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1、 课题2 元素 龙头中学 汪秋娟教材分析：本课题包括三个部分，即元素、元素符号、元素周期表。课时分配：2课时 第一课时教学设计教学目标：【知识与能力】（1） 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。（2） 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程， 培养学生归纳总结的能力。 【情感态度与价值观】 通过合作学习，学会与他人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。【教学重点】 元素的概念、元素符号【教学难点】 元素的概念、
2、元素符号的含义教学过程： 知识回顾：原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成 质子数=核电核数=核外电子数 质子数为8的是（氧）原子，而不是其他原子 碳原子质子数为（6），而不会是其他数值 导入新课分子是由（原子）构成，我们再来看一下二氧化碳分子、水分子、二氧化硫分子、一氧化碳分子，这些分子中都有共同的（氧原子），这些（氧原子）的原子核内都含有8个质子，即核电核数为8。化学上将质子数（即核电核数）为8的所有氧原子统称为氧元素。同样的，将质子数为1的所有氢原子统称为氢元素；将质子数为6的所有碳原子统称为碳元素。从而引出课题-元素。一、元素1、定义:元素是质子数（即核电核数）相
3、同的一类原子的总称。 提问并举例：C和O（） Ne和H2O（） 只讲种类不讲个数，宏观概念（这是元素定义必须注意的三点）在前面我们学习了在化学反应中，（分子）发生变化，（原子）不发生变化，那么元素是变化还是不变化呢？（课本59页）硫 + 氧气二氧化硫 （S） （O2） （SO2） 物质在发生化学反应时，原子和元素都不发生变化。2、元素与原子有什么区别呢？ 微观，既讲种数又讲个数 宏观，只讲种数，不讲个数 一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 水由两个氢元素和一个氢氧元素组成水由氧和氢两种元素组成 3、元素的本质区别：质子数决定元素种类 4、元素在地壳中的含量：前四位是：氧、硅、铝、铁二、元素
4、符号 1、书写 首大二小 H O N Na Al Ca Fe Zn 2、元素符号的意义 宏观：表示一种元素 O氧元素 微观表示一个相应的原子 O一个氧原子贷：资产减值损失 650万元 宏观：还表示由原子直接构成的物质 如金属，碳，硫，硅等甲公司会计处理：20X0年，确认其他应付款1 000万元，同时将发出钢材的成本结转至发出商品。 在元素符号前面加上数字，仅表示微观意义相应个数的相应原子 4H 5N 6Na练习题答题要点 DIC的发生机制包括：组织严重破坏，使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统，导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤，激活因子，启动内源性凝血系统；同时激活激肽释放酶，激活
5、纤溶和补体系统，导致DIC。血细胞大量破坏，血小板被激活，导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液，也可导致DIC。写出下列符号的意义三 、名词解释（每小题2分，共计10分）O表示；。2H表示。2、答案如下：将下列写错的元素符号改正过来【答案】：B 铜CU 锌ZN 银AG 氯cl 钙ca写出氮、氯、硫、磷、锰、铜、镁 的元素符号计算的个人所得税X1300 Y=（1300-800）*5%+（X-1300）*10% 板书设计 元素一、元素1、 定义：元素是质子数（即核电核数）相同的一类原子的总称2、 元素与原子的区别11、数据是信息的表现形式 微观，既讲种类又讲个数宏观，只讲种类，不讲个数3、 元素的本质区别：质子数不同4、 元素在地壳中的含量 前四位是：氧、硅、铝、铁二、元素符号6、程序、数据、语句1、书写 首大二小D3400万元2、元素符号意义 宏观：表示一种元素 微观表示一个相应的原子 宏观：还表示由原子直接构成的物质 如金属，碳，硫，硅等 在元素符号前面加上数字，仅表示微观意义相应个数的相应原子