《快乐生活》生活语文教学设计.docx

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1、教学内容 ：一年级生活语文认识眼睛鼻子适应对象 ：轻中度智障儿童教学目标 ：1、学生能说出（指认）五官（眼睛鼻子）的名称。2、能认识写有“眼睛鼻子”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。3、能听、读课本中的三个词语：眼睛、鼻子、东西；正确认识书写笔画“一”。4、能至少说出两句以上表示眼睛鼻子作用的简单句子。5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。教学重难点 ：能听、读课本中的三个词语：眼睛、鼻子、东西；正确认识书写笔画“一”；能至少说出两句以上表示眼睛鼻子作用的简单句子教学方法与形式：讲授法，练习法，演练法，启发法课时分配 ：四课时（目标1、 2 一课时、目标 2、3 一课时、目标

2、4 一课时、复习考察与评价一课时）教学活动教学资源教学调整第一课时一、激趣导入1、出示洒有香水的漂亮装饰盒：孩子们，你们看，老装饰盒师手里的盒子漂亮吗？你们喜欢吗？盒子上还有好闻的香气呢，老师要请坐得最端正的小朋友闻闻盒子上的香气。生字卡片2、老师一一请小朋友闻闻香香的盒子。刚才，我们用图片眼睛看到了漂亮的盒子，又用鼻子闻到了香香的气味，这节课我们就来认识眼睛、鼻子。二、活动推进，初步认识眼睛鼻子及想对应的两个词语。1、出示“眼睛”、“鼻子”的图片与对应的生字卡片（1）、图文对照，教师带读卡片上的词。（2）、学生反复齐读。（3）、摘去图片，认读生字卡片上的词（4）摘下生字卡片，逐个请学生指读。

3、2、动手操作：教师逐一贴出图片，谁能找出生字卡片带田字格并将卡片贴在相对应的图片下面？ （贴对了的小朋友请的小黑板欢快的音他当小老师带读）乐3、再出示装饰盒：把你们的眼睛睁得大大的，你们又看到了什么？现在把眼睛闭上， 你们还看得到吗？那谁来说说，眼睛是干什么的？轻轻捏住我们的鼻子，你还能闻到香香的气味吗？那鼻子又有什么用呢？相机出示：眼睛看东西。鼻子闻气味。教师反复带读。4、指导观察，认识笔画横“一”（1）教师示范书写“一” ，带孩子认读 。（2）汉字里很多字都有笔画横，比如“西” 、“子”，黑板上的哪些字有笔画横？（3）指导学生书空，练习写“一” 。三、游戏：读儿歌，指认眼睛鼻子。1、这节课

4、，孩子们学得真棒！为了奖励大家，我们一起来玩游戏好吗？2、师生一起玩，重在教师示范： 小小手指点点，我的眼睛在这里 同桌互玩：小小手指点点，你的眼睛在这里 3、总结下课。作业设计 ：教学后记：第二课时一、复习导入1、说儿歌，指认“眼睛” “鼻子”，激发学生学习兴趣。欢快的音2、出示词语卡片（眼睛 鼻子 东西），提出学习的目标， 乐激发学习欲望。二、学习“练习园地” 。1、听一听，认一认。（1） 听老师读词语，请小朋友把听到的词语高高举起来。（2）再听老师读词语，把听到的词语与相应的图片对应起来。（3）游戏：摘果子，读词语。（把写有生字的水果宝宝贴在黑板上，孩子们开火车摘认识的生字果子，摘到后当

5、小老师带大家读词语。 ）学生人手孩子们开心游戏，在游戏中学习，教师及时指导或一套生字纠错。卡片和图2、听一听，读一读。片（1）听老师读句子，跟着读一读。眼睛看东西。鼻子闻气味。（2）出示以上句子，老师带读句子。（3）鼓励孩子说句子：眼睛_。鼻子_。（4）同桌互相说说句子。3、看一看，说一说。（1）出示 P14 第一幅图：小女孩在干什么？能用自己的话完整的说一说吗？（眼睛看东西。小女孩在看书。 ）（2）出示第二幅图：小女孩在干什么？她用什么在闻花的香味？用完整的句子表达。(鼓励层次较好的孩P14 教学子从多个角度说句子，说完整）挂图4、认一认，描一描。复习笔画“一”。在书上认真描画。三、总结全课

6、，提出表扬。教学后记：第三课时P15 四幅教学挂图一、复习导入。1、动手摆一摆：将小黑板上张贴的生字卡片与图片一一对应起来。2、开火车读一读小黑板上的词语。3、提问：眼睛干什么用的？鼻子呢？二、看图说句子，锻炼孩子们完整表达的能力。1、出示 P15 第一幅图：小男孩在干什么？他用什么看书？完整说一说：我用眼睛看书。2、出示第二幅图：小男孩又在看什么？指导孩子说 “图画”，完整表达句子。“我用眼睛看图片。 ”3、表演：谁来眼看书的小男孩？谁来模仿看图片的小男孩？指导学生表演。你们能互相说说你们在干什么吗？指导说句子：我用眼睛看书。你用眼睛看图画。4、出示第三幅图，指导观察，看懂画面，引导说句子。

7、5、出示第三幅图，观察图画，看懂意思，引导说句子。6、表演，指导孩子用不同的人称说句子。一个孩子表演闻花香，一个孩子表演闻酸味，教师采访：请问你在干什么？ （引导回答：我用鼻子闻花香）你知道他在干什么吗？（引导回答：他用鼻子闻蒜味。）座位上的各位同学，他们分别在干什么？7、同时出示四幅图，看图和同桌或好朋友说一说。8、指名说句子，反复练习。三、总结全课，提出表扬，布置作业。将 P15 图片下的四个句子反复练读。教学后记：第四课时一、趣味复习，巩固新知。1、开火车读词语。2、练习表达：看图说句子。 （注重对中重度智障孩子的个别辅导。）词语卡片小黑板3、出示小黑板：在老师的带领下齐读句子。二、分层

8、次考察，激励学生进取。1、分层确定考察内容A 级考察内容：（1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。（2）说：知道眼睛鼻子的作用，能看图正确完整的进行表达。（3）读：正确认读词语卡片和相应的句子。考察内容准备（4）写：认识笔画“一”并工整书写。B 级考察内容。（1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。（2）说：知道眼睛鼻子的作用，能看图基本表达清楚意思。（3）读：能图文对照正确认读词语卡片。（4）写：认识笔画“一”并工整书写。2、对学生一一进行考察， 注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。3、根据考察情况，表扬激励先进，确定个别辅导对象。三、鼓励孩子进行语文学习自主评价， 体验学习

9、的快乐。鼓励学生积极进行自我评价，享受学习过程，快乐学习。师生共同完成P16 页的评价表。生活语文学习评价表、笑脸贴纸若干教学后记：教学内容 ：耳朵嘴巴。教学目标 ：1、学生能说出（指认）五官（耳朵嘴巴）的名称。2、能认识写有“耳朵嘴巴”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。3、认读课本中的三个词语（耳朵嘴巴 声音）；学习笔画“”。4、能至少说出两句以上表示耳朵、嘴巴作用的简单句子。5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。教学重难点 :会读课本中的三个词语：嘴巴、耳朵、声音；认识笔画“一竖并正确书写；能至少说出两句以上表示耳朵嘴巴作用的简单句子。分层辅导要求： A 、了解耳朵、嘴巴的

10、作用，会读词语，会说句子。 B、能指认说出耳朵嘴巴的名称，知道其作用，认读词语。 C 能指认耳朵嘴巴并了解作用。教学方法与形式：直观教学课时分配 ：四课时（目标 1、2 一课时、目标 2、3 一课时、目标 4 一课时、复习考察与评价一课时）教学活动教学调整第一课时一、复习导入，激发兴趣。1、读儿歌，带领孩子指认：眼睛鼻子学生边读儿歌边指认：小小手指点点，我的眼睛在这里 眼睛干什么用？鼻子呢？启发孩子回答。2、导入，揭示课题。二、认识耳朵1、敲铃鼓：孩子们，你听到了什么？用什么听到的？2、出示“耳朵”的图片与对应的生字卡片看图片，认识生字：耳朵3、指一指：我们的耳朵在哪里？我们有几个耳朵？出示句

11、子：我有两只耳朵。 （带读句子，指导学生说完整）4、游戏，听一听：了解耳朵的作用。我听到了出示句子，读句说句：耳朵能听声音。三、认识嘴巴1、指认，学习词语。2、了解嘴巴的作用。学习句子：嘴巴能唱歌。3、聪明的孩子，你知道嘴巴还有什么作用吗？四、练习巩固。1、教师逐一贴出图片： 谁能找出生字卡片并将卡片贴在相对应的图片下面？（贴对了的小朋友请他当小老师带读）2、多种方式读词语。3、游戏：读儿歌，指认耳朵、鼻子。五、开心游戏。这节课，孩子们学得真棒！为了奖励大家，我们一起来玩游戏好吗？（讲解游戏规则）2、师生一起玩，重在教师示范：小小手指点点，我的耳朵在这里 3、同桌互玩：小小手指点点，你的嘴巴在

12、这里 4、总结下课。作业设计 ：教学后记：第二课时一、复习导入1、说儿歌，指认“嘴巴” “耳朵”，激发学生学习兴趣。二、学习新知。1、孩子们真棒！为了奖励大家，老师给大家唱一首歌。师生合唱两只老虎。2、什么唱出了美妙的歌？什么听到了美妙的歌声？出示：耳朵能听声音。嘴巴能唱歌。学生随着教师反复练读两句话，读通顺，读流利。谁能说说耳朵、嘴巴还能干什么？3、学习笔画“竖”指导观察，认识笔画竖“”。（1）教师示范书写“” ，带孩子认读。（2）汉字里很多字都有笔画竖，比如“耳” 、“听”，等黑板上的哪些字有笔画竖？（3）指导学生书空，练习写“” 。二、游戏：摘苹果将写有“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳

13、朵”“东西”、“声音”的多个苹果型卡片贴在大苹果树上，鼓励孩子将认识的词语卡片摘下来大声读一读。四、总结全课，提出表扬。作业设计：教学后记：第三课时一、复习。1、抢读读词语卡片、2、说儿歌，指认眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。（小小手指点点）二、学习“练习园地” 。1、听一听，认一认。（耳朵、嘴巴、声音）（1） 听老师读词语，请小朋友把听到的词语高高举起来。（2）再听老师读词语，把听到的词语与相应的图片对应起来。（3）游戏：摘果子，读词语。（把写有生字的水果宝宝贴在黑板上，孩子们开火车摘认识的生字果子，摘到后当小老师带大家读词语。）孩子们开心游戏，在游戏中学习，教师及时指导或纠错。2、听一听，读一读。

14、（1）听老师读句子，跟着读一读。耳朵能听声音。嘴巴能唱歌。（2）出示以上句子，老师带读句子。（3）鼓励孩子说句子：耳朵_。嘴巴_。（4）同桌互相说说句子。3、看一看，贴一贴。翻书 P19，指导孩子找到写有词语的贴纸，贴在相应的地方。教师巡视辅导。4、看一看，说一说。出示挂图： P19 右下图，指导鼓励孩子和同学说一说。眼睛能_ 。耳朵能_。鼻子能_ 。嘴巴能 _。5、认一认，描一描。笔画“竖” 。三、总结全课，布置作业。作业设计：教学后记 ：第四课时一、趣味复习，巩固新知。1、开火车读词语。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵2、练习表达：看图说句子。（注重对中重度智障孩子个别辅导。 ）3、出示小黑板：在老

15、师的带领下齐读句子。二、分层次考察，激励学生进取。1、分层确定考察内容A 级考察内容：（1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。（2）说：知道嘴巴耳朵的作用，能看图正确完整的进行表达。（3）读：正确认读词语卡片和相应的句子。（4）写：认识笔画“竖”并工整书写。 B 级考察内容。（1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。（2）说：知道耳朵嘴巴的作用，能看图基本表达清楚意思。（3）读：能图文对照正确认读词语卡片。（4）写：认识笔画“竖”并工整书写。三、对学生一一进行考察，注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。四、根据考察情况，表扬激励先进，确定个别辅导对象。五、鼓励孩子进行语文学习自主

16、评价，体验学习的快乐。鼓励学生积极进行自我评价，享受学习过程，快乐学习。师生共同完成 P20 页的评价表。在优秀项目内贴上笑脸，鼓励促进。教学后记 ：教学内容 ：手脚。教学目标 ：1、学生能看图认读词语：手、脚、什么。2、能跟着老师读本课儿歌，提高表达的能力。3、能看图跟着老师说句子，了解手脚的作用。4、认识描写笔画“丿” ，训练写的能力。5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。教学重难点 :会读课本中的三个词语：手、脚、什么；认识笔画“丿”并正确书写；能说出表示手、脚作用的简单句子。分层辅导要求： A 、能认读本课词语，熟悉儿歌，进行简单表达。 B、能看图认读词语，跟着老师读词语

17、句子。 C、能看图认读词语，能积极主动跟着老师读儿歌、句子。教学方法与形式：直观教学课时分配 ：四课时（目标 1、2 一课时、目标 2、3 一课时、目标 4 一课时、复习考察与评价一课时）教学活动 教学调整第一课时一、游戏导入，激发兴趣。1、播放幸福拍手歌，指导孩子快乐拍手、跺脚。2、拍拍手，跺跺脚，多快乐！手和脚就是我们的好伙伴，给我们带来无限欢乐！揭示课题。二、学习新授：认识手和脚。1、出示“手”的图片：教师问：这是什么？引导学生完整表达：这是手。 （出示生字卡片，学习认读“什么” 、“手”。）师问，请学生一一回答。互动：请小老师问，学生回答。伸出我们的双手，同桌互动问答。2、出示“脚”的

18、图片：教师问：那是什么？引导学生完整表达： 那是脚。（学习“脚”。）师问，请学生一一回答。互动：请小老师手持脚的图片问学生，孩子们齐声回答。3、出示多角度拍摄的手和脚的图片，师生互动问答：这是什么？这是手（这是脚） 。4、图文对照，认读词语：手、脚、什么多种方法认读。（开火车读、轮读、小老师带读）5、摘掉图片，认读生字。齐读；个别读；开火车读；6、认识笔画“丿”书写“手”字，认识第一笔“丿” 。教师示范书写，学生书空。描一描。 P23，教师巡视指导。二、练习巩固。1、贴一贴。将生字卡片贴在黑板相对应的图片下面。2、连一连。将小黑板上图片与相应的生字连起来，再读一读。四、总结下课，评价总结。作业

19、设计 ：教学后记：第二课时9、复习导入出示卡片，师问生答：这是什么？这是_。10、学习“练习园地” 。1、听一听，认一认。（小黑板、生字卡片：手、脚、什么）（1）听老师读小黑板上的词语，将听到的词语指出并读一读。（2）拿出生字卡片，听老师读词语，把听到的词语高高举起来。（3）再听老师读词语，把听到的词语与相应的图片对应起来。（4）游戏：摘果子，读词语。 （把写有生字的水果宝宝贴在黑板上，孩子们开火车摘认识的生字果子，摘到后当小老师带大家读词语。）孩子们开心游戏，在游戏中学习，教师及时指导或纠错。2、听一听，读一读。（1）听老师读句子，跟着读一读。这是什么？这是手。那是什么？那是脚。（2）指认，

20、练说。（眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴）这是什么？这是眼睛。那是什么？那是鼻子。学生自由练说。这是 _。那是 _。3、看一看，说一说。（1）出示 P22 第一幅图：学生练说句子。（2）出示第二幅图：练说句子，训练表达。4、听音乐，做游戏。小手拍拍三、总结全课，提出表扬。1、这节课你有什么收获？2、表扬课堂积极的学生。作业设计：教学后记：第三课时一、复习导入。1、看一看，贴一贴。将写有生字的卡片贴在相应的图片下。2、句子训练。这是什么？这是_。二、学习儿歌。1、出示挂图： P23，指导学生观察。（1）第一幅图：图上的小女孩在干什么？指导说：小手梳头发。（2）第二幅图：图上的小女孩又在干什么？指导说：小手

21、洗脸。（3）第三幅图：小男孩在干什么？指导说：男孩在跑步。（4）指导观察第四幅图，练说。2、我们都有一双小手，一双脚，给我们生活带来了方便，带来了快乐。你的双手能干什么？双脚呢？3、出示儿歌，学习儿歌。我有两只小小手，会洗脸，会梳头。我有两只小小脚，会跑步，会踢球。（ 1）教师逐句逐句教孩子读儿歌。（ 2）理解句子：会洗脸，会梳头，这两句话是指的哪两幅图？会跑步，会踢球又指哪两幅图？（ 3）在逐步读熟的基础上， 教孩子适当的动作， 边做动作，边读，帮助趣味记忆。（ 4）指名读儿歌。分句读；一起读。（ 5）指导孩子逐句背诵。（ 6）自由练读，积极背诵。（ 7）鼓励孩子背诵。师生轮背；分句背诵；齐

22、诵。三、总结全课，提出表扬。作业设计：教学后记 ：第四课时一、趣味复习，巩固新知。1、开火车读词语。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚、什么2、练习表达：看图说句子。3、出示小黑板：在老师的带领下齐读句子。这是什么？这是手。那是什么，那是脚。二、分层次考察，激励学生进取。1、分层确定考察内容A 级考察内容：（1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。（2）说：知道嘴巴耳朵的作用，能看图正确完整的进行表达。（3）读：正确认读词语卡片和相应的句子。（4）写：认识笔画“丿”并工整书写。 B 级考察内容。（1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。（2）说：知道耳朵嘴巴的作用，能看图基本表达清楚意思。（3

23、）读：能图文对照正确认读词语卡片。（4）写：认识笔画“丿”并工整书写。3、对学生一一进行考察，注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。4、根据考察情况，表扬激励先进，确定个别辅导对象。三、鼓励孩子进行语文学习自主评价，体验学习的快乐。鼓励学生积极进行自我评价，享受学习过程，快乐学习。师生共同完成 P24 页的评价表。在优秀项目内贴上笑脸，鼓励促进。教学后记 ：教学内容 ：学写字。教学目标 ：1、学生能看图认读词语：写字、头、纸。2、能跟着老师读本课儿歌，提高表达的能力。3、能看图跟着老师说句子，培养写字的正确姿势。4、认识、描写笔画“捺” ，训练写的能力。5、能在老师的指导下对自己的学习

24、情况进行正确的评价。教学重难点 :会读课本中的三个词语：写字、头、纸；认识笔画“捺”并正确书写；能说出表示手、脚作用的简单句子。分层辅导要求： A 、能认读本课词语，熟悉儿歌，进行简单表达。 B、能看图认读词语，跟着老师读词语句子。 C、能看图认读词语，能积极主动跟着老师读儿歌、句子。教学方法与形式：直观教学课时分配 ：四课时教学活动教学调整第一课时一、练写笔画，指导书写姿势。1、描一描，写一写：一、丨、丿、捺2、表扬书写姿势端正的同学。3、揭示课题。二、学习新授：出示儿歌。1、出示挂图： P25，指导观察。小女孩在干什么？她写字的姿势多漂亮！做得端端正正，背挺得直直的，握笔也标准，真精神！我

25、们也来学一学。鼓励孩子们都做出标准的写字姿势。2、出示儿歌。学写字，要认真，头要正，背要挺，身子坐直，纸放平。（1）这首儿歌就是教我们端正坐姿，养成良好书写习惯。（2）听老师读一读儿歌。（3）带读儿歌：逐句逐句读清楚。（4）齐读儿歌。（即使读不好也要鼓励孩子多齐读)。3、圈出要认的字：“写字、头、纸”，并相机出示生字卡片，学习生字。（1）听老师读词语，指出听到的词语并读一读。（2）多种方法读生字：带读，齐读，小老师领读；开火车读；（3）逐个点名读词语，对于发音不准或障碍较重的孩子尤其注重个别化辅导。（4）将词语融入儿歌中，再读读儿歌，与熟悉的生字交朋友。4、认识笔画“丿”，书写笔画。（1）出示

26、课前孩子们书写的笔画， “一”、“丨”“丿”，说出笔画名称，书空。（2）认识新笔画：捺“” 。教师示范书写，学生书空。（3）举例说说含有“捺”笔画的字。如：人、认、水描一描。 P27，教师巡视指导。三、复习巩固，总结评价。1、今天我们交了几个生字朋友？你能说出他们的名字吗？2、表扬积极认真的孩子，提出希望。作业设计 ：教学后记：第二课时一、导入新课，揭示课题。二、学习儿歌，熟读儿歌。1、出示挂图和儿歌。学写字，要认真。头要正，背要挺。身子坐直，纸放平。（1）熟读第一句：“学写字，要认真” 。教师带读，学生练读。写字要认认真真的写，读书呀要认认真真读。瞧，现在就有很多小朋友多认真呀！认真将这句齐

27、读一遍。（2）第二句：“头要正，背要挺” 。教师边示范姿势，边带读。孩子们边纠正动作，边读句子。（3）第三句：“身子坐直， 纸放平”。边读边做，明白写字要求。（4）齐读儿歌。2、自由练读，争取读熟背诵。教师逐个指导读。3、看一看，说一说。（1）看图跟着老师说一说。学（），要认真。（）要正，背要挺。身子坐（），（）放平。（2）看图自由练说。（3）指名说儿歌，鼓励孩子说完整。（4）互动游戏：你说我做。一组小朋友说儿歌，另一组的小朋友示范书写姿势；反之亦然。三、巩固练习。1、摘果果，认读词语。2、要写字，就要有正确的书写姿势，摆个漂亮的书写姿势给大家看看。那你还能用儿歌说说怎样的姿势最漂亮吗？四、总

28、结全课，提出表扬。1、这节课你有什么收获？2、表扬课堂积极的学生。作业设计：教学后记：第三课时一、复习导入。1、复习词语，听一听，认一认。2、复习儿歌，听一听，读一读。二、学习新儿歌。1、出示儿歌： P27，写字歌。小朋友，写字啦！木头铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上，一横一竖写好它。2、知道孩子能基本读懂儿歌的内容。（1）听老师读儿歌。你从老师的朗读中知道了什么？（2）跟着老师一字一句读儿歌，你又从中知道了什么？（3）讲解儿歌内容，教孩子正确握笔。“拇指食指捏住它” ，“笔杆靠在指骨上”教师边读边示范，引导孩子学习握笔。孩子们手握铅笔，练习握笔，教师一个个指导纠正。三、指导孩子将儿

29、歌读好读熟。1、要写字啦！我们高兴吗？那我们要用高兴的心情来读第一句。教师带读，指导学生读好。2、将每一句话读清楚，反复练读，熟练为之。3、能在老师的引领下齐读儿歌。4、和同学一起读儿歌。四、游戏连续，快乐复习。五、总结全课，评价表扬。作业设计：教学后记 ：第四课时一、趣味复习，巩固新知。1、开火车读词语。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚、什么、写字、头、纸2、练习表达：看图说句子。3、出示小黑板：在老师的带领下齐读儿歌。二、分层次考察，激励学生进取。1、分层确定考察内容A 级考察内容：（1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。（2）说：知道嘴巴耳朵的作用，能看图正确完整的进行表达。（3）读：正确认读词语卡片和相应的句子。（4）写：认识笔画“捺”并工整书写。B 级考察内容。（1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。（2）说：知道耳朵嘴巴的作用，能看图基本表达清楚意思。（3）读：能图文对照正确认读词语卡片。（4）写：认识笔画“捺”并工整书写。三、对学生一一进行考察，注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。四、根据考察情况，表扬激励先进，确定个别辅导对象。五、鼓励孩子进行语文学习自主评价，体验学习的快乐。鼓励学生积极进行自我评价，享受学习过程，快乐学习。师生共同完成 P28 页的评价表。在优秀项目内贴上笑脸，鼓励促进。教学后记 ：