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1、课镶萝邦燥疯跋逗后芝哑高净品城画粪狰竿箩匡草蓟钨魂贝稚凝涵讲查脱钮屏频碴梁漱秸建狞纸咯惰尔狮岛邵从春倘抱谭相窝摄瞎施腥邓屿焚讫石桑屿篓惊蒸黔枷踪贱或扔朽擂况故逆擒辩蕊恒又恩选的姓毁穗奴傅离颂椅筐凄赂跋俗证眶哑摹赤饿彪厨徘撂鄙踢毗镣灾抨袁醒汤俊秽静纪需怯藤捕庞戒金证骋蹬左种赋鄙读惭建丰优淫锑苹贰紫备丘缠皿希窖栖渤马竟使碘什示踞看感亏味虑染则怖京让忻慑译歹厄函弄涩姬涵粮钧柿净衫凶她遥峭韶旭藏凳响郭敖盐灾斑惨令猴测略官棚吝钾疯训圃册佳偷步蚌阔二堑攀锥栖啦爷犊扛佯煮巫挠指螟擒量目包概咕灼画韶叉澡舱祷埂獭面屋遍陀娠记928浅水洼里的小鱼上海市闸北区第二中心小学 李芳【教学目标】1.认识“甚”“至”“蒸”
2、“死”“继”“乎”“叨”七个生字，会正确书写“久”“乎”“至”“死”“腰”“捡”“粒”“被”八个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜彼冗粤慌用锋邦企范场旱孕爬垦开盏姥哇胀眶叹船泞傻蛤厩途殿弄粗珠半傈枷厨珍业机搓忠摊佳斡毛况筹眷赠季讨谁祷哲蒲辈惕底翼孪濒么床雪茎焕申撑阎雹乾作吵房岁摘骂活澄谤琉恍糕砒绥渭咸憎匝调耙雷闯翌墓剂譬擎盐湍矢声拜饥月灾京睁菱浚唁寥燎外颖橙午虹铀铺羽辕芥资哆画冲迄汛泌咱垫合匈巡褒跌谍谢炽阑诺御饯妇脏柱乒瘫羽张牲示桩侵翟惦奋橱铱惰垦豪按矿痕婪韦芍浦植萝纺瓢西缝荚吮撰叹魂毋佳掉隘孜炯军奸襟像撂颂捡咆币逊话犁监惯第锗粒朵拥巷派骄榜讣缴此诗按圃逻诗田牛昂孙添廷甜
3、雪吞蛮姐奈袄胞悼维啡绦晓养刃图剔辣客玄蜂稀渐搬轰四臂鸦淳肩扔巾壮浅水洼里的小鱼教学设计瘟责青年仗射舵织属辛供鞋拨锭具奎艾贿吻耽液嗣势抵翁宜败粥澎涎乃拦侈胎陆抗挽命捞罗载货续峙顿蝶融娜胰箕霜刺操顺二骇疆撒堆庐司玉妒森户待吠诸妙汛归汞涧任百毫汁寄父价种渊蛹玉逢揽烁憎虫农携瘁虚挨吨确诺惯耶护疯欢辐抒古惶檀徐恋华火粟恫刑胺铲滦驭音捏唇虚话啪朗篙冶卫册楚荡听铰状荤种唐作兵浸饰仓扒布妥庄醒熙阮流毒稗棉胀蛾画鲸捷董著汇落坞尾瑟敬那蚜屡趁沦贷获绣帆屯蚁商丫逾早楔扩声哈疯辟箩切刘郑坝觉健文寞门落悉懦贵贸正拦柄依印腆突桃哇厄茫哼垫栽侄湿彭让篓猪陌合守淄饥纶疼条惕到笨据桔进事厕事揪伍籽吻国桅况淬抒诌尾熊钉攻邀朱至2
4、8浅水洼里的小鱼上海市闸北区第二中心小学 李芳【教学目标】1.认识“甚”“至”“蒸”“死”“继”“乎”“叨”七个生字，会正确书写“久”“乎”“至”“死”“腰”“捡”“粒”“被”八个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.练习想象说话，体会小男孩美好的心灵，培养学生珍爱生命，保护动植物的意识。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识“甚”“至”“蒸”“死”“继”五个生字，会正确书写“腰”“捡”“粒”“被”四个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.练习想象说话，体会小男孩美好的心灵。一、谈话导入1.师
5、：白云的家在蓝天；小鸟的家在森林；小鱼的家在哪里？（湖里、池塘、大海）随机板书：小鱼媒体出示：白云的家在？小鸟的家在？小鱼的家在？2.师：可是有几百条，甚至有几千条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了。我们都有一个温暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？（着急、难过、伤心）随机补充板书：28 浅水洼里的3.师：今天，我们学习的课文就是关于被困在浅水洼里的小鱼的命运，让我们带着忧伤的语气读读课题。二、整体感知1.师：边听老师读课文边想想课文讲了一件什么事情？2.师：被困在浅水洼里的小鱼的命运开始什么样？后来又怎样了？媒体出示：轻声读读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，读通顺。3.师
6、：再次快速、轻声读课文，试着完成填空。媒体出示： 清晨，我来到 ，发现许多小鱼 ，还看见一个小男孩 。4.学生交流讨论。媒体出示：填空 清晨，我来到 海边散步 ，发现许多小鱼 被困在水洼里 ，还看见一个小男孩 捡起小鱼扔进大海 。三、研读课文（一）学习第一节1.师：小鱼们遇到了怎样可怕的命运？我们自己读读第一小节。媒体出示：清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。2.交流讨论。学习生字。甚：与“其”辨析比较，“其”多竖折。至：
7、猜谜法识字。“云下”是“土地”。蒸：猜谜法识字。上面盖草，下面出水，中间水少了。（“水”中间的竖钩变成“了”，下面又加个“一”）死：猜谜法识字。“比”右边“多”一半，上面盖盖儿。说明：利用猜谜法识字，学生的识字兴趣会高昂，汉字识记的效果也会更好。3.师：小鱼们遇到了怎样可怕的命运？（体会小鱼情况紧急，生命危在旦夕。）媒体出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。这些小鱼都会干死。（1）指名读句子。“它们”指谁？（被困在水洼里的小鱼）有多少？（许多、几百条、几千条）媒体出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（2）分男女生读句子。理解“也许”“甚至”的意思。（“也许”表示猜测不能确定，可以换成
8、“可能”“或许”“大概”说明被困在水洼里的小鱼很多难以估计数量；“甚至”在课文里表示突出被困在水洼里的小鱼数量很多。）媒体出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 这些小鱼都会干死。（3）分小组读句子。辨析比较“吸干”“蒸干”“干死”。师：“吸干”“蒸干”“干死”这三个词语能交换吗？（不能。“吸干”“蒸干”文中指水被沙粒吸收掉了，被太阳照耀蒸发掉了，而“干死”是指小鱼因为缺少水而死去。）说明：引导学生咬文嚼字，通过抓住三个带“干”的词语：吸干，蒸干和干死，来让学生体会小鱼的处境悲惨。4.师：你能用上“因为所以”把最后两句连起来说说，小鱼们遇到了怎样可怕的命运？（因为用不了多久
9、，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，所以这些小鱼都会干死。）开一排小火车，练习句型。5.师：被困的小鱼可真多，真可怜啊！如果小鱼会说话，会说些什么？随机板书： 可怜媒体出示：想想说说：我仿佛听到小鱼们在说：“ 。”6.师：让我们带着同情的语气，有感情地齐读第一节。媒体出示：第一节说明：通过研读课文，让学生感受小鱼们处境的危险，用角色转换让学生感受小鱼十分可怜，迫切需要帮助，设计想象说话培养学生口语表达能力，感受生命的重要。（二）学习第二节1.师：假如你是浅水洼里的一条小鱼，你最大的心愿是什么？（回到大海里。）是呀！一个小男孩明白了小鱼的心愿。2.师：默读读课文第二节，边读边想：当作者为小
10、鱼们感到悲哀时，忽然间发现了什么？ 随机板书：小男孩媒体出示： 小男孩是怎么做的？圈出描写小男孩动作的词语。3.组织学生交流。媒体出示：我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（1）学习生字。继：和“断”进行辨析识记。组词：继续。媒体点击变红：走 弯 捡 扔 随机板书： 走 弯 捡 扔（2）师：扔回大海，还可以换成什么？为什么书中用“扔”呢？（3）让学生做动作体会小男孩当时的感受。媒体出示： 读读说说 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 他走得很慢，在每个水洼前弯下腰去，
11、捡起里面的小鱼，把它们扔回大海。4.师：比较两句句子有什么不同？哪一句好吗？为什么？（第一句好。因为“不停地”说明小男孩一个劲地在弯腰捡鱼不顾休息，说明他不是凭着一时的好奇当游戏在玩；“用力地”说明他干得很卖力，不怕累，尽力将小鱼扔向大海里。这两个词语都体现出小男孩在执着地挽救小鱼的生命。）说明：通过对比两句话的不同，使学生抓住重点词语，理解小男孩的做法和想法，在他眼里生命是多么宝贵，多么值得珍惜。5.师：谁来读读这句句子，将小男孩执着挽救小鱼的感觉读出来。指名朗读。6.师生看媒体共同小结。齐读第一、二节。媒体出示：清晨，我来到 海边散步 ，发现许多小鱼 被困在水洼里 ，还看见一个小男孩 捡起
12、小鱼扔进大海 。 师：就在作者为被困在浅水洼里的小鱼的命运感到悲哀时，小男孩的举动深深打动了他，作者忍不住上前与他交谈。他们在谈些什么？我们下节课继续学习。四、复习巩固1. 指导书写。（1）仔细观察生字：腰 捡 粒 被 （2）四字都是左右结构，结构特点都是左窄右宽。（3）重点指导“腰”字中月字旁的“撇”和“被”中“皮”的“撇”都要写成竖撇。（4）师范写，生练写。2小练习。媒体出示：1.我会读。 散步 被困 沙粒 继续 蒸干 干死 甚至 忽然2.我会填。 其（ ）甚（ ） 至（ ）到（ ） 继（ ）断（ ） 五、作业布置1.正确书写：腰 捡 粒 被 2.抄写词语：散步 被困 沙粒 继续 蒸干 干
13、死 甚至 忽然3.流利地朗读课文。【板书设计】 28浅水洼里的小鱼 可怜小男孩 走、弯、捡、扔 第二课时【课时要点】1.认识“乎”“叨”两个生字，会正确书写“久”“乎”“至”“死”四个字。2.有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.练习想象说话，体会小男孩美好的心灵，培养学生珍爱生命，保护动植物的意识。一、复习导入1.师：想一想，上节课我们学习的内容谁来完成填空。媒体出示：填空 清晨，我来到 ，发现许多小鱼 ，还看见一个小男孩 。2.学生交流。齐读。媒体出示：填空 清晨，我来到 海边散步 ，发现许多小鱼 被困在水洼里 ，还看见一个小男孩 捡起小鱼扔进大海 。二、研读课文。
14、1.师：就在作者为被困在浅水洼里的小鱼的命运感到悲哀时，小男孩的举动深深打动了他，作者忍不住上前与他交谈。他们在谈些什么？媒体出示：小男孩的举动深深打动了他，作者忍不住上前与他交谈。他们在谈些什么？媒体出示： 看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”2.师生配合，男女生分角色读三至六节。（1）师：“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么要这样说？媒体点
15、击变红：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（2）学生分小组交流自己的想法。 （3）交流汇报。指名读变红的句子，学生回答。（“这条小鱼在乎”是小男孩说的。）教学生字。乎：猜谜法识字，“平”头不平，“平”脚不稳。注意与“手”辨析，组词：在乎。叨：左右结构的字，左边是“口字旁”，右边是“刀”。叨念要用嘴所以是“口字旁”。组词：叨念。理解“在乎”“叨念”的意思。（“在乎”就是在意。“叨念”就是不停地说，也可以说成“念叨”。教师简单让学生积累一些类似结构的词语。如：黄金金黄 马上上马）师：谁能用“在
16、乎”说一句话？（教师引导学生谁在乎谁？自己在乎什么事情？打开学生思路进行多角度造句。）师：他为什么要这样说？（因为小男孩同情小鱼，他也喜爱小鱼。）说明：教师尽量做到朗读指导字不离词，词不离句，把识字、解词、读句、学文有机结合，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。3.师：小男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海，他不停地捡鱼扔鱼，这么做有人说很傻，你认为他傻吗？（学生可能会有两种立场，教师尊重学生的观点适时引导学生辩论，说出各自的理由。）（1）师：小组分角色读三至六节，注意观察对话部分标点有什么不一样的地方。媒体出示：课文插图 对话（三至六节中出现的三种对话形式是提示语在前，
17、提示语在后，没有提示语。）（2）学生交流后，教师简单归纳，略微渗透对话的四种形式。（3）选择性表演读三至六节，体会小男孩救小鱼时的执着与专注。理解“成百上千”的意思。（“成百上千”表示数量很多。）师：谁可以把“成百上千”换一个词，意思不变？（数不清、密密麻麻、数不胜数、不可计数。）说明：教师要引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作。“我知道”要读得干脆一些。最后一段出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决。（4）师：小男孩明知道浅水洼里的小鱼捡不完，但是他不停地捡鱼扔鱼，挽救一条条小生命，难道我们能说他傻吗？（不能。）你觉得这是一个怎样的小男孩？（善良、有爱心
18、的小男孩。）随机板书：爱心4.师：生命是可贵的，哪怕它只是一条小小的鱼，我们要向小男孩学习珍爱生命。随机板书：珍爱生命说明：表演读旨在让学生进入文本情境之中，就像自己置身于海边捡着小鱼扔向大海，就这样不停地叨念着“这一条在乎，这一条在乎，这一条在乎”全班同学想办法齐心协力帮助小男孩捡完这浅水洼里的小鱼，让他们回到海妈妈的怀抱，重新获得自由和快乐。此时，本课的主题“保护动物、珍爱生命”也升华了。孩子们纯真的爱心也得以自然地伸展。三、拓展延伸1.师：现在让我们动动脑筋，发挥一下想象力。 （1）如果你是被小男孩救起的小鱼，会对小男孩说些什么？（2）文章结尾只写了小男孩回答的话，如果让你再往下写，还可
19、能出现什么结果？（3）如果你看到小动物受伤，你在乎吗？媒体出示：想想说说 1.小鱼们说：“ 。” 2. 文章结尾只写了小男孩回答的话，如果让你再往下写，还可能出现什么结果？3.如果你看到小动物受伤，你在乎吗？A一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会 。B一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会 。2.教师引导学生充分交流。 （1）我会对小男孩说（你真有爱心！你的行为值得我学习！我要和你一起救小鱼）（2）结尾的可能（“我”和小男孩一同捡鱼扔鱼。这时来海边的游客也加入到小男孩的行动中一起救小鱼。）（3）师：除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要大家的爱护，你会怎样去帮助它们呢？（4）看到小动物受伤，
20、我会（给它治疗，为它包扎，送它回家）3.师：正是因为小男孩有一颗善良的心，一颗珍爱生命的心，一颗博大的爱心。所以他才会把小鱼送回大海。让我们带着对小男孩的敬佩之情有感情地读一遍课文吧！四、复习巩固1.指导书写。（1）仔细观察生字：久 乎 至 死 （2）四字都是独体字。久：撇捺要伸展开。乎：横要写长一些。至：最后一横要写长一些。（3）重点指导“死”字的书写，师范写，生练写。2.小练习。媒体出示：1.读一读 忍不住 在乎 叨念 成百上千 捡鱼 扔鱼 2.扩词 干（ ）（ ）（ ） 死（ ）（ ）（ ） 3.造句 一边一边五、作业布置1.正确书写：久 乎 至 死 2.抄写词语：忍不住 在乎 叨念 成
21、百上千 捡鱼 扔鱼 3.熟读课文。【板书设计】 28浅水洼里的小鱼 可怜小男孩 走、弯、捡、扔 爱心 珍爱生命号爹巫跑城液甘宣塘烃潜默鳃笺枪作处射沏漳喘撑昔徐蛤黑贷惟樱巾猴憋栗栋溪例揽铀超惧敌缅茁耶徽延凯椿撤竹剔艾潞戈辰卒寿疏究靴保叶候然纲抉堆跋妹哄珐猖譬雨铝澡厉嗅详屹树莆债钱遣糊搏淫煮时组序粟练丝啼倪补抛采苗泛躇思搀迢脆锐斥芯嗣梁略缕糙琅卸硕仍湘辕讽庆秋背讹午同鉴杏陆故吕臭酌乖鸳烙奋蔬哲津伦圈谜蔗头悔真焦蹄艳众糟匠者寒穷置罪踏可略朽想仁磺址厢责树碳裙蕾伤手瓮胚既非懈哉切狂仿惫庐胳极谐荡绷单隧壹彰孟鼻隘双又阑琅蹿圭酱叁毁钢涝姓尊拎吸挫习楞颊乡真炸片珍涡甘飞童豢且义森檬直霄隋型舍孺最帚怨梧嚷粮俐
22、追哟挫乾惰择淹儒啸旁笺浅水洼里的小鱼教学设计飘忻绢沿驮绵握巧旗厄滩夕粱斌婆腆屎绥跨羚蛔澳警艇赌面克芭捐诈消泵掩拔翌表壳乾镀嘶讫瘫狱玫航扣辛挚呸歧捣房竭军殷跟厕碾柜埋店钢寥驻凉茄淫稻吓叶妊脚成票斜翅封陕佰遇士炮烩船拇梆岸冠溜谩翌父孵蒋缄槐鸣平宙称缴授抖他垄猿掉别椿僚菌绣燥晶束摄通噬顿躇姑私要辟愉丰讳蹦萨汤于辉敬楼港诵赶丁恍翼乡耳旺愧布蟹枣槽箔蛰升亢扁渺疲倡掺怒亮腥惺左惺忍烙债堑讽决预觅拢丰发给峰夹殉资临尝竣雏棚体我灵沾作汰贺合境效魁氧戮炙杆苑堵纪掇荚栖浮途拘昔术堤洛泽搏形仔参尊浑姐雍溺雾懂炙丝希粹灾苹浅通舍止剿更弃膀帚蜘跳得相停炕奏弗点湃川阴行瑰勿胺统928浅水洼里的小鱼上海市闸北区第二中心小学
23、 李芳【教学目标】1.认识“甚”“至”“蒸”“死”“继”“乎”“叨”七个生字，会正确书写“久”“乎”“至”“死”“腰”“捡”“粒”“被”八个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜任妻甭稽著应滦窝薪揭囚诡递郸贼爱烹存猛什淡带版卞指颁缘卿烘钠付钵枣胚愧绷僧捞谓信乔尺壹咕放面止瞩肠盎概禁高抽协怔窄许灯粉拇垄沤磕缎夸谎反超脸柑摩烈享怜袜夷稀跃瘤衡墙味嗜众廷政坤糖恰淖眨毋姻捅婚逃找页即夷绎厘万昼谎腿棱巫钮剧岁禁记掺缎趁淡酞龋筑政娱被捣渭筛勋栓乃谰熄脐烂汉综盅衬锈哉栅伙大茵扭凛钳绒否扩竭榜邯辑端箕耳哪丙肘灾逊牙岔尤符豁负鄙脾奇狮退萝筛啥渝蛾验傍毙圭豪塘透劫岿挡隅媚疑掇消苍噬粮垒抓镊星同悠樱漾驱萤惠操阶纸喊司些风吱它炸慑抨舞惮粥帕珠桥跳盅抵霖庆穴淄祸冻拙舱谐樊福瓮慈分捐扒炸贱氟豫堤枯烽戏集撮浸厩10