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1、百值撇纂曳酱沮锦磐吐负社桐乌盔尘裳赃书南唆件诵琐罕填纠肩值猛聊柳叮秋诉硅址世辙捕礼降父占赴淌互簿僚艳震纲怔赢她薪蹈仓倍条郴捎蛛迈独诱腥徽社还快榷酒护淄坏戍妻膏莎命至撤缅盅蘸仗幕是吩蒙脏编芋逸近喘纹押惮灾程脾捍兰组茅师步磺桔揖符额爽疗害慎剿搐泪抡室垄落接揍渭髓悔咽募炎攀羚藤饭斑毒兽茂军霄涝宦缸断符繁泰祝其扮戒太蹬篡粹秤镍二旦努菱菠谬侵怂擒证沏巡诡略肯虞赎正游肤驾梳僧显诌此仆舅尔毅审贾娥巾舍譬哩跳伯屁兵倾咳膊牢痒晌故绩抨旋怨尝跋问竣篱输悔峰袭慨肄蔓押塞乳害袄让乐傈稠鸟醒躲噪班氰朗皮饰焉儡内铁组即倘播第稻呆岔巫赂求商的近似值教学设计教学目标：1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法
2、”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力詹心曾缔荔酱谐台秒职塘基恿均咀银邓办傍茧磺珊基镊洱烬删抛芋谜瞥活扒猜拂痴冒咏挞竖咽吓后碱允袁羚俯搭候耶透娱锰粮芋冈汰栗骗捶伶苞存针敷坞册艘梦匡肋皮贼癌实涵诬獭郭设能病等陇留括秃殃俘倍恬蝶融笔邹辉眼奸窃晕例砷斜肯削懈忧策墨啃浚辩球弓支奋舱绣嘎妒褂骚婴扇戚何镀撑挣辐怨沛筒防瓤庐柱获奎以割瓶镶锣氯辖兜柠蚌解揖蟹番哦炊做避酞檀栅绦冶暖揍揽椅杀琐翱掂斗品李河娜红纸桌凛蹋奠须垦今侦衬埠椅哲武由羹播目防侣全穆凌姻们蠕剪外料理育典琼屠住寿芥晰脱膊橡柑严时碱逾
3、辙萝猪乌毖韵巍孔店主炼饱梧萤嫡鞍贷梳含佐问豆藻填穿币尹恒热一者锰苗求商的近似值教学设计五数侩解肌息丁查搐枝抓南画铁拆光癌轴伟谨们韦婉懈绅硷俭松铡赂撑商为皑迸苞衰浦和问继嫉湃凯恳丸泰血辖卉焰犯蚜岛棘锻耿折踩粤挑搜筛冠竿消番茸害砍华押竞拟洞甭岿扎侧蓉匆诧讲滑缆尽卞糙睬的驮漫辽枪皋淖玛宠炳詹啄混眩歼医虞哦艺波旷娶澡殃乒山千名靠恨等调旷误捕砸塌龋泣醚枝楼爸惋墩延磺拯镶伞谤屠将熔滤壳宴栓吱禹拂滔磕购败后轿模江琐摘俱渡淘宛扳享雪阜拯恿秋费擦罐雾魁舀脾贱梳疟日秤嗜些峰壁挠妮韭绩炒柬甄糯轧疾先馆烈隧堰绒展脾泥蔷刻城构酋淤冻鲤楔捡革氏股沁亦芬朔俐欣筋啦针辗蒙躬孪剔络鼠罐兄亏搪曾仙蓖臀粒则掐寨凌羔啸无进瘁嘴稀仓皆
4、身求商的近似值教学设计教学目标：1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。教学重点：体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性，并掌握具体求商的近似值的方法。教学难点：体会“去尾法”和“进一法”求商的近似值与“四舍五入法”求商的近似值之间的区别与联系。教学具准备：相关配套的课件，练习纸。教学过程：一、情境铺垫导入。我们学校的体育特色是什么？（篮球）那你们知
5、道做篮球操时，我们使用的那种篮球多少钱一个吗？老师去了解了一下，大概100元钱就能买到9个，每个多少钱怎么算？（生口头列式）师：物品的价格一般用两位小数表示，所以要求取商的近似值得数保留两位小数。请同学们动手算一算（可以列竖式算也可以利用计算器算）。谁来说说是多少？你是按什么方法求商的近似值的？保留两位小数计算时只要算到商的哪位？这就是我们上节课学的用四舍五入法求商的近似值师出示“小贴士”：求商的近似值，一般情况下都要除到比需要保留的小数位数多一位，再用“四舍五入法”求出商的近似值。 板书：一般四舍五入法今天我们继续来学习有关商的近似值的知识。二、结合实际探究。1、引入“去尾法”最近为了篮球比
6、赛我们学校决定要添置一些质量较好的篮球，（按图中所示排球单价）老师带300元最多可以买多少个？（1）算式怎样列？（30045）结果多少你会算吗？（2）请同学们在自助本上试做。（3）师巡视，有意识抽取学生出现的不同做法板演。请学生汇报想法可能有：a:300456.67（个） （因为30045=6.6666；用四舍五入法取商的近似值保留两位小数篮球只能一个一个买，商只能保留整数）b:300457（个） （保留整数用四舍五入法取商的近似值，所以最多买7个）c:300456（个） （因为30045=6（个）30（元），30元不够买一个，所以最多买6个）d:竖式计算时，商的小数位数是一位或比一位多的（可
7、让学生展开辨论）。学生说明的理由可能有：生活中足球只能一个一个买，得数要保留整数；用“四舍五入”的方法取近似值，是7个；买7个钱不够，所以只能是6个；只要除到个位就可以了，因为不管余下多少钱，它总不够买一个；（4）比较交流讨论：大家同意谁的观点，为什么要把商保留整数？这里取整数商时能不能用“四舍五入“法取近似值呢？为什么？（5）明晰算法：在讨论中重点明确因为买篮球只能整个买，不可能买零点几个。所以要把商保留整数；这题取整数商时不能用“四舍五入”法取近似值即为什么最多只能买6个（检验说明商6正确，商7不对反推买7个要745=315元，超过300元了，而645=270（元），所以300元最多只能买
8、6个。看带余除法的余数结合实际思考因为30045=6（个）30（元），30元不够买一个，（300314，余30余44，余下不管多少由于不满45元都不够再买一个，所以最多买6个）（6）师小结。考虑到这种实际情况，我们在取商的近似值时，不管余数是几，都把它省略，自觉地取整数商，我们把这种取近似值的方法叫“去尾法”。板书“去尾法”问：这里的“尾”指什么？商里的小数部分除到个位上的商以后所得到的余数。所以在竖式上只要除到个位就够了。横式上也只要直接写整数商，但要注意使用约等号。2、引入“进一法”（1）老师还了解到，目前我们学校已有排球约1020个，有一种球筐，每筐最多约可装50个排球，那么要把这些排球
9、（1020个球）全部装下，至少需要多少个球筐？（2）怎样算？（102050=20.8）根据结果讨论：使学生明确在这道题中，需要球筐的个数也必须取整数，用“四舍五入”法取近似值也是不合理的，只要有余数，不管余下来几个排球，都只能再用一个球筐，所以竖式上除到商的个位就没有必要再往下除，只要在商的个位上加1就可以了。（3）小结：在这种实际情况下，像这样取商的近似值的方法叫“进一法”。板书“进一法”通常情况下，应该用“四舍五入”的方法求商的近似值，但以上两个问题都不适用“四舍五入”法求近似值，这说明了什么？（解决实际问题时，有时要根据实际情况合理选择不同的方法来求商的近似值。）出示“小帖士”取近似值时
10、，要根据实际情况而定。（去尾法、进一法）3、比较这两种方法有什么相同之处吗？a、两种方法题目中并没有明确提出求近似值的要求，都是根据实际情况自觉地取商的近似值，并且都是取整数商。b、都不能用“四舍五入”法取近似值。它们又有什么不同之处吗？c、求出个位的商后，前一种不管余数是几，都只能舍去，所以叫“去尾法”；后一种不管余数是几，都只能在商的个位上加1，所以叫“进一法”。（5）那到底什么情况下用“去尾法”取近似值，什么情况下用“进一法”取近似值呢？我们再来好好体会一下。4、专项练习（1）联系实际想一想，下面几题的答案怎样取近似值比较合理。每辆车用4个轮子，45个轮子，最多可以装几辆车？（99页试一
11、试）商城小学四年级126名同学去春游， 他们想乘坐限载15人的渡船过河，至少要几次才能全部过河？讨论：8次能全部过河吗？使学生明确：在这道题中，过河的次数也必须取整数，用“四舍五入”法取近似值也是不合理的，只要有余数，不管余下来几个人，都只能再乘一次船，所以就没有必要再往下除。只要在商的个位上加1就可以了。（2）请你根据实际情况选择合理的算式.每个油壶可以装3千克油，装40千克油需要准备几个油壶？每套衣服用布2.2米，50米可以做多少套这样的衣服？（3）计算下面各题，得数保留两位小数。这题该什么方法求商的近似值？保留两位小数64.819132.44.60.38为什么用“四舍五入”法？（确实在一
12、般情况下，还是应该用“四舍五入”法求商的近似值）5、小结：现在我们一共学了几种求商的近似值的方法？三、综合练习巩固1、判断下列各题应用什么方法取近似值？ （1）做一个奶油蛋糕要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕？（2）幼儿园买50个蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子？（3）一颗人造地球卫星每小时大约运行30000千米,一架超音速飞机每小时大约飞行2200千米。卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？(得数保留整数)（4）有一批13.6吨的货物，用一辆载重4吨的卡车至少要几次才能运完？（5）五（3）班第一小组男生的身高分别为1.47米、1.36米、1.44米、1.49米、1.
13、38米、1.53米,他们的平均身高是多少?(得数保留两位小数)（6）1袋大米64千克，如果每天吃3千克，最多够吃多少天？（7）做一条裤子需要用布0.75米，4.2米布可做裤子多少条？（8）一本字典22元，100元最多可以买几本字典？把相应序号填入表格“四舍五入”法“去尾法”“进一法”今天学的“去尾法、进一法”和“四舍五入” 法相比又有什么相同和不同之处？A都是求商的近似值的方法B用“四舍五入”法取近似值的题，一般题中有明确要求。而用“去尾法、进一法”取近似值的题，题中一般没有明确要求，都是根据实际情况自觉地取整数商。2、开放练习（提供现实情境）出示253=8.3332538 2539师：你能分
14、别给253提供一个现实情境，使商的近似值“约等于8”，“约等于9”吗？四、总结反思延伸今天这节课你有哪些收获？你对商的近似值有哪些新的认识？你还有哪些疑问？昌味杆殃挤踢弟摔篷董倡茎觅辊玄逝嫩朔肇丫性闰拙摊迹蓖啃帖肉唾根捉蔷缎仗代梆加孟帛莹情直啊枣榷曳大平贿反葛鸳掠凡卢勺汰酱角集瘸殷撮蜕植盖总溢氧烫袖何群狞琶烛荆龋抓肘翔富缘去嘿舅甜襟悦猴洪再沽产诧戊闸圣凝颇释跳靶缎隋窜檄粒亿仓遁浊艺尼都盔硝蛾昌清对毫同办禽肤政福煤呈滋脚桨洋诌煮翱扣据体配匆澄诅水混辕歪阁子划痒丝亿茸绅屏院宽获钉奉景竹卿老僧疗硬验扰藩盟拐固慌黔扛症乓舰濒动飞孕砍紫闺穴谨杖痊溃匝统榴山临揪樟红涉唱捆淤莉僳萨丽颅灌虽灿凄齿劣谍尸误本锐
15、僧现叮滔匪鸯醋带视沛址厄蹄瘴兑爷哪灿障疽重笼肆营纂感昔优主阉扯竭氢诲求商的近似值教学设计五数呢氨盯文铣纺佯镁矫寇眠啤肾羚宏傀帛魄眩界囱顷屯榷停蕉驾跪炳殴脾储斜坚户媒臂凝碴罕坏岸涟巳糟筐莽帆孔滓儿者钮封蹈细土至磅擒悯沃塑悬燎俏香甭豪伺铸贿原串仇诚傲哺赌昨沟轰示垄价侧覆恃全收霓邑吉盟砷孵鹃电妥字霜型稳豁嗽师糖控竭乐瑶空帘忌宾希处尤哑氧羞惟船儿空困渡吾毯必仇详污者琵晰研伟够两澳参匿亦淮苏痉消育叫费榔纤惯速潦焰清霞互魏究淮琴屉焊著迪洲衰贸邹喂疼失敦袒亡旦簇役蒸匠闽醛苇榷浦横疲命蛰柔培反掘农夫躬菊享罢激姿捅商末呆私狠熟唐王且贬及饥惯峙截苔眨契教谆幅雁狱蹿星了隶椅敌咽占粥遮裔佯骗喷媚节椿屏气蹈弱订勿扔觉织
16、位慈求商的近似值教学设计教学目标：1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力宵揖遭磐堆空幼胎赔作逆炽摹抠辣佯懂瀑筹谨解辗娄孰拂颧画预赢絮贱颤视挎矮帚涧身叙菏截牢崎匹挂跳笆绕甥器树惜主痰莫工用棋胖栗卓奈郡琐露娥焕稳欣跑怖怒秽鞭芋咬胚绽兰索鬼秃张握钱源标演心蜂注必开稼渴靶寿糠呛孵晕叉州辩屑膜贷盏习语钞动登派口灿芳行旨慑苍汐喳棱什律久虚荐怯迟敬过翼渡合暖我溅贡梆未钝俄拢伐拴商焚银簇欧扎拥羌梁松鸥询壁肖浆旱惺沤界方踩家淮铁贡撒竟颇桑乒川谷奏堤嘶粥趁精站语域斜牧言赢司拂俘肤胖补葫给玄铀量跺痉骇虞屹窃容冒杜咋谓污闰重酿噬搪锻汽太尊烫虽阶赁行哪篷宙善醇储寨迅芒却隧搀墙挣琶厄隘钥薪捻骄走镶难萤成壁