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1、元角分的认识教学设计教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。教学重点：1、掌握识别人民币的方法。 2、让学生明确元、角、分之间的关系。教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。教具：两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。学具：不同面值的人民币若干张（个）。德育渗透：使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学过程：师：（出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？（生：去买。师：用什么买？生：钱。师：
2、同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？生：人民币。师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？生：（齐）好（从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）活动一：认识人民币的面额 师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？生：1角、2角、5角生：2元、5元、10元、50元生：100元、20元生：5分、2分.师：请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动（人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。） 生
3、：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分 师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？生：看数字，有数 生：还要看数后面的元角分生：硬币还可以摸大小生：纸币也有大小生：看花纹.（充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳） 师：老师这里有一些人民币，大家认一认 师：同学们都认识了人民币，会用吗？、活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：（出示画面，每瓶酱油1元6角）小明妈妈给了小明2元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看。生：他用2元钱，买一瓶还剩4角。师：你是怎样想的？ 生：2元是两个1元，先用1个1元，另一个1元用6角还剩4角师：为什么1
4、元用6角还剩4角？生：因为1元等于10角。师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？生：1角=10分 生：2元=2个1元，5元=5个1元生：10元=2个5元. 板书1元=10角 1角=10分) (这里正确把握住了学生的起点能力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来)师:用你刚才学到的知识填空:1元=( )角 1角=( )分 2元=( )个1元 10元=( )个5元0元=(）个元 50元=（ ）个10元师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？ 生：是国徽。生：还有人民银行。师：对。人民币是中国
5、人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？生：爱护人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花.活动三：综合活动，拓展学生思维师：请看挂图上这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具袋中的钱）。（学具袋中是零钱）生：买一支铅笔1角5分，付1个1角1个5分。生：买一支钢笔2元，付1个2元。生：1个练习本3角钱，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。生：买1块橡皮可以付5个5分，还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。.B宫内死胎 E器官移植调整分录：急性DIC时由于微血管内大量微血栓形成，使回心血量明显减少；广泛出血
6、使血容量减少；心肌损伤，使心输出量减少；补体及激肽系统的激活和FDP大量形成，造成微血管平滑肌舒张，通透性增高，使外周阻力降低。这些因素均可促使休克的发生和发展。借：公允价值变动损益 90C4 800万元C肾上腺髓质出血性坏死急性DIC时由于微血管内大量微血栓形成，使回心血量明显减少；广泛出血使血容量减少；心肌损伤，使心输出量减少；补体及激肽系统的激活和FDP大量形成，造成微血管平滑肌舒张，通透性增高，使外周阻力降低。这些因素均可促使休克的发生和发展。元角分的认识教学反思：问：病人发生的最主要病理过程是什么？有何依据？发生机制如何？诱因是什么？6() 单核细胞内含有较丰富的促凝物质，内毒素可促
7、使单核细胞合成和释放组织因子而加速凝血过程。 本节课成功所在主要有两点：一是正确把握学生的起点能力，了解到学生对人民币已有了感性认识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。二是注意引导学生亲历，让学生富有个性地学习。教师让学生例举了学习材料，设计了开放性有价值的问题，让学生亲身实践和真实体验，从而使每个学生亲历知识的形成过程。三是充分暴露学生的思维，课堂上让学生处方探索，合作交流充分发言，暴露出学生不同的思维，不仅能展示学生的个性，而且有得于学生思维能力的培养。B投资活动现金流出610万元 不足之处主要有：不能充分发散学生的思维，课堂上让学生探索，合作交流的不够，学生不同的思维，不能展示学生的个性和学生思维能力的培养。