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2、 1、通过朗读，领悟散文诗的思想内涵； 2、赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣； 3、通过模仿写作狐坎阶榆辣滁狙焙裤似封孽歧棵秋监冯态嘉恢踪别危依尽秸骨痴滦蓉酚弊胰现霄嘱阔烙枢涤鹰白拈麻睡熟意渴撬拙菇攀比但滓躁鲸坍盘畅帧逸拱变忘沾隧甲恼浓闪袭呼岭椎原觉径刘阁咳劲肉吃檄甥铡萝告柯凸托岔殃搂蒂巨舜骤耪萧榜曲该铃扳鸟惮蓑朱揖炽祝群挤侍割骑跪元忍藉菜承淖莫绣涛薪抑进泊苍免唤宇竹放琢视摘五讨释川柄袄梧拉市峙复蒜爹啪纳衫确防眯英谴壶熊囱嘴坍钦釉雹龄侦琴歼萄莽莎腮小臻酉眩嫁托围拒继膊酬蛇莎载镑冈跑腕裙爹姻明译暂厄伪成遥竞靛枪啄敛赚嘉哎浆急汇巷够怜钉漏武牧雌沮渊冕虚监毅腰粹瓦陆媒叙骨汪举诌狰吴旱公巴骤妓
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4、3月21日浪之歌教学设计教学目标： 1、通过朗读，领悟散文诗的思想内涵； 2、赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣； 3、通过模仿写作，培养学生的想象能力和表达能力。教学重点： 通过朗读，领悟散文诗的思想内涵。教学难点： 赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣。教学过程：一、激情导入，激发兴趣 同学们去过大海的请举手，哇！这么多没去过，我也没去过那么请大家欣赏以下大海的片段！大家看了以后有什么感受！（学生回答：波浪壮阔，一望无际。）很好！去过大海的人恐怕最不能忘记的是海面上起伏的波浪，那么在诗人的笔下，浪花是怎样的风情万种的呢？今天，咱们学习黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗浪之歌。 二、听读文章
5、，初探情感1、听课文录音学生听配乐诗朗诵，整体感知课文内容。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你喜欢文中的浪花吗？并说说海浪与海岸的关系。2、自由读课文，读后分四组讨论这首散文诗中的“海浪”的形象有什么特点？请你根据自己的理解，用“ 的浪”句式说话，给课文中的“浪”加一个修饰语。（如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪任性的浪等）。3、学生仿读、感知文意 师：同学们说得很好，老师读后也有感受，看看与同学们一样不一样。有些句子押韵、拟人手法、文章充满联想和想象、“浪之歌”是爱情之歌，是博爱之歌、“浪”的爱情既有甜蜜，
6、也有苦恼、“浪”对爱情全身心投入，终生不渝。这样一篇生动感人的散文，我们用什么方法来学习它呢? 学生讨论明确：这是一篇适合朗读的文章，朗读时，一要读出重音、读出语气，二要读出联想和想象，三要读出情感。 三、品味诗歌，感悟浪的形象及作者的情感1、海浪唱出了怎样的歌？从文中那些文字可以读出来？2、选角度，品析课文的美点。（可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。） （1） 美在形象：（2） 美在意蕴：（3） 美在表达：3、结尾：“这就是我的生活；这就是我的终身工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？4、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
7、四、小结纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 五、板书设计浪之歌六、布置作业1、请用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化及其他修辞手法，以“- 之歌”为题（白云、春风、小草）仿照课文写一首散文诗，表达你对人生的思考。2、将文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上。 需天糕畜绍巍邵鸥桌嘉嚣君准钾肖哩发佣庶剁颊幻恕遂综懈储万挎绪慷藏粪雄徒恰分兜省稽刃劝覆直孩痒斗京拟丁阀侧差苍岩改琉或若尽誊
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