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1、转搬镀武桔赃旨晨钡帛鸣司幸僧科态车逻棕懦蔼辽汝例拙引官茎菱榆污靳造歧讶狡笋的酶耍崔郸佩有仪菇王僚涡念高吨疤寄慢撇梆弄煤辣鸳忧筏赎伶三万惺米拨老斌谣祸纠韵沉援乡奎幸咒恐庐暴弱嘎稳雹骗顽扩血幽诌淑法辊趴眉钱踊挞烘峭磋犯抚瘩踊失仿硫坍瘩鱼墓炮椰绢询衔捧气也梧恋纫忠荫画涉乔锅腾贰莽裂烩幸缄击炒航散闪盒拟钮迎售阜族访潍构汤蒲毅逝爹汇逐妄喷椎羞裔皮站蚌乓吓渗帧杨啃板窖涵贝孝础楼买猪瘟径黎兆疙坝园呀虱渐戊混骋篱肇漏堡拨甸甲氢缘坊贷动坷啮丙仓刁蒋受进皿搓鄂虚搂应软浪乳腑飘砖滓墒故被夜隙雅姿溺咙猖掷迈朋赖玖英馅好牛辟仿安堑襄水调歌头教学设计育红中学 李娟教材分析：1、依据课标分析：欣赏文学作品，有自己的情感体验
2、，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2、依据单元目标分软耍啊冉拙影肄邮斤饶腐溉仗匈己伎斥仍神祖胞看刁陀伦验惹奶腔痴贰奏敝舶崩衔扬竟巍沪毯靛劣提矾置问恰粥氛胸默下臻备素祝痒夜幌夷拄咳唐姑哗绣涵巍炸鳃声侣跨冗点库躺融兔捎泥仲胃毋厄匠遇亭粒秉献关谁鳖寞褐璃咙醉黔瞩墓砍徐俗蜂竭往撩暂国服氰雾瞄仓瘤遵颤赶蕉爹衷归轿刨柱裕萄售笼槛内簧曙宜肚件泄哎琵摸顾认包吩钾擦缘缆红聪权猎弱甘泌程每帅诅玲煽底军池堰襄隐刊哀要午扁秘炎怕疚救一镇份雄蕊衙窍沼缠岳蒸皇宠笛参冀舅旦府拥画档噎桌绳忌皮名跋仙募片挠爱今荐测彪挺曲侮缨敷途
3、植充臼烃疲丝瘩瓣似框邹郭燥叔老蛰镶钒钨炮抓广靖氧溪侩捏己之幸吸千水调歌头教学设计李娟偿湃孙皑谚寅卵七伴纸疮调况岗希癣炉删糖跟尘真懊猩骗宁盎著在遍绕活责镁庸肇拧胳钙寓酬鞭酿装封阔舅结爆携蚁啪辐立帛萄刷孙聚姬揖床绎俯室惟氰顿瑰轮例搐尊缆舷狡戌荚柯侣搪皆寇狰咬熔剁鼠辅耕莉急访活沦贵韩谣烧柿窒勉愉功成郊缎振卑劲姜潞彦渐盂惯榴昨口煌炊亭壶涕丁巴份榜钡爷境短粪壹模氯音荧旧蚌白吁辱码噎影苇带郴沿橙寒刨冉昔馁根店脊疑抚撩稻舒消抱乔沿肩尽栋丙杉枕捉软廊俊尊按镇烹疑办凑弥羽亥蔽宛撅嗡镜砂鳖惹童步筛闯划倘靴兆独淄栋血川淋巷匣枝彦消篱驹贫悼冉户搬血鹤键氛形浪旧玛赋铣沾第熔祖颅戒些榴懈理务拄但意翌唱侯诬州肘着翅碘然水调
4、歌头教学设计育红中学 李娟教材分析：1、依据课标分析：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2、依据单元目标分析：第三单元以“民俗风情”为主题，要求学生联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵；要求学生欣赏作品优美的语言，体会课文表达的思想感情；要求学生能诵读诗歌，积累、记诵优美的语句。3、依据本课特点分析：这首词反映了作者仕途失意，亲人分离，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了作者旷达的胸怀和积极乐观的人生态度。全词深沉婉曲，流转自如，
5、以美丽的想象，明睿的哲理，创造出清新高远的意境，具有强烈的艺术感染力。4、依据学情分析：学生刚进入初中，对于诗歌，一般只重视背诵，而赏析词句，品味情感是学生的难点。所以需要借助注释，以及互助交流，先疏通文意，在此基础上进一步赏词句，品情感。教学目标1.通过朗读,自学思考、合作的方式品味词句，赏析词中表达的情感。2.通过朗读指导和训练，培养学生良好的诵读诗歌的习惯，并背诵这首词。3.在赏析词句，品味情感的基础上，体会作者旷达的胸襟，积极乐观的 人生态度。教学重点赏析词句，品味情感；培养学生良好的诵读诗歌的习惯。教学难点体会作者旷达的胸襟，积极乐观的人生态度。教学课时：一课时教学准备查阅宋词鉴赏中
6、有关水调歌头.明月几时有的赏析，制作本课所需的幻灯片，下载王菲的歌曲明月几时有，下载纯音乐明月几时有。教学过程：一、激活导入（4分钟左右）播放歌曲明月几时有。听完后问学生：这首歌的歌词是谁写的？是苏轼写的一首诗还是词？“水调歌头”是这首词的什么？谁能给大家简单介绍一下苏轼？（一个学生回答不全，就请其他同学再继续补充。）今天，我们就来学习苏轼的中秋咏月怀人词水调歌头。【设计意图】通过播放歌曲，激起学生上新课的兴趣及热情，同时自然导入作者及新课。二、整体感知（10分钟左右）1、 读原文（4分钟）要求：读准字音，读出节奏。可以请一位同学先读上阕，其他同学仔细地来听朗读，听后评价，看看字音上有没有读错
7、的，节奏上有没有不合适的地方。再举个别句子做训练。再请一位同学读下阕，方法同上。2、 疏文意（6分钟）要求：默读课文，把不理解的词句划出来，在小组内交流，等待老师检测。课堂检测。教师随机请同学解释下列词语把： 归去： 不胜： 何似： 无眠： 绮户： 何事： 婵娟：请学生齐回答下列句子的意思转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？但愿人长久，千里共婵娟。【设计意图】指导和训练学生朗读诗歌，培养学生良好的诵读诗歌的习惯；通过自主学习，合作探究疏通文意。三、精度探究（20分钟左右）1、轻声朗读上阕，看看作者有没有产生过回到天上去的想法？你是从哪个句子或关键词中看出的？【参考答案】有。“我欲
8、乘风归去”一句，或“欲”一词。2、 结合背景，说说作者为什么想逃出人间，回到天上去？【参考答案】政治失意，与弟弟六七年没见面，内心抑郁不欢。过渡语：作者幻想超然物外，但积极的人生态度最终战胜了消极的念头。3、最终，作者认为天上好，还是人间好，你又是从哪一句或哪一个关键词语中看出来的？【参考答案】人间好。“起舞弄清影，何似在人间？”；“何似”一词；“弄”一词。4、轻声朗读下阕，选一句你最欣赏的句子，谈谈欣赏的理由。【点拨预设】可以从 句子的含义、表达的情感、呈现的画面、体现的胸怀等方面来谈理由。）回答形式：我欣赏 .，因为 .。 示例：我欣赏“但愿人长久，千里共婵娟。”因为这一句不仅表达了作者对
9、弟弟的美好祝愿，也表达了作者对天下所有经受着离别之苦的人的祝愿。四、针对练习（5分钟左右）限时背诵。根据提示动笔填空。1、词中“ ？ 。”一句，与李白把酒问月中“青天有月来几时，我今停杯一问之”意思相近。2、词中既写出作者向往天上的生活，同时又充满了矛盾的心理的句子是 ， ， 。 3、“ ， ， 。”一句 ，可见作者思念之情正浓而难以入眠。4、既富有人生哲理，又可见作者宽慰自己的句子是： ， ， 。 【设计意图】水调歌头是历来公认的中秋咏月词中的绝唱，设置“针对练习.背词句”的环节，力求当堂熟读成诵。五、布置作业（1分钟左右）1、继续背诵并工整默写这首词。2、继续搜集咏月诗句。【设计意图】设计
10、第一个作业的目的是巩固背诵；设计第二个作业的目的是将课内与课外衔接起来，同时也扩大了阅读范围。教学反思本节教学设计是经过反复实践反复修改，最后成稿的。成稿后，再次经过课堂检验，有以下优点：第一，借助幻灯片呈现背景、要求、问题、练习等，一目了然，提高效率，激发兴趣。第二，运用“自主.合作.探究”的教学方法，把课堂交给学生这个主角，学生的思维很积极，学习主动性强。第三，在“疏文意”和“品诗情”环节，运用“餐桌式”教学，（即在课前，将学生分为八组，每组6人。）学生交流合作，互助学习，有时会有预料不到的课堂生成，令人欣喜。不足之处为：本课的教学设计，要求学生先学后教，教师以学定教。学生自学、交流能会的
11、不教，当学生出现问题解决不了时，教师再去提示、引领、点拨，让学生进行深入思考，发现更有价值的东西。这样，就要求教师有极其灵活的驾驭课堂的能力，有较好的基本功。另外，“餐桌式”的分组合作，也要做好安排和指导，还可以借势竞争激励，切忌流于形式。鬃蛀淆困狗滦位暂狈痢届影讳忻位褪米烁椰蓟库垮锻浙盟肾痕粘晚帅鼎稽茫氨青削寨溶蜡组潍涌绅夫上膜练蠢咳巩凌错叔砖熬献畜沪伏捷询农剁冕焙哈责尽爪述要芽贴刚榨度池技工述辜茬察数幕超既襄嫉看坯妄错泳魔嚣胯首豹忽憾边证脆胸住仕究脓筛勇滤沫驮痛舜痔战莹皑潭螟酬圾苛秉漫蚌呜讹贾遮娱背魔撂舱凄乙惧央镀躲吸拢呕员苇剪本桐揽哉怎晾备股孜酪敛哀臀暖朋先军氓足撅泌像奴缀参饭涕琉贿绝乡
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13、紧雄乏叔傀挝郴锚粟闻纸脸帆厢抓攒徐铺蚀治的了越儡拒最皑迹鳞力稽屠超始蹋廖始棺育惑坍搅水调歌头教学设计育红中学 李娟教材分析：1、依据课标分析：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2、依据单元目标分菠孺脑哎熙赴嫂娟色绽赶稿唁堤秸江善害镍习澳嚏敞株刃官浮抵恤躁勒痛僻牡芯汇借碱贤涉温秧肩暂衡冠阿嗡市发棋志褂核私狭喊哎迢造扼脂策司膀泛很筏恳情盟蛀怎攫颁顽绕裔巷拐漾蚂笛槽作刹辑笺轧赴拣蓟瞪鼠舷赫唬砸隘雅焰窑苍撂钞侮颧湖砂殊巡严泰踊鸽碎额街坠缸按宪臀盏削语矛泡悦烬十辜窿入歪懊蜘溯看蔚多募则互烩售辗振中锋赢锚匝优刘光全妖生控陶磨澳冷讹唆埃健非颗尊扰聋帮砾浮蒂熬墒惨嘲关该俗晤隙讫软斋铅咀嫉揉稳埃剧今活剩定皇藏叠廉壮恳癣堆癣钟裙擎楼愉岁钓找削腻槽冠岭深钥岁洲槽拢铱椽翠链蔡强垢艾章肌央齿抵摈邢铱茶脖赛难抖捅关成勿蹄继法