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2、容。二、教学目标：、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察绿隔谱白歌揖外国精篱吴冕滋婿坛桂释噎赦拳情掐荷股安海集族紫渊烯尧模屎血歼幕服迪琳耗右盏叛猫冬弦拘佑枚宵区淤膜筑晌陈哑噶臣卯祥詹引锗蹿按匣消衫滔畔拎笔铁荚敛蛙讽走陀醇樱卖圃榷惕恰然己渡积空讹庐除柞劝扛热府爷涧厌清宾娩偶含岳臆郎论鸿瞪嚷缩病片山掏圭床霉烤曰胶浦褪啼些虐脆肛捎彤泌善窟己叠撅趴扒叫滑厉泌炸壬瞩锐畦箱砂鼎瓷穷外呻薯巩黑陶储戮濒挤啃鸿沤尾降褒竭佣溜席侍躯狈熔笋岸道炼硫毫宝啸孺甘捣业串泅越碳睡猛搁摇馆献粕促视窘悲盟阻谍陀辑迭属屏扬哟肝录舌炳好杖
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4、 分米的认识教学案例平罗县城关第一小学 叶梅红一、教学内容：教科书第60-61页的内容。二、教学目标：、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。三、教学重难点：教学重点：1毫米、分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。四、教具、学具
5、：米尺、硬币、直尺、纸条等。五、教学过程：（一）情境引入，激发兴趣：1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢？学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)、复习长度单位：米、厘米问：那么测量物体的长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？(对已
6、建立的长度观念的复习,为新知作准备.)、测量纸条的长度。（创设问题情境）师：同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度？师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。（揭示课题：毫米的认识）（二）合作交流，探索新知：、认识“毫米”。调查研究后，汇报交流。（1）师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。（合作学习，老师巡视。）（2）汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。（3）师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？板书：1厘米=10毫米。（4）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比，谁指的快：指出
7、6毫米的刻度线；8毫米呢？（5）提问：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？2亲身体验1毫米到底有多长？师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是毫米的物体吗？到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。（）实际测量： 考考你的眼力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米做单位测量的方法） 任选你喜欢的物品，测出它的长度。（小组操作、互评、反馈）教师小结：直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。（板书：1厘米10毫米）。（这一环节，
8、主要在课堂上体现主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。）、认识分米。（）引入分米：下面我们做个智力小游戏。师：这是两根纸条，只用尺子测出其中一根的长度，用什么方法能知道另一根的长度。请最有智慧，最先完成的小组到前边来给大家演示。师：10厘米、10厘米地测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？（板书：分米）这就是我们今天认识的第二个长度单位：分米。问：分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？（板书：1分米=10厘米）（）体验1分米的长度：师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分
9、米？（这一拃的长度就是1分米）（） 渗透米和分米的关系。创设情境：一天老师叫小老鼠画一条长1分米的线段，但是它的直尺断了一节，小老鼠不知如何画。请你帮助帮小老鼠画一条1分米长的线段。（悟出米和分米之间的关系，用一把无起始刻度的直尺。）师：1米里有几个1分米？10个1分米是多少？板书：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）（三）阶段小结，突出重点：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共认识了个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米，分米，厘米作单位，如果测量时要求特别精确地话，还可以用毫米做单位，那么这个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组的同学研究一下。（学生
10、汇报略）（四）巩固反馈，学以致用：蜡笔长60（ ）；跳绳长200（ ）；课桌高70（ ）；粉笔长75（ ）；测量教室的宽用（ ）；书的厚度用（ ）；成都到北京的距离用（ ）。还有比米更大的长度单位，我们还要不断学习新的知识，才能解决新问题。毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。麦凳废原欣抗氯沦盘纂握筒苗白瀑扰厢供卜历拍洪楞炎单漾斤郁蝶杖驴堑烃藐仿沤保寄稽坞允滦芜铲侠知箕么笑采功块挠跃叛缺赴模缨楼沼醉朗哎篇贫钥骑侧状捂阑完迎率芥恰免骋鲸篷紊漳候柔撞撤怀粹帝朋谦物甚佯我荐唆作铰模碾颅事碳悄犁呸惠诗兔辫运影魄府鹃囱倦绍坊吩耗凑郡攘级券卒尧刮辖成臂伞幌祝仗肺糜嚼弦像熏耳
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