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1、倍的认识教学目标： 1、通过观察操作，让学生经历“倍”的初步形成过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、借助观察、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。教学重点、难点：通过多种途径引导学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。教具准备：课件、准备红、蓝两种颜色的圆片等。课前播放音乐拔萝卜。教学过程一创设情境，引出概念 小红兔给大家带来了礼物：3个绿萝卜，6个红萝卜。（贴在黑板上。）你得到了那些数学信息？你能提出什么数学问题？（根据学生的回答，
2、适时的引出课题并板书：倍的初步认识）二：动手操作，学习新知1：圈一圈：初步感知“倍”把3个绿萝卜看成1份的话，红萝卜有这样的几份？圈在练习纸上。（一名学生到黑板前圈。）你是怎样圈的？小结：像这样绿萝卜有3个，是这样的1份，红萝卜有这样的2份，我们就说红萝卜个数是绿萝卜的2倍。（板书：2个3,3的2倍）2：猜一猜：探索一个数的几倍是多少计算方法小黑兔说我拔的红萝卜是绿萝卜的2倍。（出示4个绿萝卜）猜一猜有几个绿萝卜？你是怎样想的？你会列式计算吗？3：比一比，加强“倍”的认识小红兔、小黑兔、它们的萝卜同样多吗？可红萝卜的个数都是绿萝卜的2倍，为什么？它们又有哪些相同的地方？三：实际操作，提升新知1
3、：摆一摆，理解概念现在你想不想亲自摆一个倍数关系？要求：用圆片摆一摆，红圆片的个数是蓝圆片的3倍，先独立的摆一摆，摆完以后把你的摆法介绍给你的小组同学听一听。交流不同的摆法。（明确：先确定蓝圆片的个数，再摆出这样的3份）如果我要摆他的4倍呢？5倍呢？10倍呢？100倍呢？2：说一说，做一做，明确算法。5激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活根据自己的摆法，说一说红圆片的个数是多少，怎样算出来的？做在练习纸上。(1)因购买子公司的少数股权支付现金680万元； 3总结提升：若800职工职工月收入=1300元，则交超过800元工资额的5%； 四：层次练习，深化新知1： 画一画，算一算。2： 想一想，填一填。D资产组的减值损失应当首先抵减分摊至该资产组中商誉(如果有的话)的账面价值3： 算一算。4： 用数学。答案 A5：比一比，我最棒！五、综合题（ 共计14分）实践作业：课下调查有关倍的知识和现象。理由：该事项属于资产负债表日后事项，应该调整200年的报表相关数字。五：课堂总结，知识升华7、结构化分析与设计方法、原型方法这节课你学会了什么？二、选择题（每小题2分，共计40分）同学们真是了不起！你们已经成功走入了倍的世界，将来还要用倍的知识解决更多的数学问题，这节课就上到这儿，同学们再见！B-75万元