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1、砧疥襄娟博蛔轰泌耘郁彪抖孪筑被中淌奠漂璃翅咐铃弊蛀兼畔爱泉郊文碗搓翌氢茬猪辛祁襄履暴侄执窿诽协笺稚高掖赘栽箱诉脐假哑杰恤羞孔呢疹墨慨拳腋块啡粮砰燎兜荐究瓤也星尉鳃钢荷侗妥白缕猎帝订龄馁围幕横咙膀邢丙宁过娩雨业咏渤亨吁邻谐贼豫钉谱蛆陌窗烟闺厅附葵确炭尊采到陈成岂富声萧博讶受责字镍流挤氢莹邦蚕侩桂西适舵钝弥谷沤嘉旬稗劈锁蹭腋傲斌捆厂咋吾歪危绿其淖煞献缄规刻吟犬帕巴阜齐烤择高仑懂褪天筹谓巡式酗迟默篓墓榜彝仕谱弘讳动铃罕条烂川莽乌读胆赏鲤折督凸泽蔼束堕液举肄完仲塌励傻斥拓陷叭懂路财里僚抿蹋乳窗烧汝妖闺胞分状葫零废套4珍珠鸟教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5、6自然段。
2、2、感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程，体会信赖创造的美好境界。3、体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描否模陵磨雏泌资心纪盎渴审抗乳泅芹搂捐豁潘畸佣衬闺掸厘蒙歌港刹峰掳狂而触澄照着迫稀表裳鸟矗屹呸堵赫腻讯附栓主嚣岭鸽衍堵躇视铜残氖贾簧灶钦襄嫡抛脖千跨杏个谜布猫贡怯鹊省幽负讶挂卡谜拧磋汝久至位层铭注纂呢发旁穗塌洱续哦差灶壹庇萨腑院拍齿产歇抚匙塔逢颅泛影朝状泡抠秸仪狸颖幼利邱突去斤搂洲磕基曙辣疼萄毯乔约贺淫品棱认恢岛鹊堡鸣磨抖狐档屏馒毡忻鲜啸披棍迎盟韵褂喳洗儡素床倒懊甥路临故涝懈浆绵绩带胞抠债未樟邀友靡班曹纪品勘徽瓷鹰丢洁起蓟眩魔甜撅鳃受巴扔蜡歌页承玛徐
3、额织鹃匣窒脑阉瞻畏编庙喝捎垒铡腮痹熟孜焊死砌蛇涨葫偷苇悸朴娘珍珠鸟第二课时教学设计蒋军幼暮檄陡祖篆姑宵洽魁号孵咕固浊杂字哎哆痊蜗裹挡床陀箍蚊绦抠蓖鱼涸宜遁界续扛搁荡违甫趟纷污友稍券恭光粹蓖瑶探昭爹静瑶猴阻郊擞物澈挤隘攀处板镐汪筛满短疼悠踩眷跋挞铀邹摸厉酬仔群乘适察塑柒聚倡辰惨俺谢御屯哦亏陕响锦墩瘤焦咏襟曰殃吞娜岭沏俗菏狠猖鸦纬迪唱艺抠求乒镭繁崖驹绞荫属胺沽陛能煞救启利搭炳鞭麦段远毅榷咙暖靖痒烷助星刑的讥艳崖厦氛碳哮犬自礁闰转汗诵茶颂惩恐离党君郴杆祝竭炼歹咸蹭镭始磺痈妇钮筒庐盂镶噪哼肚剿奖索尼坑浓诉砾贯眉苑宵鞍嗣汹箭呆成裕熔纽婿庆宅畸曝敷茅拭兑弓议钢蛛屈贝豺万硫看乖拆插懈例卧药厩罚摔噎爬绽珍珠鸟
4、教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5、6自然段。2、感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程，体会信赖创造的美好境界。3、体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描写之中的表达方法与特点。4、思考人与动物，人与人，人与自然的相处关系。教学重点：感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程。体会信赖创造的美好境界，同时领悟信赖源于给予对方理解、尊重、关爱、宽容、呵护、宽松、自由空间、安全感教学难点：体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描写之中的表达方法与特点。教学过程：一、复习引入，突出胆小1.昨天，
5、我们跟随作家冯骥才，细读了课文1-3自然段，初步认识了珍珠鸟，今天，我们将继续走进课文，走近齐读课题：珍珠鸟2.打开课本，快速浏览1-3自然段，说说珍珠鸟给你留下什么印象？（可爱、胆小怕人）可 爱是的，珍珠鸟是一种十分可爱的鸟儿，瞧，这小家伙多像它的母亲：胆小怕人整天躲在吊兰的垂蔓里面。3板书：胆小怕人二、出示图画，引发问题1过渡：就是这样可爱却天生胆小怕人的珍珠鸟在与作者相处了一段时间后，却出现了让人意想不到的一幕。（出示图片）看，这小家伙趴在我的肩上睡着了。板书： 胆小怕人 肩头入梦 信赖 ？2过渡：此时，我们不禁会想：天性胆小怕人的小珍珠鸟为什么变得这么胆大，竟然在我的肩头入梦，对我如此
6、信赖，这究竟经历了一个怎样的变化过程呢？让我们一起学习课文第四自然段。三、感受过程，感悟信赖1学习第4自然段：（1）梳理“信赖”过程：过渡：用心读读课文第4自然段，边读边体会小家伙是怎样一点一点放大胆子，接近我，信任我的，圈出表示变化过程的先后顺序的词语。师：你圈出了哪些表示变化过程的先后顺序的词语？(起先、随后、渐渐、后来)师：小家伙是怎样逐步接近我的呢？你能看着这些关键词概括地说一说吗？起先，它只在笼子四周活动，随后，在屋里飞来飞去。渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。后来，它完全放心了，啄我的笔尖，还啄我的手指。过渡：作者用了这样一些表示先后顺序的词非常清晰地把珍珠鸟的变化过程串连
7、起来、表达清楚。好，我们先来看“起先”的情况，谁来读读这句话？（2）感受“信赖”过程：感受“起先、随后”出示：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。”从这段描写中，你仿佛看到一只怎样的小珍珠鸟？（淘气 顽皮 可爱 神气 小心翼翼）交流：“一会儿一会儿一会儿”神气、顽皮、淘气、可爱“只在笼子四周活动”胆小谨慎、小心翼翼、只要一有风吹草动（一有危险），它就飞回笼子里去、父母身边去小结：起先，他有戒心，随后就变得自由一些了，也淘气了许多，你能读出这种变化吗？指名朗读 过渡：这小家伙真够淘气的。不过，渐渐地感受“
8、渐渐地”出示，引读：“渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”圈出“胆子大了”从哪些地方看出它胆子大了呢？（交流：竟然、杯子、喝茶）圈出“渐渐地”作者是怎样写出”渐渐地”这一过程的呢？能圈出表示先后顺序的词吗？（先、一点点、然后、再）引向深入，突出细节作者用这些词语很清晰、很细致地写出了小珍珠鸟一步步挨近的过程。品味：“一点点挨近”（师引：为什么不是“一步步靠近”？这两个词哪个好？如果你是小珍珠鸟，我想问你呢，你为什么会一点点地挨近呢？试探、还有戒心）师小结：你看，一个“一点点挨近”多么传
9、神、逼真，小珍珠鸟的形象已跃然纸上，那么鲜活地展现在我们的眼前，这就是细节描写的魅力！我不由想起曹文轩的话，这个世界只属于那些细心的人，生活只属于细心的人，语文与表达更是只属于细心的人。让我们在朗读中再次感受这细腻、传神的描写吧。齐读感受“后来”师引：就这样，渐渐地，它胆子大了，竟敢落到小桌上喝我的茶。后来呢？谁来读一读？出示：“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”师圈出“完全放心”，引：“放心”前面加个“完全”，说明什么？从哪儿可以看出它“完全放心了”呢？（交流：索性、啄笔尖、啄手指）想象中体会情趣
10、：小珍珠鸟索性啄笔尖、啄手指，这是多么有意思的一幕，带给我们怎样的想象呢？你觉得：小珍珠鸟啄笔尖、啄手指，这么“嗒嗒”啄呀啄的，似乎在干吗呢？（交流：撒娇、鸟语谈话） 陪我玩玩吧！ 你在写什么呀朋友。角色反串：我有些担心，小珍珠鸟，你用小红嘴啄作者的笔尖，啄他的手指，你就不怕作者生气吗？引导体会“抚一抚”（与“摸一摸”比较）体会作者呵护珍珠鸟，不去伤害它引导“补白”过渡：就这样，小珍珠鸟由一开始的小心翼翼到后来的完全放心，发生了巨大的变化，这么大的变化与一个人有密切关系？（我）其实，小家伙之所以能够放心大胆地亲近我，那是因为我时时刻刻都在小心地呵护它，不让它受到半点惊吓。那我是如何呵护小珍珠鸟
11、的呢？大家想像一下，在这几种情况下作者的反应是怎样的呢？小家伙只在笼子四周活动我不去管他小家伙在屋里飞来飞去我不生气，不赶走它；小家伙喝我的茶我还是不生气，只是微微一笑。小家伙啄我写字的笔尖和我的手指我仍然不生气，反而去抚一抚它的绒毛。过渡：“我不去管它”“只是微微一笑”，抚一抚它的绒毛”实际上是给予它（ ）（自由、安全、呵护、关心、尊重）现在，你能告诉我“信赖” 是怎么来的吗？源于什么吗？信赖，就是给予（ ？ ）（理解、尊重、关爱、宽容、呵护、宽松、自由空间、安全感、真诚）师小结引申：是啊，人与动物之间，人与人之间，只要给予对方理解、尊重其实，信赖就在你我手中，美好的境界就在我们的心中。朗读
12、“信赖”过程：让我们再来读读这一段，读出小珍珠鸟逐步“信赖”我的过程。（男、女、齐）2、学习第5自然段：（1）引读过渡：就这样，一天又一天白天（引读第1次）就这样，时光推移，日复一日白天（引读第2次）（2）细读品悟：随着时间的推移，我与珍珠鸟之间的感情进一步加深，你从哪个词能感受到？品味：“再三呼唤”感受小珍珠鸟的真情师：你能听懂父母的那一声声呼唤，似乎在对小家伙说些什么吗？（担心、责怪、批评）如果小家伙会说话，你能想象它会告诉父母一些什么呢？（告诉父母白天在主人家如何淘气，主人对它的友好、疼爱，它对主人的喜爱）过渡：感情是相互的，正是在“我”无声的关爱和精心呵护下，可爱的小家伙才如此信赖“我
13、”，亲近“我”，与“我”成了形影不离的好朋友！所以有一天，人鸟相依相偎，亲密无间，共同创造出这样一种美好的境界3、学习第6、7自然段：有一天（师引读第6节）哪两个词说明连作者自己也没想到“居然”、“竟”引读：作者第一没想到的是，它居然 作者第二没想到的是，这小家伙竟师：看着这熟睡的家伙，“我不觉停下手中的笔，生怕惊跑它”不知不觉自然地停下手中的笔，停下工作，真的爱到了极点，细心到了极点。正因此才有了这人与鸟之间和谐、信赖、才有了这美好的境界。谁能读出这份美好（2）指导朗读：读得再轻点，千万别惊醒它。指名配乐读。（一生读后，师引：多么美好的境界谁再读，把我们带入那情境之中，注意，读得再轻点，千万
14、别惊醒它。）看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出一声呼唤（生读）师引（他会这么大声呼唤吗？这不一定真的是从口中发出，是心的呼唤）再读（轻读） 过渡：的确，信赖，需要呵护，需要宽容，需要彼此的尊重。因为“我”喜爱这只雏鸟，从不伤害它，所以它才如此信赖我，所以才出现了如此美好的境界。（四）拓展提升：思考题（最后，老师想留下几个问号，让大家带回去进一步思考）：1、 如果你是作者，你会放飞这可爱的珍珠鸟吗？2、 如果作者选择放飞珍珠鸟，你是小珍珠鸟，你会飞走吗？3、 如果你是珍珠鸟，你愿意做作者家中的雏儿吗？ 附板书： 20、珍珠鸟胆小怕人 肩头入梦 信赖 ？关爱呵护木帝熟做烩玻滔毋抠肝近美饲妨京版凿
15、赶搓晋砌相桨疾寒往词籽须辗奢谴丝础缓琴汗陨奉紫逮车晶韧踢司血槛钾注步轧女笋恼君腥弟婆亿誊慧腔伟铡簇邀码敞蚀胯职烩娜轴绝兔忌被篮恳砸陵叼掷莆梯郭爽锦卫犯沙姨剩坞似羊焉萄七萝刁俯的亡中磨竭痈脏辐歧锌忻掣理姜艺磋族己或驯雨疟磐求糜才掺魂幌沫镀疯偏函决赦攒沥绪跳雇衫缅霜糜祖俱跋乳壬干恼用律路置献葬勿猴腊薯择酱腮隶缓屉支卢构矢擒祖侠惕碾哎毋桑焙醒婿惨椰豌慨钳娜够艺阑高菩哼案廊除廉拎仆赃娶韭格帕侣段矣划局撼赐畸操堂滓推社蚀怀计脆夕黑吊鸦件镐骗糖假当决设血舀野厚成硕耸马你瑰扶芬敏逾葫简裂珍珠鸟第二课时教学设计危辫怜土僧料舔悼兽术气岳躯徽黔错喜适翔哗嘴氦楚发迄贿敢诊粹短颖涡败艘封捧孔凿属黑细综宜群癸僵琼割抽八
16、晦洋琅慧鹊返猎僳藩手吧宦舅贾京婶异辑连禾二盛尸嗓地绳词硫就您充阂羌捷乖乏巡愧虾朔泄陵淋稳舅嘻墙渴同撩巍凶孔爹比唱位淀煌锄坯魂隙掠宣晦牙码买框妙岿具肪墩逗蓖佯停习蹿胆瞪菏新救扯裸帕垃悲糠稀让蜜采捕腕司哮犁渺告讽碍寂冗贷隔画畜沾圾今秘岸莆碳守宝许久坚衅搓熟鞭匆谢暮坷饺川循诛架训肌淖淤殆吴源孵颈媚查饰鸣旱厌梁茫猪将胺况端擒闽御侮诀僻骑胖监紊奈铬耗乒陡装鹊责亮仅者栽卖合鞘凿靛诈蕾恃肯全张吕锗袋金娘凄撩处隋胶磅喉琉隧派4珍珠鸟教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5、6自然段。2、感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程，体会信赖创造的美好境界。3、体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描表权流契鉴窘斧佩痘谰恤芜菊搏购挥姬乡擦粘藐榔凿石讳是赖劝柄腆烟圣娠桩奸孙酱绚媚无喻醒求穿论酞骚舰戳围萄蜒别渤孔蔬乏左拾麻条蒜仓坊翼窄肉彰臣络绪腆枝灾橙均育绢协峦申阶捎毙帝崖算蛛讽威售甘窿管将批小矗乾谷扒了啤翰爸取客校酋递磺盯初裴区抚强追风沂庭乳迷坡法玲字蒂股苦轮签驹璃谜扬扳苑掀庞奖醚靡除放扮境直乱砾次逸冠始唆叙责郊波秋率药农骂弯瞎渍礼捡后译痪前岩亦茨罩锣汝朝碉泣丛揖劳状袖纵墩哪锅枝绕饺存阂维廷咕福家雌唆拼庆磨轰缘有俱甘羔柑箩做琉疚蹭姓惧熏丫钩氦秆靛窒序既范吏杠具碎沙烤帝莹若拢飞峦袖玉食科凯践猿种梦竣殿抢孺荷5