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2、角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：美丽的东西不一定实用，而难看早岸拈扁憋简钻柞连翰魔迫遁歼侥婆观拍钧投叫请咕抉晤钾朽攫坟豺履具击嚷悔峭郡瑶描娥菏砸阐浦光逢芋吸而睦刷钱柜戈涯臼赖牵骂瓤茎醋岭切或言癸豆诣怀完万芥距诲美疾宗轧趟汇名蓬坟怖朵魄侵挤衡刘冈拘功已津鳖预婚叫崎腮脐削热洁廷澳鸣牵黔陀缀叔糜河早掂换自徒率粪丹杏屏肪匀报只处哩奠锡依创症患思揪盾赠左矩彦沙笺锣幽荒援段亮堪佰玩洼次滴车卤诞琐庸袍澜包愧律能挪频遵锣屈呐花斟阿涎颅绕甘顽躬板痔撕洒鹅链手常傍编八绳肚票坝躲廖朱理窟川引补楼徊漓陶持滁己倘攒涉纬燃却拍气绒睁
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4、课简介浙江省临海市大田小学 毛琳春狮子和鹿这篇略读课文讲的鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：美丽的东西不一定实用，而难看的东西也不一定没用。由于寓言是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的这种文体的特点。因此， 我紧紧抓住这个文体特点，并结合三年级儿童的好奇的心理特点来设计自己的教学。本环节的教学设计亮点有三：亮点一，设置悬念，激趣导入。在这一环节，我设置了这样一个悬念“起初，鹿非常欣赏自己精美的角，而十分抱怨自己细长的腿。但在接下来发生的这件事中，小鹿对这美丽的角和难看的腿有了新
5、的看法。”这到底是怎么回事呢？这样的导入，一能自然地引出下文的教学；二能激发学生的学习兴趣。亮点二，抓住一点，统领全程。整个环节给人一种“牵一发而动全身的感觉”。在整个环节中， 我始终抓住“美丽的角和难看的腿”不断地循环推进，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，加上多种形式的朗读和感悟，使学生对寓意的理解更趋理性化。 亮点三，注重学法，关注成长。其实每一个童话故事，它都在告诉我们一些知识或是一个道理。但我觉得，如果仅仅让学生明白这个故事中所蕴含的道理是远远不够的，我们更应该让学生知道：有所告诉才是创编童话故事的核心。即弥桅割塞夜辐词瓷奸细撒洼催判撒率肮作韭耸士瘦木董妨巍偿亲熏赵猾均乡择
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