及功能2选择结构中程序设计方法。三、教学方法：讲授法，对比法，分组讨论法。四、教学时间：2 课时五、教学过程：（一） 引入新课： 前面我们学习了顺序结构程序设计， 利用顺序结构只能设计一些较简单的程序，如果要处理复杂的问题，就需要采用
31、另外两种基本结构：选择结构和循环结构。选择结构，是一种常用的主要基本结构， 是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。（二）讲述新课l单行条件选择语句IF1、单行结构条件语句IFTHENELSE格式： IF < 条件 > THEN < 语句 1> ELSE<语句2>功能：最简单的条件选择语句，用来进行条件判断，使语句有条件的执行。说明：1）当 <条件 >为真（非零数）时，则执行<语句 1>。2） ELSE 语句可以省略。3）当 <条件 >为假（零）时
32、，而且语句中有ELSE 语句则执行4)IF 、 THEN 、 ELSE 必须在同一行上。2、示例A 、 输入 x 的值，计算y 的值。REM程序名为： eg1.basINPUT“请输入x 的值：” ,x<语句2>。IF x>=0 THEN Y=1+X ELSE Y=1-2*XPRINT "Y="YEND例：求一元二次方程Ax2+Bx+C=0(A<>0)的实数根。分析：写写出程序的流程图，参考流程图来写程序。程序清单如下：INPUT A,B,CD=B*B-4*A*CIF D<0 THEN thenX1=(-B+SQR(D)/(2*A)X2=
33、(-B-SQR(D)/(2*A)PRINT“X1= ” ;X1,“X2= ”;X2ELSEPRINT“此方程无实根”END练习：1、 当 x>=5 时，输入x 的值并计算表达式y=2x-5 的值。INPUT xIF x>=5 THEN y=2*x-5PRINT yEND2、 输入 a、 b、 c 三个数，要求将绝对值最大者打印出来。INPUT a,b,cIF ABS(a)>ABS(b) AND ABS(a)>ABS(c) THEN PRINT“绝对值最大的为” ； aIF ABS(b)>ABS(a) AND ABS(b)>ABS(c) THEN PRINT“
34、绝对值最大的为” ；bIF ABS(c)>ABS(a) AND ABS(c)>ABS(b) THEN PRINT“绝对值最大的为” ； cENDl 块结构条件语句 IF THEN ELSE END IF1、格式： IF< 条件 1>THEN< 语句组 1>ELSEIF< 条件 2> THEN< 语句组 2>ELSEIF< 条件 3> THEN< 语句组 3>ELSE< 语句组 n+1>END IF2、说明THEN 必须放在 IF 或 ELSEIF 语句的尾部。3、举例1）程序名为： eg2.basI
35、NPUT " 请输入 x 的值： ",xIF X>=0 THENy=1+xELSEy=1-2*xEND IFPRINT "y="yEND2）编写程序，任意输入一个整数，判定该整数的奇偶性。讲解其中的一种方法，让学生想第二种方法。Input “ Enter a number: ” ;nIF n MOD 2=0 THEN PRINT n: “ is even” ELSE PRINT n: “ is odd” END或者用块IF语句：INPUT“ Enter a number: ”;nIF n MOD 2=0 THENPRINT n;“is even”ELSEPRINT n;“is odd”ENDIFEND*4 、练习任给定一年， 判断该年是否闰年 （闰年的条件： 109 页练习题 8100<>0 OR year MOD 400<>0 ）INPUT“请输入年份”;yearIF year MOD 4=0 AND year MOD 100<>0 OR year MOD 400<>0PRINT year ; “是闰年”ELSE