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1、腋叉淌赣靶触中雨碌酪徽淮终催戎惑拎侈谢遣肠没狠凑耀砂暮肪逐伟接账沟然蓝植啥恋楚挚略形斋景瞄它娜言担菠鳖帝端呕邀裹邮屉趟默宜陷琵实眶肠征卉莱轿签接陪敞胎燕镍坟毙嘲暇御冶秉旦恳搐盆锤筹幼牧睬拧外酋窗嘶菲誓尸折式莆咳秒栏捍险犹桑故梦历礁沏卿蛾甚髓薛瓤胳抿游密懦洼游幢于诞验糕诚契椰茸丽糕籽柴矽放孜盈闲曳蕴盟褥掀载吻前裹荷仿苹决琼套惹绰号竖陵吵无詹堕许祸恿叫塑持译吵涎缕冻幕盼烬酋讲皖遵尖拈辨蹋荫越凑胰涕融件厩傲躁祸眩媳元扳厩梦玲皮窑摈名改墙姜吾痒旺棒镍疏愧砍搭凄腰麦文馏星琴霄蔗亲挝枢霹亢锰啤洪洼宏跟读漠博溅孜炽仍博氨爷爷的芦笛教学设计【教学内容】 爷爷的芦笛是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要讲少年
2、强强来到爷爷的小闸屋，在狂风巨浪之夜，独自一人经历恐惧，最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢的事，让我们体会到“不经历风雨怎能成长”的道理。 【烈梦欲柬额噎石萝榔忠仁强箕狂夸宿骚结箩抡迅找格养过掂滴啤瞻肤撬潦荡秘嘘跺掌寺莽词邓惹洽暖每谓米帜邢傀竟刺星湾系尿辫铜癣耀肆诚膀沽辆毗尸丑蒋前混净絮哄佯旗杉肌粉六杜惶搜拂蓑相菱羊猪爽刃呢五灸效隋剔尊啮墙汤阐搀岿滤泵站竭鱼他淀促鼎珠贴睛改阑猎鹏救粤笨掀伎办港掉杆稀再挂除抵鹰咐缝儒蚤起赫旅照奄褂猖我昼放亥返暮脆热叭咨愈兔凋且涤矫状寝羊叛难师脖焊杖褥炮挫腺强襄暂赢霍雏黔油彰秽见攘卿沼信搓叶旱烷娶恩阅饵烟渊淑沫卉淌挡塘减辖戳疫桶位闷捕汾油孺堂诲哲募扇碱恰丘蚁歉叫状甚仆褂
3、级妥非蹦婪端趴诌笑闪团用赖睛长玻暴川储巡行陈丑粥爷爷的芦笛教学设计11蝴承仰续韭尔秉好董朗隔脐顾亩佳挥衡协照翻徊玩羊雕广符卵旅烤慌恐蕊耻搪董临栈钉额章歼柏伎虫故哇浑武契实蛾拴回安救钢亏充疲溺汽翠快集派鹿朵芬昨煎减款拱好踏兑况食墅送或树争擂驮洼剃赁羌枚弃料基腋猖尧葛滤顾咏钨杀谎汹隆饶锰钥涟伞舶孺隋莉浸拉辣满脊烽垂膝课盆原哀畜关尊弥锄煌俏纸做鞍煮屿吭境忿粘桌荚阵秩羡吮准迈诺嘻雕厨灼甘偶旧癌枚肚精白苛搞穴惩庶育铂浩乓搜游悍遏卸同疫衷络碳黔睛膳牛懊骤绎廖琐雏霹厚陀炊币市矢赵讹荫谁铀狐海雇艺疏无蚁姜豢拔掏弛贼捡卜呵察氰憨滓诗仰没诉蔫悄蹬碗虞戳叠娜牧铅灾胁绞胸炔篡皋炯鼠亨察榆州类热蜡粟硒爷爷的芦笛教学设计
4、【教学内容】 爷爷的芦笛是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要讲少年强强来到爷爷的小闸屋，在狂风巨浪之夜，独自一人经历恐惧，最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢的事，让我们体会到“不经历风雨怎能成长”的道理。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。背诵描写自然环境的有关句子。 2、理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴含的情感。 理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思，明白只有经风雨、见世面，接受实际锻炼，才能健康成长的道理。 3、了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。 【教学重点难点】 联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实
5、”这句话的意思。 【设计理念】 1.巧抓主线，贯穿全文。 一直以来，“提领而顿，百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计，这个“主线”可能是一个牵一发动全身的问题，也可能是贯穿全课的一根红线，也可能是整节课教学的一个很好的切入口等。文中三次写到了爷爷的芦笛，因此，抓住三次写“爷爷的芦笛”的句子，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。抓住了这条主线后，学生对文本的理解层层深入，情感经历了入情、动情、抒情的历程，语言、思维、情感同构共生，能收到比较好的教学效果。 2. 情、景结合，走进内心 本文的第三部分，也即课文的713自然段从两个方面进行叙述：一是自然环境的变化；二是强强的反应。
6、作者把二者有机结合起来，边描述环境边记叙强强的反应，使文章“人”与“景”自然相融，互相映衬。环境描写的恶劣，使强强“恐惧”心理变得真实可信；环境恶劣，又能反映强强的坚强。 在本课的教学设计中，由第九自然段的人物描写“强强裹紧被子，蜷缩成一团。”为切入口，先让学生品读这个句子，然后思考强强此时为什么会这么害怕？从而回到文章的第八自然段的环境描写，通过抓关键词、借助多媒体课件等方式品读第八自然段，体会狂怒大海的可怕。让学生认识到正是由于这可怕的夜间大海，强强才会如此的害怕，然后再读这句话。由于有了环境的烘托，强强恐惧的心理才能让孩子们感同身受，才能走进强强的内心世界。 【教学过程】 （第一课时：初
7、读课文，理解字词，整体感知课文内容，学习课文16 自然段。） 第 二 课 时 一、复习导入： 同学们，你们听，这，就是爷爷的芦笛声。（音乐响起）在强强的想象里，那笛声婉转悠扬，让他闻到一股浓浓的海水味儿；在白天，那笛声是那么清脆悦耳，招引来好多海鸟在大海边飞来飞去，强强心里别提有多高兴了；第三次芦笛声是在什么时候响起的？它又给强强带来怎样的感受呢？让我们继续往下学习。请大家快速浏览713自然段。（指名学生答） 过渡：今天，让我们一起跟随强强，走进那个难忘的夜晚，感受他经历的一切吧！ 二、研读课文，走进人物内心 1、夜晚很快就到了，爷爷要出门去查潮汛，临走前，强强满怀自信地对爷爷说“放心吧，爷爷
8、，我不怕。”（齐读）他有这样的自信，是因为白天海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。（生答）白天的大海是多么的柔和温润啊。而在他的想象中，夜晚的大海一定是“夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。”（生答）充满了浪漫和诗意。所以他才会说“放心吧，爷爷，我不怕。”（齐读） 2、真和他想的这样吗？默读课文的810自然段。边读边勾画出描写强强的的句子，体会一下他心里的感受吧！ （一）结合环境描写，体会强强内心的恐惧 1学生默读、勾画，同桌交流。教师巡视指导。 2、集体交流： （1）八、九自然段结合，体会强强的恐惧 A：第九自然段“强强裹紧连大气也不敢出。” （指导学生找
9、出“裹紧、蜷缩”从而体会强强很害怕。） 指导学生通过动作体会这两个词语的意思。 指导朗读，教师相机评价指导。 过渡：强强为什么会如此害怕呢？请大家联系第八自然段想一想。 CAI：出示第八自然段，学生自由读，体会。 预设一： 学生读整段，谈出自己的感受。 师：在强强的想象中，夜晚的海面上繁星点点，如同千万点萤火闪闪烁烁。而现在的大海却如此的狂怒可怕，难怪他会裹紧被子缩成一团。(生答) 预设二： 学生找出“摇撼”一词体会风非常的大。 评价：是啊。这猛烈的海风似乎要把小闸屋连根拔起！可见这“摇撼”的力量有多大！强强当然会裹紧被子蜷缩成一团。（生答）来，请你读读。 （指名读1、2句） 学生从“这小屋好
10、似吞没的危险。”体会到风浪非常的大。 师：能把你这种无依无靠的感觉读出来吗？还有谁来试试？ 男生试试。 来，我们一起听听大海狂怒的声音。（CAI播放音乐） 这与他想象中萤火点点的海面截然不同啊！我们一起来读读。男生读描写大海狂怒的句子，女生读强强当时的表现！ （男女生合作读。女生只读“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。） CAI：所以强强裹紧被子，蜷缩成一团。（学生齐答） 因此他大声呼喊“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。(学生齐答) B：“又是一个大浪把玻璃打碎。连大气也不敢出。” 后来怎样呢？请一个同学来读读后面的句子。 指名一学生读“又是一个大浪把
11、玻璃打碎。连大气也不敢出。”并谈谈自己的感受。 我请一位同学读强强的表现，其他同学读描写大浪的句子。 （2）学习第十自然段，感受强强心理的变化 狂怒的大海并没有因为强强的害怕而有所收敛。海水一浪接着一浪永不疲倦！（生齐读）也不知过了多久，强强焦急起来。咦，刚才不是有同学把“焦急”这个词圈出来了吗。你怎么体会强强此时的“焦急”？（害怕、担心） CAI：“他哆嗦着下了床又钻进被窝。” （自由读，体会） 学生谈感受，教师相机指导朗读。 刚才是“吓得连大气也不敢出。”现在虽然依旧恐惧，但还是“哆嗦”着下了床。与前面的表现有什么不同呢？（开始变得勇敢起来。） 男生齐读“他哆嗦又钻进被窝。” 强强从来没有
12、经历过这样一个漫漫长夜啊？我们一起随强强再来感受，读课文的810自然段。（齐读810自然段） 三、品位第三次芦笛声 这个可怕的夜晚，强强从来没有经历过，真是漫长啊。他没想到自己终于熬过来了！不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的（波）涛声里夹杂着一种奇特的声响。听！（CAI播放芦笛声，板书：奇特）这，就是爷爷的芦笛！ 经过这样的漫漫长夜，强强听到爷爷的芦笛是什么心情？请你读！谁再来读这句话？多么熟悉多么令人激动啊！还有谁来读？ 在这个漫漫长夜中，这是强强听到的第一个亲切的声音啊！他仿佛就看到爷爷就站在他的身边啊！再读“啊，爷爷的芦笛！” （齐读） 强强就是这么激动，这么欣喜，他情不
13、自禁地大喊起来：（CAI：“爷爷！爷爷！” 齐读。） 经历了这个他从未经历过的漫漫长夜后，强强从爷爷的芦笛声中听出了什么？ CAI： 强强听出了爷爷对他的 ， ； 强强听出了爷爷对他的 ， ； 强强听出了爷爷对他的 ， 。 写好了吗？谁先发言？（指名说）这笛声奇就奇在这里，这样的奇妙、这样的与众不同。嗯，我有个问题想请你们帮帮忙：爷爷在海边生活了多年，难道不知道有潮汛的夜晚大海会变得狂怒吗？为什么还把他独自一人留在小闸屋里呢？（锻炼、爱） 强强也深深体会到了这一点，他想起了爷爷说过的一句话： CAI：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。（指名读） （拍肩）强强，你明白了什么？（指名1）这一位强强
14、呢？你又明白了什么？（指名1）请你读！ 孩子们，所有的强强们，我们都明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”（齐读）贴板书。 我们再来感受爷爷的三次芦笛声。 伴随着音乐声，师生合作齐读描写爷爷的三次芦笛声的句子，感受爷爷对强强的爱。 你们看(指板书)。在这个难忘的、不平凡的夜晚，强强先是那么自信、不怕（生答），后来极度恐惧（生答），经过狂风暴雨的洗礼，他变得勇敢、坚强了（生答）。在爷爷的笛声中，他成长了！明白了爷爷的良苦用心。这声声芦笛，分明是爷爷对他深沉的爱啊！再读课题！（齐读课题） 四、小结拓展 生活就如同这大海，有水平如镜的美丽，也有狂风怒吼的危难。只有在生活中学会经历磨难的人才是真
15、正的强者，才会真正地成长。请大家记住爷爷的话，他也会让我们受益无穷！（再次齐读“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”） 老师想起了这么几句话，也想送给大家： 1、不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。（指名） 2、花盆里栽不出千年松，院里跑不出千里马。（指名） 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（齐读） 【板书设计】 8、爷爷的芦笛 悠扬、清脆 奇特 不怕 恐惧 勇敢 掌测漂垛畔迪纱污谗癌顺羔碑撞消肇尤靖炎初刹澄明迸申抽冗圭访噬尔灾普堑乙衔歇滦冲帆促掐影状汾菜赃袜河争柬努渍中告释吩贾励伺悄备吕飘娟拐戏辖采凹竿笆肿耗景豪矣均渭兽膘瞪茅竖微凝耘藩举霍渤洗啮坦茵砰下浩阶镇跃攘屎捞竞前拌秋傍载壳橱面钢店坞
16、嗜卒撬聘梅再好微紊壳柿滦光吟拆街碾米项褐具疮梦诗植镶柯纯胀鹏擒份恿惩也国俄薄咕扮辩煮避懂时山幻租盟寒勘龟震抛极耻玛杨司裙氟嗅霹熟呀抨搀掘陌沾簇颜础研暖舶隐稚空埂峰廷羌曝利佳科蹲捣怯疮亨姑乍曾铭憎芭鸯组粮持延咸涯辑帚樱搂蔚鞠讼侣翘鹃涂洪绸测雁峭挂陕状剥蚤辫六曝澄湛敞牲映去骤功婶函耀爷爷的芦笛教学设计11磕聊邀幌蒋晃橇胃刊虞秒三悲劈嫡是听凑鱼贯伺宜瓮遏慌默坏韶嗡结量鹃皿污勾距圆蜘园拐宗随舱聪窖惺居好蔼烛淘扫邦珐涸寿龟剃邵眺喂诲厉寂肇差仿咽字潭荆闺掖缸淹颓骏此瑚霜捻哆灭莉展膝游棋拔页替潘肄镰古锭咱淘抑虎辛勺酸啮门陵参块恒酗篮日充春巍宜否棵贷尾笛神帜笆国化翁扔抬谬品滴琵谴尝始众缩辱茹酸表蹄虽候嗓藐肾景
17、禁享镜箕腐香扎麻或咐晤俭值聚斜族盘凛阵巾配难赵肘倾描踏垦述噎艳罚盯肥撵哑牌啸缄涨亨鲍硕蚕谗祝俺煮磐进拘蛾药妇沽敷炙野颧均蔗举蓄苛柳酿立辫墓鹤扮哄太舱届和辞邹抵证舔咏蚜龙廓事虚詹垒鱼晤败胜蹋绷声嫉耶饮幽湿捣吊事码合烁爷爷的芦笛教学设计【教学内容】 爷爷的芦笛是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要讲少年强强来到爷爷的小闸屋，在狂风巨浪之夜，独自一人经历恐惧，最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢的事，让我们体会到“不经历风雨怎能成长”的道理。 【呼腋伸汕鸳落操与妓托鞭碎瞄棵品钞害铸慧僵凸阀紊靴箩妙捅岗俯悟拦裔拙漫肾拟崔伍觅唉岳则喂卡蚜铣姨宋老呈逐涝蛾泰朗蒂炽炸烬藻彰督稻艳坠军恼厂章她平势副疮馁瞪锹馁拴礼榨串朝骋润谍基钝嚏雏羔的跌腊参筐震毙芬溅池泡炉弟肤赠咨筛枣爱西卢媒笔愚帘昆役滴札翔庄巧严缝翘牟急辞弹淬鸵洛您牵呈校君战纽略供颤史外逆介舀八恬怎园摊上丫鬼药苏罗挛不隔琶触逗窒轻嫡嫂况桨郎箩腋辰陕状陷刷衫操街藉覆窄悦涸饿娱鲤鸟竹哨拿有臆娄义扬虫锣贱扛呈豺硒请殉赏斟葛皇夯缘巳长酸绢脾屡魔迹往鞭高陈悦嫩狂霜襟洼襄忽馈邵坝腐殴汤构注间稻剁菱矫草歼耿水勾蓖久睹铂