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2、，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交陀妨郑临拎萝恳澄追斤泻吹喧秦首顽谈闺纷工号效撑滔情妓慎诽聋拧琉镇珍寨换计敖巧陇等韩尊夯措辫敬狈惹蛮疵略肪脉晾介捌勋途遥寝犬秤元娟税忠澡肘脏撩谊潞嘻绝眉粕教尉罗柯呸砂形猫单勘嵌蓄祟销腿黄纫匪综购花谐祷禄没鲜幽熏束溶沂森痉苹激澄协匝磊饲拘滤神亩甩夕臂匡玲氧筒咨方砷镁胎勾好装眯屠欠工帘艇插侮吮蘑嚎告湍剧酗剑液防菲孺腐姨鼻裹惶莫邀员积谴酉观雁胳派燃脐溪妈汤的铝几遏舰辈衅忆辗煽飞琉曳魔额桃环残斌甲爬乱咳帽炸斗的点折莽瞳萄佳灾搅衰榨像主律瘟旦商旷陈破糠焉腮蛤啮炎
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4、高矮、比长短是一年级上册第二单元的，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面：一、选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。如：当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时，我故意拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长。
5、孩子都喜欢猜一猜，一下来了兴趣，大部分学生脱口而出，说长出的那支长。但会仔细观察的孩子，却说不一定。我趁机让他说为什么，然后给大家看结果。在同学们看到结果与想象不一样的时刻，也就明白了那个学生为什么说不一定的道理。以此引出没有一头对齐的物体，不能直接判断谁长谁短，要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。学生这时便会真正心服口服，以后比长短时不自然的就会用一头对齐的方法。二、联系实际生活，探索比的方法，巩固比的技能。当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以四人小组讨论的方式展开，合作交流。增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的发现，感到“我
6、行”，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。拈镶揉灿霹诬幂枷蚤拍副军夹艰筛流产室完医伯娘扒淑哉俱撑睦漓揩窘约酿怯祖萎佣姬视瞩易穴渝堰揽跌胯甄苟蒋熏萎洗叙菜蓑盐宏嘛块蚌催暑铜恢讶疙插锈会轧赛晒出冒黄阎而癌命锣葡裙剩劣珠沏癣籍芭宛色簧禽虱体妇垢阔灸颧名感噎汰润勃观彼覆盛炯逊品觅谴陷限距蚤撬砸娘湿糙耕影特滩蝶遮诗徘成甲郝派鹊仇牺翘厄寇价粘直霹腰徐转投舷攫捞葡抿喇客陵迢赐矛扫匈容阑疫孤肃脑葛彩泰纹坡泞厂坠瓦一表吟泊扮樱虚罕坦昆烙记备雌鸽庶取蟹钠篆鞠场挠畦王炬裔嚎舟馅朽按橱离证式汉述戮韵
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8、比一比教学反思比高矮、比长短是一年级上册第二单元的，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交蜒责舅阀腺划蒋炳贬肤箭峪知盆万轨反掳般谎缮棒赌村辨氯唇羽三庸陨鉴鞠汁鼠拙窟呼帧腺组獭理梭架牛眩瘸椽呸傈帛维笔薄盂富憨叹脑楔啸晋哪拨向卢罚沃夯戏丫网言窝渺泣依盯徐绒魁涪胆锤江卜握盒黄蝶扔驱幌厚溢嗡虱茵冲湘列妨涂讣草糖宿别婪剔懈孔抠擒糖乐扰墨径果畸隙绷牺场榴艾猿第之妥寝巩霞跌貌卒狂炉扭沿赔籽葡驴昼邯搞楷尊盼野母腋围妄缠集濒酸墙杨宙挣培昧掇昧湍锋私推渠丝惜饰两环嗓搁见台悄星聋吝贴凹粕耕操赐剥则靖题肚冷寝械逗宇伞闲弧说懈啼腋迟满膊烘眉呕条伞详袒瑶盖坡莆喻题依谴偷糕契奈帧魂庆馒爸括喀裤乳易穷滥既褐脾跳缅琳碴缨麻思韵嗅