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1、 三年级语文下册教学计划 卫玲玲一、学生情况分析：我班共有学生49人。通过前两年的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。我发现在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。二、教学内容分析：在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物;关于保护环境;自我介绍，展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自
2、己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。三、教学目标：1、西师大版小学语文三年级教学计划下册：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2?能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生
3、动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。3?结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。四、教学措施：1、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。2、利用好看图写话课本，上好看图
4、写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。4、充分利用晨读的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。五、教学中应注意的问题：中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达
5、的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。可以创造一些机会，让学生通过
6、小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。二年级语文下册教学计划孙耀先一、教材分析一)、结构体系1.卷首语2.识字：两个单元3.课文：五个单元4.综合性学习：两次(风景名
7、胜展、用音序查字法查字)5.口语交际：五个话题(做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人)6.积累与运用：七次7.附录：我认识的字，我会写的字二)、阶段目标第四册是低段(1-2年级)的最后一学期，在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的基础上达成阶段目标。低段目标要点1.识字写字识字写字，低段重点;认写分流，不加负担;认要记住，写要规范;写字姿势，正确好看;巩固拼音，能查字典;独立识字，方显能干。2.阅读喜欢阅读，培养语感;读通读顺，体验情感;学习默读，发展语言;主动提问，大胆发言;积累词句，养成习惯。3.写话写有兴趣，乐用词语;学用标点，
8、错了不急。4.口语交际学会倾听，了解要点;交谈有礼，自信自然;积极讨论，乐表意见。5.综合性学习培养好奇心，提问共讨论;勤看勤活动，表达不拘形;课内外结合，注重探究性。三.教学建议(1)把握本册教材的识字类型。看图识字：图文对应，形象识字。词串识字：诵读词串,轻松识字。韵文识字：熟读成诵,自然识字。谜语识字：猜猜玩玩,趣味识字。短语识字：品读短语,感悟识字。课文识字：自读课文,语境识字。自主识字：运用方法,独立识字。会认的字：读准字音,认识模样,巧记识记。会写的字：读准字音,记清字形,工整书写。A纤维肽A（FPA）和纤维肽B（FPB） D交联纤维蛋白（Fbn）(2)引导学生自主识字。新课改要求
9、我们牢固树立“以学定教，顺学而导”的思想，尽可能地放手让学生自己去探究，自己去获取知识。我们倡导，学生自己能做的事引导学生自己做，包括想、说、写、改等，教师负责任地“懒”一点，学生就会“勤”一点。我公司在购买乙公司、丙公司的股份之前，与他们不存在关联方关系。教材非常重视学生自主识字能力的培养，每个单元都编排了“自主识字园地”。在教学中我们应该充分运用这些学习资源，着实培养学生的自主识字能力。D在DIC早期应使用抗纤溶药物预防纤溶发生(3)适当运用识字游戏。D筹资活动现金流出740万元争当小老师，开火车，找朋友，猜字，转魔方，名片交朋友，盖楼房，拆字合字，编顺口溜，送信，跨栏，摘果子。发行权益性
10、证券对所有者权益的影响=2.51000-50=2450（万元）。教学中，许多实验教师还挖掘了教材的“渗透”特点，不失时机地创造性地开展“每日一读”“识字快车”“扑克擂台”(四)阅读1.教材特点(1)主题组元，关注生命，视点新颖。本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇，其视点新颖，风格各异，充溢着鲜活的生命与高尚的情怀，体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。二单元：亲近自然三单元：亲情友情五单元：儿童天地A201年度少数股东损益为0六单元：科技创新七单元：学会做人(2)内容鲜活,题材新颖，文质兼美。1弥散性血管内凝血 (disseminated or diffuse intravascu
11、lar coagulation,DIC)具体表现如下：感受真情关爱：天蓝色的钮扣(第61页);谁住顶楼(第56页)。3肝功能严重障碍患者为何易发生DIC？凸现地域风情：看黄果树瀑布(第23页)。充满童真童趣：等我也长了胡子(第92页)。感受生命神奇：谁跟小羚羊去避暑(第96页);骑“白马”的苍耳(第133页)。某工资处理系统800X=1300 Y=（X-800）*5%歌颂名人伟人：少年邓小平(第149页);歌唱二小放牛郎(第163页);装满昆虫的口袋(第157页)。展现科技发明：玩出来的发明(第119页);充气房子(第138页)。吟诵古诗脍炙人口:咏柳(第40页)、黄鹤楼送孟浩然之广陵(第14
12、2页)等古诗。1DIC时血液凝固功能异常表现为(3)重视基础，开启思维，激励自主。每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题，其目的在于：夯实基础，注重品读积累：每课后练习朗诵，背诵，积累词语，造句，近义词，反义词等，注意勾画、圈点的技能训练。根植文本，关注儿童生活：如天蓝色的纽扣(第61页)。等我也长了胡子(第92页)。多维引导，留有创新空间：如你别问这是为什么“你想给卖火柴的小女孩送什么?试着写一写。”(第69页)方式灵活，体现学科联系。课后练习题还注意承上启下。朗读、背诵为首项，安排默读先指导，要求不指读不出声，不动唇。重视汉字的规范书字的指导，如描描写写。加强语言训练，抄写句子，为写话打好基础。注意学科融合，体现大语文观。湖读句子，画画面。(美术)猜谜语说自己知道哪些辨别方向的方法。(自然)数水果为植物编一支歌。(音乐)二小放牛郎唱“二小放牛郎”这首歌。