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1、浅谈键盘学习的有效指导新法“手脑键”三合一刘晓丽（兵团第二师华山中学 信息综合组，新疆库尔勒市 841000）【摘要】 对于信息时代的学生来说，学会正确的键盘指法打字有利于快速实现盲打，并能提高学习生活效率。采用“手脑键”三合一的方法对学生进行指导，即结合“一识、二记、三技、四练”的打字要领，并经过“一准备，二看打，三盲打”的反复三步，将起到事半功倍的效果。【关键词】 键盘学习；有效指导；手脑键；三步练习一、引言随着信息技术在学习和生活中的广泛应用，面向二十一世纪的孩子们更是离不开它的使用。而键盘作为其最常见也必不可少的设备是指挥电脑的基本工具，其操作的准确快速将直接影响学生的学习生活效率。为
2、此，很多教育工作者都在探索它的教学方法。通常，很多老师采用记口诀、强练习的方法是能在一定时间起到一些收效的，还有的老师将键盘字母编成形象生动的故事帮助学生记忆，但始终是脑到了，手不到，与键盘上的实际操作相脱节，经过大量的时间再边记忆边练习也占用学生不少时间，为此，笔者通过大量的尝试，对学生键盘指法学习中采用“手脑键”三合一的方法指导，能取得较好的效果。二、从低段开始，拼音入手指导计算机作为很多孩子家里周边常见的电子设备，尤其是随着教育教学形式的多元化发展，都会或多或少遇到电脑打字操作，如，很多老师经常也会布置在网上查资料的作业，有的老师让学生发邮件、打电子作业等。如果孩子使用键盘的错误指法一旦
3、形成，就很难改变了。所以，建议从小学一年级开始，而且起始年级就学习它，也容易调动学生学习的积极性和主动性，而一年级的学生对英语字母大都不太认识，为了整合母语，我们尽可能采用拼音的方式入手，来指导学生背口诀以及边练边发布口令等。当然，注意从记开始就用拼音字母，如f j导键带短线,左手中指d d d 等。三、从整体到局部再到整体进行全面指导1、 整体认知，激发兴趣。 首先要培养学生对键盘操作的神秘感和学习兴趣。教师可以通过三种方式或者三者的结合。方式一：按拼音的顺序面向全体学生盲打一遍；二是通过开火车等方式，学生随意说，教师随机打；三是用拼音打一句话让学生翻译，如“hen gao xin ren
4、shi ni men，wo xi wang da jia xue de kai xin，”（很高兴认识你们，希望大家学得开心）等，最好将这三种方式综合在一起使用，这样，学生会立刻对教师很佩服，也使他们对键盘操作感到神奇，由此激发他们想快点学会的欲望。接下来，问他们“老师为什么能打得这么准确？这么快？”，学生都会说出，因为老师记下来了，或者练得多等，这时老师从学生的回答中对键盘打字的总体要领归纳出四个字：一识、二记、三技、四练。将这几步依次综合在每堂课里，就能使用手脑键做到三合一。2、 分步指导，螺旋递增一识。键盘操作的前提当然是认识键位上的字母，这也是“手脑键”合一的必备基础。所以，键盘打字学
5、习最好放在语文拼音学得差不多了之后，这样也能更好地整合并巩固学生的拼音知识。如中排键可以练习da sha fa sha fa da ka la ka la ha ha ha（大沙发 沙发大 卡拉卡拉 哈哈哈），上排键可以练习ye ye yu wo yi qi ti pi qiu（爷爷与我一起踢皮球），popo pei wo yi qi qu rui rui jia(婆婆陪我一起去瑞瑞家)，上下排键再练习wo you yi ge da pi qiu, ye ye yu wo yi qi ti pi qiu，pi qiu ti dao popo de tou,wo fu popo hui jia
6、qu.（我有一个大皮球 爷爷与我一起踢皮球，皮球踢到婆婆的头，我扶婆婆回家去），等等，将字、词、句结合起来，边巩固边增加练习量，使键盘认知与语文同步得到提升。二记三技，手脑先合一。单独记键盘上的字母，很容易出现字母与键位的对应“翻译”现象，即记住字母分布后，到键盘上操作时总将拼音想好“翻译”到手上，这样自然降低了打字速度，或者延长练习时间。而一个个手指与对应键一起记，即结合键盘技法模拟手脑一起记忆，就减少了“翻译”过程，使学生养成“见手指即在脑海中见字母”的感觉，这也符合人脑的感知记忆。当然，字母的记忆应按技法要求，由易到难，或对称或有规律，逐一增加，如中排键必须从中间到两边开始记忆，即让学生
7、伸出食指、从F J 开始写，边通过各种口诀（f j导键带短线，左手食指f f f，右手食指d d d）配合伸手指强化记忆，边伸出相应的手指，接着D K一对，也是如此两两对称记忆。S、l、 a依次类推，最后再增加g h（谐音口诀 鸽子喝水在中间），并问学生它们该用什么手管等。然后再通过两两互相边看手指边说对应字母，或者老师随机说字母学生伸手指，老师伸手指学生答字母，开火车、分小组等多种变换方式加强记忆，并检测学生记忆情况。下节课当然还要再以某种方式来复习加强。到了上排键，从两边qp到中间ty则能起到更好的记忆效果。仔细观察qp，形相似,背对背，口诀（左手q右手P，qp小指在两边，着对称的两个WO
8、），边伸手指边口诀（左手无名WWW，右手无名OOO，W和O 我我我），EI，RU也都是有规律的拼音，直到TY （T Y食指中间“踢”）。下排键由于右手n m , ./两个字母三个标点易记忆，将n m放在一起。四练。在手脑记忆的基础上，采用有效的练习方法能更好地促进键盘的整体学习。1） 每记一段，就可以指导学生进入“练”的环节，练能更好的促进手、脑到键的整体合一。除了8个基本键是用原位的手指击打外，其它的键位都要伸出手指击打后放到原位，所以这些键就更需要进行合理的指导练习。当然“练”也有法，主要分三步“一准备，二看打，三盲打”，即第一步，在WORD或写字板里，将手指放在基准键上；第二步用眼睛看着
9、正确的手指击打相应的键位（注意观察它与相应基准键手指间的位置关系、距离），且击打后要放回原位；第三步试着盲打对应的拼音键。如果能击打正确，学生很容易增加自信心。其中，二看打就是为了在记忆的基础上度量手指到击打键位的距离，好让手有个眼到脑的整体感。如，qpwoei，就可以按此法先让学生准备好后，一一对称看打，然后再一一对称着盲打。这样的练习能迅速提升学生的自信心，也打消了神秘感，而且对键盘越练越有兴趣，回家还能自己继续练习。2） 注意横向与纵向结合的分步与整体练习相结合。通常，先按中上下的记忆与练习之后，再按左右手所管的qaz p;/ 无名指wsxol.等依次纵向练习，最后当然全部字母的综合练习。在反复的手脑记再到手脑键的练习过程中，整合语文字、词、句练习，螺旋式递增，不仅能养成正确的指法习惯，也使记忆的持久性和键盘的熟练程度逐渐加强。期间，可以提供一些测试打字练习软件先进行整体键位的记忆和手脑键合一的训练，如马戏团游戏、自定义打字练习软件等进行趣味训练，然后再利用金山打字里的打字游戏“打地鼠”、“拯救苹果”等让学生挑战练习，建议最好不要在前期指导中加入这种练习，否则很容易转移学生注意力，而且学生也达不到这个能力。对于键盘打字的指导方法可能还有更多更好的方法，但只要指导到位，就能起到事半功倍的效果，希望笔者推荐的“手脑键”三合一法能让你的键盘打字教学有用！