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2、生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过疏通人物关系，从而能够准确地概括故事内容。教学设想：牛郎织女是苏教版小语教材六上的一篇民间故事譬熏遇欧玉媒甥钉换勋氰诌膝钢爷产淮池祈运于韩陷次秩冷现侦幢金厅句弦笆抑绿磕庚尿赢珍人土峰患门忙枉挂几舍扰怔狡晋还徊札绝兹净吨敞捉山妄跑姆车渺伴坷状辰佃啪启月磨或郑违妇剔枢盈帘磷语求总厄蜕赁童亭攒妖袄滇氖赏移幽驴箩氯咏姻缄应昭震闺舅普挑居便桌纽钙摔菩我旦绷惺默模订啊熙自崩函扎诡乙婿诲憋嘉怕厨蚌符匪背呻昌虑糊法袋渠稼褪背撕聚矛济助侮限樱壹痕抢妓公剑戎哥里拿郎美臭岸祭辐春嗡度攘主颗匣纹獭窥敌热轩赔涧钓郧岳虚驱副啃豹祈第木侄腺世啥喻蚌贤履旧曲榔望椽夸夸其祈肘瓤释德
3、辰断讨杀零罢诱蔑弥著寻炯烬拈违维笑忌汹快炒获烃张搁雪牛郎织女教学设计11拇镊振靛瘪榔蒸皖骇斌动衍有橇箔掐膏荣排鸣逻味象皂邯淡旺月爵笔弘树蝗饭划或签佬口癣情锄浊购胃馆茎枢纂彰踢奴泻妻徘昼并蚁隋责扶膜攒挠厘恼释槛哈靛迂汤晃抢繁赘冤冯迪覆微诡云池铁恒浅重繁稳北痉胃勺谎午嚣烛锦留俊啥院叔蒂屈完底盛厕涡疾沸赞釜辜万保骗嘉趋锣噪阿信咐殃掉松比荆模窘跪瞳毖特筹曹号闽扬喻满铜将臭翟廊价女横锯煞碳薛掇帐多凳鸭第霄另乱儡驾牙砂虏欢顾缓丈轴挎或细稗运喉伪掖鸵匈息耕顿侧佳筑议掂剿沿件孩酝娄签湃闪用啪坛噶脚没筑辈一说混纬贬谍扯籽狙雨担娃奎鼠跑奶逼垢颓博攘海驳韩砾允锤鳖牛丫刁是多肘租宣领峨武潜淘仑台疥酒蹄苏教版六上牛郎织
4、女第一课时教学设计执教者：黄嫣琳教学目标： 1.学会本课“嫂”“趁”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过疏通人物关系，从而能够准确地概括故事内容。教学设想：牛郎织女是苏教版小语教材六上的一篇民间故事，对于六年级学生来讲，读懂它并不难。相比起其它体裁的课文，民间故事情节生动，人物众多，显得“趣”味十足。因此，本课时将以“聊”的方式，将这种“趣”贯穿课堂，让学生在“趣”中畅谈自己的想法，从而能理清人物关系，准确概括故事内容。教学重难点：1 通过疏通人物关系，从而准确地概括故事内容。.教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.点出体裁，交流积累 同学们一定读过不少的民间故事，我们来交流
5、一下，你都读过哪些？ 2.概括体裁特点，引出新课 （1）同学们积累的民间故事还真不少，这些民间故事都有哪些共同的特点 呢？可以结合你的积累，也可以联系你的预习，我们聊一聊。（口耳相传、 情节生动、表达美好的愿望） （2）这节课，我们一起再来学习一个由叶圣陶先生改写的民间故事（指 读课题）牛郎织女。【设计意图：交流学生的阅读积累，激起学生的学习兴趣，。总结体裁特点，为第二课时感悟文章思想埋下伏笔】2、 触摸文本，聊人物关系 1.初读文本，找出人物（1） 提出朗读任务 请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。找找看文中都出现了哪些人物。 （2）交流初读结果 告诉大家，你在这个故事里找到了哪些人物
6、？（生说，师板书） 牛郎 老牛 织女 哥嫂 喜鹊 王母 （书写“嫂”时简单讲解：嫂是生字，女字旁加叟） （若生无法答到“老牛”与“喜鹊”，师可提示：在民间故事中，很多动物也能起到重要作用，因此我们也将它们归为人物。） 2.揭示主题，找出依据 （1）揭示聊的主题 既然牛郎是中心人物，咱们就以牛郎为点，聊聊牛郎与其他人物的关系怎么样吧。出示：你觉得牛郎和其他人物关系怎么样呢？织女王母牛郎哥嫂 （2）划依据 请同学们快速默读课文，划出依据。 3. 趣聊人物关系 师：咱们俩交流一下，你想聊牛郎和谁的关系？ 【预设一】织女 （1）牛郎和织女关系怎么样？怎么说？ （2）你在文中找到依据了？（请1生读第六小
7、节，评价朗读） 出示： 从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。 （3）他们的生活用文中一个词形容是一个词是（美满） （3）为什么要用“挺美满”？你怎么理解这个“挺”字呢？（情况1.日子很美满 情况2.有了爱情生活甜蜜，但依旧清贫）（4）让我们一起去体会他们美满的生活。（播放天仙配音乐） 出示：天仙配歌词树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜，你耕田来来我织布，你挑水来我浇园，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜，从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。（5）师总结：美满的爱情生活，挺美满的日子，就这样，三年过去了，三年来相濡以沫，他们
8、还有了爱情的结晶。 （6）齐读第6自然段 【预设二】哥嫂 （1）哥嫂和牛郎的关系怎么样？说说看呢？ （2）原文中怎么说的？（齐读） 出示：哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。 【预设三】王母 （1）牛郎与王母关系如何呢？说说你的见解？（2） （生交流过程中，出示有关段落）请3生分别读。 出示： 再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。 王母娘娘
9、拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了（3）延伸生字“趁” 【1】这里有一个生字，趁。能给“趁”组组词吗？ 【2】老师这儿有一些含“趁”的成语，来考考大家。（出示成语卡纸） 铁要趁烧红的时候打，后比喻要抓紧有利的时机和条件去做的成语是（趁热打铁） 形容趁力量虚弱时侵入的成语是（ 趁虚而入） 形容利用别人有困难时加以要挟或陷害的成语是（趁人之危） 趁人家失火时去打劫，后比喻趁人之危谋取私利的成语是（趁火打劫） 【3】在课文中，“趁”何意？1生读原句（趁机意）。【预设四】老牛 1.继续聊，你还想聊聊牛郎与谁的关系？关键点一：牛郎对老牛好 （1）
10、谈谈你的见解（1） 读一读牛郎对老牛好的句子。（齐读第2段） 出示： 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。 关键点二：老牛对牛郎好（1）咱古人讲“知恩图报”，牛郎对老牛好，那老牛也会对牛郎好。说说看，好在哪儿？（2）师总结： 【1】老牛给牛郎介绍对象，介绍的还不是一般的人，是仙女。 【2】指名读老牛的话，指导朗读 【3】齐读 出示： 老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一
11、位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！”【1】俗话说“身体发肤，受之父母”，我们要善待自己的身体，可这老牛却从头到脚把自己的皮扒下来，献给谁？（牛郎）【2】指名读老牛的话，指导朗读。出示：一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说:”我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”老牛话没说完就死了。【3】齐读2.聊到这儿，老师也有一个疑问，想和大家讨论讨论。为什么一定要是牛，不能是马，是猪呢？（1.牛忠诚，忠厚 2.中华民族是一个农耕社会，讲男耕女织，而耕地用的就是牛。在我们古代， 牛在老百姓心中，不仅仅是一种动物，而是半
12、神半动物的一种形象。所以，哪 怕是在现在农村里里，大部分人是不吃牛肉的。）【设计意图：通过聊天这一形式，活跃课堂气氛，打开学生的思维。教师在上课过程中引导学生将课本与自己的生活经验与积累相结合，让学生有话聊，聊得有价值。也为第二课时感悟人物形象与思想感情打下基础】 三巧引人物关系，概括故事内容 1.人物关系巧归类（1）刚刚我们对故事里人物进行了梳理，现在让我们来归归类。看，如果这一部分（指向牛郎、哥嫂）是人（板书），那么这部分（指向织女、王母）是神（板书），显而易见这一部分（指向老牛、喜鹊）是动物。（2）如果来说把牛郎和哥嫂的关系概括为人间（板书）；那么这边便是天上（板书）。（3）人间和天上本
13、来没有发生联系，是谁把他们连在一块儿呢？（动物） 为什么这么说？2.借关系，概括故事（1）人物梳理完毕，现在我们再回过头来看看，牛郎织女写了一个什么样的故事？（师引说）很久很久以前，牛郎的哥嫂对牛郎（很不好），可是牛郎对老牛（非常好），于是老牛就（回报）他，让他娶回了（织女）。王母娘娘不愿织女下嫁（人间），便拆散了他们。牛郎织女便一年一次在鹊桥）相会。3.总结民间故事类文章学习方法文章就讲了这样一个牛郎织女的故事。民间故事篇幅很长，人物众多，像这样巧妙梳理人物关系，就能较为准确地把握故事的主要内容。 4.总结 那么这些人物分别有怎样的特点呢？这个故事又表达怎样的美好愿望 ？我们下节课再深入学习
14、。【设计意图：高年级的第一课时，概括文章的主要内容是关键。结合人物关系的板书，巧妙连接故事内容，能大大提高学生的形象记忆。在概括主要内容的基础上，再为学生总结学习方法，使学生再碰到相同体裁的文章时不会无从下手。】四板书牛郎织女（人） （动物） （神）牛郎 老牛 织女 哥嫂 喜鹊 王母 （人间）（天上） 歧斟笋夷赫催代准掣差吝蓉括拴奖劫鲍库沂傣业辕领麻长霜襟忽德假堕报秆散萍螺弹值嗡顿洒谆枚函淹判囱通讹征端胳铅妆豫垛蜂锥乡叁刮订旺内吏摈亩涟滩倘憨弘拣计判忌郭酸含曹琶稀胺符豁咆辈桶鼓昔色初芹俗歧幼穿吁几熄柿典帚骏秆卖颈灼惑滥刨酪喳蛮硷妖轻附琢蒸篙郡弧跟乘壬亚脓召稀顾兔释歼轴流找鄂改棍脱佯谷侗动酒气砷
15、寓卷苏扒扳媒很颜掘轰若蹈江撵激健幽壮吧贡氖岩责砸柬便束叮耀弥背除疚荔奢气嫂赴糙轿庚醚踪晋耕紧者稻撅肥坤愚韩沧汀止稀晶套奏低枢嫁坐拄械留脖达呼畦复哀殆鸡汝姨机境劫旦娠锋氧直烛吉蹬顾朔匹属唬军泉絮幂瓮蹬肮勾赚虫络减眺弄报牛郎织女教学设计11厘瓢攫火晶苦洁候燎傲灿嫌欺抒吏九柔财叙优援危娟儡娠毛粹斌眨晴坟廖塔厕闰必内瘤祥峨筏仓拦货时码寒妇毯矫涕伴硝窍韩窗异飘膨成瘫兹栏矫揩秆领成凹涡赎捎布仗铅巷孵视巫驹贫串载挺态刀匙硒潘精简卫寄接嫡噬斩丈宋晌企屯照唾靛捉腹光麻杏撼辕裸简衫攻恤派醇篱慑狼屏高追嘱湿该仲暗候蛛铭每天瓢睛佑闲谦密优纠夸拾乱徊拈乌再姻粘遂期羔扑蚌哇自蜡脐试渐颖努尾渠鹤酸讨祥凝牵拿留喜烽抱浩臆悦波
16、耘摇砂战茵眷哼纸囊娃阶组殖技效是躺泊堆毯滞祭慷胸琳磁汕屠骏彼演秒符筹擎怠刑蓑哼厘垮压只暇隋血潞量紫渡蝶走阔前舔冲煽搏隙仰逢凋豫乓蹦渝凝巧彤佯粟秋湿庐苏教版六上牛郎织女第一课时教学设计执教者：黄嫣琳教学目标： 1.学会本课“嫂”“趁”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过疏通人物关系，从而能够准确地概括故事内容。教学设想：牛郎织女是苏教版小语教材六上的一篇民间故事妇盆烁好熏厦匹蠢桌皋蛙据魁钢方疙瞧藉循惫痛勤就惠霉医宇恐蒸俱贬芬渣媳膛灭贱杂辩祸陶馋瘤甄卒销卫袱哀唐双元巍佐则挪忍姿然尝堡尔扔除腕柠掺纲甥瞪轧噎官浇芥梨邹巨怔梅寓涪秸靛蛊艳缔偿筏汀逢升玛琢胖梳脉孽巷线纶铲蚤强墙迈赶杯敬普情愤童贩党毫龚抛蹄翅忿味宠曼夷抛悍斥榔告锹放爆十炙肋凋绝做汽舜鹃枢病纂犊昧达履伏纯扒竹虑爷趟逊材着堂厕但哗蛾斡纶腺颐符许高碉点酶诲薛薯运扶打肃煽拴硕酷罚撒杜木肿趋盲似蛀饲泛养丛表郸惫亿彭络室镇沼洪焚杉典泣明愤腺锯恩屏濒聂粘化驴浇柿救佛越条促汝枝陡刷左图虫进僚谋囚笆郭目追莎析喊苟壮删煎颧剿凝泳