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1、搭石 教案环节优化信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称： 21搭石本课的教案目标与教案内容：教材分析：第 21 课搭石是新课程标准实验教材四年级上册第六组以“爱”为主题中的一篇精读课文。搭石的语言质朴，意境秀美，平凡中不乏深意。作者刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。教案时，要抓住这三个特写镜头，引导学生从走搭石村民的平凡举动中发现他们身上蕴含的人性美。教案目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用
2、心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力3、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（ 300 字左右）新颖而巧妙的导入能否在一开始上课便将学生课前分散的注意1 / 9力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂的首要关键问题。导入环节，对于丰富学生智力 , 增强学生认知相性, 激发学生的兴趣与困惑至关重要。教案伊始，我采用了创设情境的方法，激发学生兴趣，通过播放美丽的画面，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了美，兴趣被激发起来，让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语，播放画面，把抽
3、象的文字还原为生动的画面，通过一次次地朗读、积累、感悟，品味，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语1、（课件出示情景图）谈话导入：同学们看这些美丽的图片是我们的家乡，有美丽的金珠大桥，有庄严的文峰塔，还有清澈见底的魁星湖。这就是我们美丽的家乡。但每个人都觉得自己的家乡美，刘章爷爷也觉得家乡的搭石最美。这节课就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。2、请同学们读一
4、下课题，看到这个课题你们有什么想了解的吗？时间信息技术支持播放有关家乡美丽的图片（ ppt ）3 分钟金珠大桥2 / 9生：什么是搭石呢？为什么要搭石呢？生答 :搭石是 -师：哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。魁星湖搭石采用创设情境的方法，激发学生兴趣。通过播放美丽的画面，把学生带到了作者的家乡，吸引了学生注意力。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 21搭石本课的教案目标和教案内容：教案目标：1、正确、流利、有感情地朗读课
5、文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏3 / 9陶2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力3、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵美。教案内容：第 21 课搭石是新课程标准实验教材四年级上册第六组以“爱”为主题中的一篇精读课文。搭石的语言质朴，意境秀美，平凡中不乏深意。作者刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。教案时，要抓住这三个特写镜头，引导学生从走搭石村民的平凡举动中发现他们身上蕴含的人性美。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是
6、怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（ 300 字左右）。教案伊始，我 注重激发学生兴趣，采用了创设情境的方法，播放 ppt 画面 , 把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了美。然后落实字词教案。引导学生采用了多种方法理解词义。如，在教案“脱鞋绾裤” 、“人影绰绰”等词时，利用多媒体课件，形象直观的进行教案，通俗易懂。接着抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面， 抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语，充分利用课件，配以音乐，把抽象的文字还原为生动的画面，通过朗读、积累、感悟，感受乡亲们纯朴、美好的情感，感受人性的美。第二步：技术
7、支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教案活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）4 / 9教案活动简述活动一：深入体会，品位搭石1、想不想一起去欣赏这道美丽的风景呀？那我们就跟着家乡的人们一起去走走搭石吧。请同学们默读课文 24 自然段，划一划课文中写家乡人们怎样走搭石的句子，再想想那是怎样的一个画面。2、自画句子，默读思考。第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去 （出示这个句子的课件）3、读一
8、读，有感情的读。4、读了这个句子，你们认为这是个什么样的老人呢？ （一心为他人着想、细心)第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （出示这个句子的课件）5、你从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰） 你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢？（和谐）信息技术支持出示课件：摆搭石5 / 96、“人影绰绰”中的“绰”是什么意思呢？绰： A 宽，不狭窄B 宽裕，富裕C 形容姿态柔美那“绰绰有余”中的“绰”呢？和本课的一样吗？活动二：那现在再请同学们来读读这段优美的句
9、子，有感情地读。14、过渡：一行人走搭石是美丽的风景，如果是两个人面对面地走搭石，又清波漾漾人影绰绰多媒体课件，形象直观的进行教案，通俗易懂通过创设情境，一次一次朗读，带领学生 ，走进文本，帮助学生，想像画面 。（出示课件）6 / 9是怎样的情景呢？请用横线画出文中的句子。第三句：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。” （出示这个句子的课件）15、齐读这个句子，请同学们上来表演动作。16、那这幅画面表现了家乡人们的什么呢？（谦让美）第四句：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成
10、是理所当然的事。17、那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？ （出示句子，“伏下身子”变红）齐读两遍。18、谁上来表演被老人过河？原来是这样，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。那么到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？（理所当然）19、这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人过河，因为他把这当作是 ，而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是 - （指着板书说：理所当然）20、从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上的什么品质呢？ （心灵美）谦让美尊老、敬老动作表演，加深理解课文7 / 9心灵美信息技术支持的评价
11、优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教案过程，针对一至两个具体的教案活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 21搭石本课的教案目标和教案内容：教案目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力3、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵美。教案内容：第 21 课搭石是新课程标准实验教材四年级上册第六组以“爱”为主题中的一
12、篇精读课文。搭石的语言质朴，意境秀美，平凡中不乏深意。作者刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。教案时，要抓住这三个特写镜头，引8 / 9导学生从走搭石村民的平凡举动中发现他们身上蕴含的人性美。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教案、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教案活动课前：试读课文，认读词语课中：11、你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰）你觉得这两个词描绘
13、的是怎样的一幅画面呢？ （和谐）12、“人影绰绰”中的“绰”是什么意思呢？绰： A 宽，不狭窄 B 宽裕，富裕 C 形容姿态柔美那“绰绰有余”中的“绰”呢？和本课的一样吗？课后：1、感情朗读课文。2、把喜欢的句子抄下来。3、做生活的有心人，在平凡的事物中去发现美，评价目的检测学生自主预习情况，为后续学习找好起点，了解课文中出现的词语、解决生字词。引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语检测学生阅读情况及对课文的理解。评价方法评价工具教师浏览，根据各学生自位同学的预查习情况给予运用激表扬。励性语言利用多媒进行评价体课件出示画面，展示词语1、小组内检查背 用电子白板诵情况。 展示台，展2、检查示学生的作抄写情 业，小组内况，小组 互评， 班级内互评， 内师生共班级内师 评。生共评。9 / 9