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1、四年级语文上学期古诗阅读与理解提升练习冀教版班级：_ 姓名：_1. 读白桦课文片段，完成练习。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。1用几个词形容一下雪后的景象：_。2解释词语：潇洒_3这一节诗运用_的修辞手法，把_、_分别比作_、_。4读了这一节诗，让我们想起_的名句：“_，_。”同时也感受到白桦_的高贵品质。5当你看到落满白雪的树枝，你会想到什么？仿照这几句诗，写一写。毛茸茸的枝头，_，_。2. 阅读诗句，回答问题。赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。_ ，_。1这首诗的作者是 _朝著名诗人 _。2补全诗句。3这首诗表达了朋友之间的_。
2、4送别诗是我国古诗词海洋中一颗璀璨的明珠。请将有关诗句补充完整。（1）惜别情在滔滔江水中： 孤帆远影碧空尽，_。 （2）惜别情在勉励的话语中： 莫愁前路无知，_。 （3）惜别情在送别的美酒中：_，西出阳关无故人。3. 古诗阅读。1工整地默写蜂这首诗。2本诗的作者是_代诗人_。3关于本诗，说法错误的一项是（ ）A.前两句诗描写了蜜蜂到处辛勤采蜜的情景B.本诗表达了对辛勤劳作之人的赞美，对不劳而获者的不满C.本诗为人们指出了一条做人的准则，即不要反抗，要默默承受4. 课内阅读。清平乐·村居 宋 辛弃疾茅檐低小，
3、; 。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。1补充诗句。2“溪头卧剥莲蓬”中“卧”字可谓一字千金，说说其妙在何处。_3你怎样理解“最喜小儿无赖”一句中的“无赖”？_4词人在词中勾勒了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？_5. 古诗品鉴。雪梅_，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。1补充诗句。2这首诗的作者是_（朝代）_。3关于这首诗的说法错误的一项是（ ）A. 本诗采用了比喻的手法写梅花与雪花相互竞争。B. “评章”即评价。以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。C.
4、0;此诗将梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣横生。4有人说“梅雪争春未肯降”中“争”字用得很妙，为什么？_5最后两句诗告诉我们_的道理。6我还能写出与梅花有关的其他诗句：_， _。6. 日积月累。卜算子·咏梅风雨送春归，_。已是悬崖百丈冰，_。_，_。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1补充词句。2解释词语。（1）犹：_（2）俏：_（3）烂漫：_3本词的作者是_，“卜算子”是_，“咏梅”是词的_。4词里主要运用的是_的修辞手法。5下列对这首词赏析不恰当的一项是（ ）A.一、二句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指初春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞
5、雪，它们象征着政治形势的变化。B.三、四句是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俊俏，又能象征革命者面对困难时坚强不屈的情操。C.“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。D.词的上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。6我还知道一首写梅花的古诗。_7. 阅读课外诗歌，完成练习。妈妈的爱有一个很热很热的夜晚， 有一个很凉很凉的雨天我从梦中醒来， 妈妈到学校来接我，妈妈正给我扇着扇子， 一把伞遮在我的头顶，汗水却湿透了她的衣裳。 雨水却打在妈妈
6、的身上啊！妈妈的爱是清凉的风。 啊！妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了， 有一天，我打破了暖瓶，妈妈抱着我去医院， 又对妈妈说了谎，摸着我很烫很烫的额头， 妈妈的批评叫我脸红，妈妈着急地哭了。 我不敢抬头望她的眼睛。啊！妈妈的爱是滴落的泪。 啊！妈妈的爱是责备的目光。1在这首诗歌中，作者把母爱比作_、_、_和_。2全诗四个小节描绘了四幅真挚的母爱图，请用简洁的语言分别给这四幅母爱图拟一个小标题。_3母爱是伟大的，你能模仿诗中的第1小节，用自己的话描绘一幅母爱图吗？_8. 默写古诗，然后完成练习题。黄鹤楼送孟浩然之
7、广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1这首诗的作者是_朝诗人_ ， 写的是他送他的朋友_去_时的情景，表达了他_的思想感情。2这首诗中写景的句子是 _3这首诗后两句的意思是 _9. 阅读古诗，完成练习。送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1解释下列词语。使：_ 浥：_ 客舍：_2这首古诗的点睛之笔是：_。3这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？_10. 阅
8、读古诗望洞庭，按要求完成填空。湖光秋月两相和，_。_，白银盘里一青螺。（1）把以上诗句补充完整。（2）诗句“白银盘里一青螺”运用了 的修辞手法。“白银盘”指的是 ，“青螺”指的是 。（3）望洞庭是一首描写秋天的诗歌，枫桥夜泊也是一首写秋的诗歌，你是从“ ， 。”中感悟到的。11. 阅读白桦片段，回答问题。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静
9、中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。1这首诗歌的第一句话总写了白桦的特点，用_和_ 写出桦树_ 的形象。2画线的句子运用了（_）修辞手法，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这让我们不禁想到岑参的诗句：忽如一夜春风来，_ 。3根据诗歌内容补充词语。（_）的寂静 （_）的金辉 （_）的雪花4对下列诗歌内容的理解进行判断。（1）一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。（_）（2）“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦，是一种特别
10、的动态美。（_）（3） “在我的窗前，有一棵白桦”，这里实际上并没有白桦树，都是诗人想象出来的。（_）12. 课外阅读。游山西村(节选)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。1这首诗是_代诗人_写的，诗人以一个“_”字作为贯穿全诗的主线，第一、二句诗 (叙事写景)，第三、四句诗_(叙事写景)。2第二句诗中一个“_”字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。3从后两句诗，我能提炼出两个成语：_、_。4这首诗中“_，_”两句，在写景中又寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。13. 阅读下面的古诗，回答问题。望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至
11、此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。1全诗四句共两层意义，前两句为第一层，着重写_和_，后两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个“_”字，逼真地写出了天门山夹江对峙，而且由两岸伸向江心的态势，给人以_态美的感受；“孤帆一片日边来”是_望，一个“_”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远及近，由大而小的情景。2“天门中断楚江开”既是眼前实景，又是作者想象的虚景。说它是实景，理由是_，说它是虚景，理由是_。3对本诗内容理解不正确的一项是（ ）A.“碧水东流至此回”意思是长江流往此处因天门山的阻挡被迫改变了流向，折而向东。B.这首诗的整个画面显得色彩缤纷，最能表现色彩的词语有“碧水”中的“
12、碧”，“青山”中的“青”，另外“日”和“帆”虽不直接表现色彩，但也隐含了这一方面的内容。C.这首诗描绘了天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，表达了诗人热爱祖国山河的感情。D.这是一首写景诗，作者没有直接阐发哲理或抒写情怀，但从其呈现出来的山水意境中，我们能感受到他那豪迈奔放的情感。14. 课外阅读。绿叶刘湛秋朦胧中一个个虚点，芊毛与脉络那样纤细。在春天的调色板上，飘落雨水留下的痕迹。枝头抽出第一片嫩叶芽，幼儿微弱的呼吸，它胆怯地试探着世界，测量着空间的距离。风是它永恒的保姆，钢琴等待着森林交响曲，生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力。1写出绿叶的生长过程。（用文中的语句
13、回答）（_）（_）森林交响曲。2诗中最能反映主题的一句是（ ）A.在春天的调色板上，飘落雨水留下的痕迹。B.它胆怯地试探着世界，测量着空间的距离。C.风是它永恒的保姆，钢琴等待着森林交响曲。D.生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力。3判断对错，对的打“”，错的打“×”。（1）第一小节中诗人把春天的雨水孕育了绿叶的萌芽说成是“飘落雨水留下的痕迹”。（_）（2）“它胆怯地试探着世界，测量着空间的距离”运用了比喻的修辞手法。（_）4这首诗表达了作者怎样的情感？_15. 阅读诗歌，回答问题。林中小景金波阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。风，打着唿哨，在叶面上轻轻滑过。流进树林里的空气，也变得又甜、又柔和。因此，在每棵树上，都挂着小鸟的歌。（选自让太阳长上翅膀）（1）写出部首相同的词语。例如：唿哨、 、 、 （2）写出形容小鸟歌声的词语。例如：啾啾、 、 、 （3）在这片树林中，你看到了哪些景物？听到了什么声音？（4）你觉得这片树林中还有什么景物？7 / 7